怎样写好材料作文课件.ppt

1、材料作文怎么写材料作文怎么写 审审 题题 立立 意意一、常见的材料类型一、常见的材料类型叙述一件较为完整的事情；叙述一件较为完整的事情；引述一个完整的故事；引述一个完整的故事；引用一段新闻报道或消息；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画

2、副组合而成的漫画 材料分文：一则材料和多则材料材料分文：一则材料和多则材料阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往

3、上飞，可是它的下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这这是一只忘记自己叫什么的鸟。是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材思作文。自主

4、确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。料的含意作文，不要套作，不得抄袭。示例引路示例引路审材常见病症审材常见病症1.1.脱离材料脱离材料 随意而为随意而为2.2.朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3.3.抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4.4.抓现象而弃本质抓现象而弃本质牧羊人的话牧羊人的话:孩子的话孩子的话:父子之异父子之异:立意立意:不从实际出发不从实际出发 不自量力不自量力 不要盲目模仿不要盲目模仿敢于实践敢于实践 见贤思齐见贤思齐 勇于学习勇于学习仁者见仁仁者见仁,智者见智智者见智学习目标学习目标抓关键句法抓关键句法因果分析法因果分析法整体把握法整体把握

5、法审审题题立立意意多个角度法多个角度法原则原则方法方法全面的观点全面的观点联系的观点联系的观点发展的观点发展的观点审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法开头句开头句结尾句结尾句对话句对话句结语句结语句审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法 有人问巴西球员贝利：有人问巴西球员贝利：“你最满意你最满意的进球是哪一个？的进球是哪一个？”贝利答道：贝利答道：“下一下一个。个。”立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的训练一训练一材料材料：鞋匠的好奇鞋匠的好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认

6、为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多德得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，雅典，在安托万家越

7、冬在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了。鞋匠的好奇使一个被信奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 训练一训练一材料材料：鞋匠的鞋匠的好奇好奇 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬的。冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了奉了24002400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位修世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心好奇心

8、使他写了一使他写了一张纸条张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，雅典，在安托万家越冬在安托万家越冬”。鞋匠的。鞋匠的好奇好奇使一个被信奉了使一个被信奉了24002400多的的谬误终于得以澄清。多的的谬误终于得以澄清。找关键词句法找关键词句法 好奇，往往是发明和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。2.2.因果分析法因果分析法 例：例：猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用

9、大用大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：中一个对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃多不吃多了就行了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住喝。它们实在抵制不住甜酒甜酒的诱惑，大饮而的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，醉。村人趁机追捕，无一幸免无一幸免。立意：戒贪婪立意：戒贪婪审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果训练一训练一材料材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，鲤鱼；第二天，在井里捞

10、到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么什么也没捞到，这是为什么呢？也没捞到，这是为什么呢？以果溯因法以果溯因法 鲤鱼鲤鱼鲤鱼鲤鱼鲫鱼鲫鱼鲫鱼鲫鱼米虾米虾米虾米虾空白空白空白空白 结结果果 追追追追 溯溯溯溯原原原原因因因因 井井井井里里里里捞捞捞捞鱼鱼鱼鱼 空间不宽空间不宽空间不宽空间不宽水域狭窄水域狭窄水域狭窄水域狭窄藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多藏鱼不多 到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人

11、在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦你你:看风景看风景,成风景成风景索取与奉献索取与奉献人活着就是为了别人人活着就是为了别人学会观察事物学会观察事物其实你很美其实你很美因为有了你因为有了你熟悉的地方没有风景熟悉的地方没有风景审题立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦欣赏你欣赏你你也是一道风景你也是一道风景要看到他人的长处要看到他人的长处世界因你而美丽世界因你而美丽审题

12、立意审题立意之方法之方法3.3.多个角度法多个角度法断章断章卞之琳卞之琳你站在桥上看风景你站在桥上看风景看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦你装饰了别人的梦共同的风景共同的风景世界有了我们而更美丽世界有了我们而更美丽相互欣赏相互欣赏和谐之美和谐之美风景你我他风景你我他营造共赢的风景营造共赢的风景相映成趣的美丽相映成趣的美丽审题立意审题立意之方法之方法4.4.整体把握法整体把握法 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放无怖，第放下即实地也。

13、下即实地也。”盲子不信，握楯长号。久之，手盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？何久自苦耶？”C.C.放弃放弃,明智的选择明智的选择B.B.帮人要帮到底帮人要帮到底A.A.不要袖手旁观不要袖手旁观D.D.不要一意孤行不要一意孤行从下列选项中选出最佳的立意从下列选项中选出最佳的立意()()C 阅读下面这句黄永玉阅读下面这句黄永玉给自己的画作给自己的画作螃蟹螃蟹所写的解说，写篇不少所写的解说，写篇不少于于600600字的文章。字的文章。螃蟹：可也怪！人螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？怎么是直着走的？1 1、对象、对

14、象：螃蟹、人。螃蟹、人。2 2、主次：、主次：本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说重要呢？通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。3 3、关键：

15、、关键：本试题只有一句话，本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。4 4、辨是非：、辨是非：本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一

16、种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人一种现象？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说据此立意最切合题意。当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。有理也是可以的。5 5、原因：、原因：材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为什么会问螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么是直着走的可也怪！人怎么是直着走的？”这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚这个问题呢？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单蠢？天真好奇？有疑问精神？看问题的角度单一