七年级语文上册 第三单元复习课教案 人教新课标版.docx

1、七年级语文上册 第三单元复习课教案 人教新课标版2019-2020年七年级语文上册 第三单元复习课教案 人教新课标版 复习目标1.掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。3、进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。4.巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。5.复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。复习重点 目标1、2、4复习难点 目标3、4、教 具 多媒体或小黑板课时安排 两课时第一课时一、目标导学：（一）直接导入（二）展示复习目标1.掌握本单元的文学常识。2.识记本单元重点字

2、词的字音字形，积累成语。3、进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。4.巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。5.复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。二、自主复习（一）复习提纲1.熟记本单元的文学常识鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等。沈从文，湖南凤凰人 ，现代作家。代表作有小说边城长河，散文集湘行散记等。刘绍棠，中国现代作家 。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。2.熟记掌握本单元的字词（注音、字形、意思）。归省 行辈 忌惮 撺掇

3、 凫水 潺潺 怠慢 絮叨 蕴藻 屹立 家眷 漂渺 踱步 蘸 峒 好事 泅水 鹳 糁儿 簸箕 烙饼 疙瘩 抠 阖家 渍 鬏 捅 嚼 栗 丫 黏 秫秸 绮 佞臣 无辜3.背诵社戏中“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真在眼前了”。4.背诵十五夜望月、水调歌头，并默写。5.背诵默写诵读欣赏中的六副对联。6.正确翻译十五夜望月、水调歌头。7.复习理解本单元各篇课文的内容及思想感情。社戏是鲁迅先生的一篇小说，写了“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，以细腻的笔触描绘了一副江南水乡的迷人图画，刻画了一群农家少年朋友的形象，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。端午日，作家沈从文凭着对湘

4、西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争光的民族精神。本命年的回想是著名作家刘绍棠所写的一篇散文，作者回忆了京郊运河家乡过年的情景，表明了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。十五夜望月诗人运用丰富的想象、形象的语言，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，将读者带进一个月明人远、思深情长的意境，委婉动人的表现了别离思聚的情意。水调歌头表达了作者旷达的胸怀和乐观的情致，全词情深宛曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。我的思念是圆的抚今追昔，想到心灵相通的挚友、骨肉亲人

5、多年不再身边，有的已离世，于是心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，然而诗人从容达观地写下这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。8.复习读书文摘卡的做法。（二）、自主复习学生要求：1.按复习提纲复习教材。2.强化记忆（基础知识、基本技能）。教师要求：1.对个别没有按教师复习指导要求做的学生，要进行个别提示。2.指导记忆规律、方法、技巧。3.适度调整复习时间：要给学生适度的复习时间，并根据学生的复习情况对自主复习的时间进行灵活地增加或减少。三、合作探究（一）完成下面的阅读题，探究记叙文阅读技巧。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连

6、山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1.段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；段中与它相照应的词语是 。2.“那声音大概是”中的“那声音”指的是段中的 。3.“觉

7、得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？4.这段文字是从 、 、 、 等方面进行景物描写的。5.文中画线句子运用了什么修辞方法？有何作用？参考答案： 1、似乎（料想、依稀） 果然 2、歌吹 3、宛转，悠扬的笛声 4、嗅觉、听觉、视觉、触觉 5、比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情精讲点拨：师生互探，完成上面的习题，教师重点引导学生总结出记叙性作品中景物描写的作用。（二）、训练诗词赏析：阅读水调歌头，完成后面的练习。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，

8、照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。1.给下列几句划分节奏： 明月见时有？把酒问青天。不知天上宫阈，今夕是何年。我欲乘风也去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。2.本词中表达词人美好愿望的一句是 。3.“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？4.谢庄的月赋中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最后一句意思相近，但在意境上不尽相同，请简要分析。参考答案：1.明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。2.但愿人长久，千里共婵娟3.“做出”的意思，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。4.前者

9、是“无我之境”客观描绘相隔千里的人共享月光的美好情景；后者是“有我之境”，主观表达希望年年平安，共享月光的美好愿望。课堂小结：本单元围绕民俗文化这一话题，安排了四篇文章，让我们领略了中华民族传统文化的魅力，丰富了知识，开阔了视野，希望同学们今后在生活中多观察，多阅读，积累更多的材料。 第二课时第三单元复习检测试题满分100分 时间45分钟一、基础积累与运用（49分）1、给下面的汉字注音或根据拼音写汉字。(16分 )潺潺(y ) 蕴 (b o) 藻 di(zh ng) 慢 cun(x )掇 归省（ ）Zhn（ ）酒 泅（ ）水 伶（ ）俐 h( )家 疙（ ）瘩 哽咽（ ）咽（ ）喉 无g（ ）

10、 nng（ ）臣 宫阙（ ） 烙（ ）饼2、下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）A这家化工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。B在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。C真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。D今年5月31日是第22个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：31分至18：31分全国公众禁烟一小时。3、默写（18分）（1）两岸的豆麦和河堤的水草所散发出来的清香， ；月色便朦胧在这水汽里。 ， ，都 ，但我还以为船慢。（2）中庭地白树栖鸦， 。 ，不知秋思落谁家。（3

11、）我欲乘风归去， ， 。起舞弄清影， 。（4）不应有恨， ？ ， ，此事古难全。但愿人长久， 。（5）四面湖山归眼底， 。（6）青山有幸埋忠骨， 。（7）海纳百川，有容乃大； ， 。（8） ；园栽四物:青松、翠竹、白梅兰。4、本期教材要求我们阅读名著汤姆索亚历险记，请你就自己的阅读，制作一张读书卡片。（6分 ） 5、我们学习了中秋咏月诗三首，了解了一些中秋节的民俗，请完成下面的题目：（6分）、写出两句咏月抒怀的诗句。（课外） 、我们本地中秋节有哪些习俗？有什么意思? 二、阅读理解。（51分）（一）阅读下面几段文字，完成后面的习题（21分，每小题3分）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不

