六语导学案.docx

1、六语导学案5、负荆请罪编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1能正确、流利地朗读课文，了解故事梗概，理解“负荆请罪”这个成语的意思和来源。 2品味语言，了解剧本特点，通过朗读理解剧本语言，体会蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，体会廉颇知错能改、以大局为重的品质。分角色表演课本剧。【课文导学】一：1.了解课文体裁及写作特点2.给下面的字组词：赵（）韩（）唇（）廉（）惧（）庸（）3.根据意思，从课文中找出相应的成语写下来。（1）形容辩论激烈，言词锋利，像枪剑交锋一样。（）（2）一点儿都不害怕。（）（3）针尖对麦芒。比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。（）（4）连

2、寸步也不让给别人。形容丝毫不肯让步、妥协。（）（5）指识大体，顾大局。（）（6）有点明白或好像有点明白。（）二：读完课文，你能用简洁的语句概括一下课文的内容吗？三：思考：剧本是如何通过尖锐的喜剧冲突来塑造人物形象的？圆括号内的词语对表现人们性格特点有何作用？四：1、画出剧本中鲜明地表现人物特点的词句，抓住关键词句反复朗读，体会廉颇和蔺相如高贵的品质。2、分角色朗读课文。【精品习题】1.负荆请罪的故事发生在（时间），说的是赵国的用的方式向请罪的事。现在常用这个成语表示2.从负荆请罪这篇课文中，你个人觉得蔺相如是个怎样的人？如果没有他的谦让，赵国会怎样？3.分角色练习表演剧本。6 最后的姿势编号：

3、 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3.理解文中重点句子的意思。（课后3）4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。【课文导学】 一：拼写展示。1.用“”画出加点字正确的读音。坍（dntn）塌着（zhozhu）想散（snsn）步2.根据拼音写词语。午休后，他正在院子里xsh（），突然宿舍楼随着地势oxin（）下去，顷刻间变成一片fix（）。二：词语浏览。1.形近字组词。感（）吱（）释（）撼（）枝（）泽（）2.把下

4、列词语补充完整。大公无（）地动山（）生死（）关血肉（）糊我会用这个成语写句子：_三：细读课文，找找文中四处重要的环境和场景描写，体会一下这样写对表现人物品质的作用。四：读读课文中三位具有代表性人物的话语，学习侧面烘托人物形象的写法。五：品读语言文字，想一想，“最后的姿势”有什么内在含义？你感受道了什么？阅读提示：再仔细读读四处场景描写、三个侧面烘托以及人们对谭老师的评价，理解“最后的姿势”有哪些内在含义。【精品习题】：一：精彩赏析在学生眼里，谭老师曾是一个多么和善的人啊。他讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张

5、开双臂，护住学生，成了他生命最后的姿势！谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”1.结合语境解释词语。绘声绘色：_妙语连珠：_2.“他生命最后的姿势”指的是什么？它蕴含了谭千秋怎样的精神？_3.请你分析“英雄不死，精神千秋”这句赞语妙在哪里？并说说你对这句话的理解。_7.船长编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1.能正确流利地朗读课文、背诵课文指定段落。2.学习课文“曼、薄、玛、泣、副、舰、怖”等生字词，根据课文理解“巍然屹立、调遣、井然有序、肇祸、深渊、履行”等词语的意思。3.学习通过人物语言和行动来表

6、现人物品质的写法。4.理解课文内容，感悟哈尔威船长的高尚品质和做人之道。【课文导学】一：挑战自己，初露锋芒1.我能把生字写得工整漂亮。2.我能正确读出下面的词语。震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号阴森可怖【精品习题】：一：挑战阅读，能力提升1.诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一自然段，画出有关语句加以体会。2.说说在全船的人一片恐慌时，船长是怎样指挥援救的？找出有关语句读一读。3哈尔威船长在指挥救援的过程中，一共下了几次命令？4.在这四次命令中，你认为最关键的命令是什么？为什么？二：终极挑战，超越自我哈尔威船长给你留下怎样的印象

7、？要求结合文中相关语句谈谈自己的理解与体会。8.爱之链编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1.能正确流利地朗读课文、复述课文。2.自学生字，学会本课“乔、簸、矮、胎”等8个生字，联系课文语境理解“荒无人烟、天经地义、潸然泪下”等词语的意思。3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容,让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。【课文导学】一：挑战自己，初露锋芒1.我能把生字写得工整漂亮。3.我能正确读出下面的词语。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟二：挑战阅读，能力提升（1）课文讲