12、出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但

13、或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1、第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看，属于_，“说不出的大”运用的修辞手法是_2、在这句话中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”的心情，请用自己的语言加以概括。答：3、第2自然段中加粗的词“

14、跑”与第1自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？答：4、第2自然段中“两岸的豆麦但我却还以为慢”。这段景物描写有4种不同的理解，最准确的一项是（ ）A描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。B描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。C写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。D写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对江南美景的热爱。5、对上文内容理解正确的是哪两项？（ ）A第1自然段中第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。B上文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的来源。C第3自

15、然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。D作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。6、从第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。A第1自然段_（活泼 轻松）B第2自然段_（急切 焦虑）C第3自然段_（惘然 陶醉）7、用自己的语言概括上文大意：_（二）、阅读短文，完成下面的题目：（18分，每小题3分）借你一个微笑 杨保中 李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我

16、发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。 一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课? 我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，可我这两天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点了点头。我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，

17、可还是说不出一句话。 “你每天借给我一个微笑，好不好?” 这个要求太出乎他的意料了，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。

18、 他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室 这样过了好长一段时间，我都没有提为他补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。” 我面带笑容：“功课你不必着急，到时候我会主动找你的，但我向你借的你还没有给够我。” “好的，我一定给足您。”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。

19、下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。 期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗? 星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!离开茶室，我从那

20、个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊! “老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。 我说，是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。 我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，“老师您要笑呀，您不要哭!”我点点头，反而呜咽有声了。 我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 1、“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。 2、“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽

21、管有些情不由衷。”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的? 3、人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动，第段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动? 4、第段和第段写老师两次用计，请概括第段中老师用“计”的内容。 5、第段中说“期末考试李俊成绩尚可，科科及格看来我为他补的都差不多了。”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”这是否矛盾?请简要谈谈你的看法。 是否矛盾： 你的看法： 6、在小说的结尾，作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 （三）、阅读苏 轼的水调歌头，完成下面的题目：（12分，每小题3分）1、写出词中表明时

22、间变化的词语：_。2、词中“_,_”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。3、表明作者于“理想与现实、出世与入世”间徘徊矛盾心理的句子是什么？4、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？试简要分析。 参考答案 一、略 二、（一）1、心理描写 夸张 2、愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。 3、“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。 4、D 5、A C 6、A. 我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松） B但我却还以为慢（急切） C我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里（陶醉）

23、 7、去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。（二）、1、是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 2、“噙着泪花艰难地” 3、期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。 4、采用“迂回战术，没有直接答应李俊的要求。” 5、不矛盾。“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格卜的缺陷；“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。 6、李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服网难，经受住考验。（三）、1、转朱阁，低绮户 2、但愿人长久，千里共婵娟3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇

24、，高处不胜寒 。 4、诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对，说明事物不能十全十美。2019-2020年七年级语文上册 第三单元导学案 人教新课标版【学习目标】 反复朗读，感知内容，体会美感。理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。联系实际，广泛阅读，开阔视野。【使用说明与学法指导】1先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。2规范书写，认真限时、独立完成导学案。3查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。【自主学习案】一朗读指导读音正确 ，声音洪亮。把握好感情基调的变化。读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。1熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。2你最喜欢“春”的哪一幅画

25、面？说说理由。二知识链接作者朱自清（18981948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文背影、荷塘月色绿春等；有诗文集踪迹、散文集欧游杂记背影，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 三基础积累1给加点的字注音酝酿 鸟巢 蓑衣 嘹亮 应和 薄烟 黄晕 水涨 捉迷藏2解释词语酝酿：应和：卖弄：欣欣然：呼朋引伴：宛转：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨文本探究】1文章主要写了

26、什么内容？抒发了作者怎样的情感？ 2文章从哪几个方面来写“春”的？3作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。4课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。【总结反思拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子” 古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。【课后训练案】1.下面加点字注音完全正确的一组是（ ）A.酝酿（） 嫩叶（） 抖擞（） 鸟巢（）B.薄烟（） 黄晕（） 披蓑（） 戴笠（）C.宛转（）

27、赶趟（） 嗡嗡（） 眨眼（）D.迷藏（） 散心（） 涨水（） 应和（）2.下列词语解释不正确的是（ ）A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。3.（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（ ）红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（ ）野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（ ）（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、 的特点，描绘了花朵多，花色

28、 ，花味 ，从数量、 、 、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。【课后总结】1学习心得：2我的问题：第二课时【学习目标】1学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。2揣摩词语，品味语言。【使用说明与学法指导】熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。【复习导学案】1春的作者是 ，字 ，他的名篇散文有 。 2描写春草图及文末的三个比喻句。【课堂探究案】【合作研讨语言品析】1体会加线词语的生动性。小草偷偷地从土里钻出来。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。2找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，

29、并体会其作用。【综合探究写法借鉴】这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。【总结反思拓展延伸】1对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？谈谈你的看法。2以“家乡的春”为话题写一段文字。词汇参考： 朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语） 【课后训练案】1.分析下列加点词语的表达作用：（1）山朗润起来了，水涨起来了。（2）小草偷偷地从土里钻出来。2.描写春雨细密轻盈的句子是： ；文章赞美春天“美”的特点的句子是： 。3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：（ ）（ ）（ ）。4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。请你再写出一、两句描写春天的诗句。阅读文段，然后按要求答题。（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。5.文段抓住了春雨 、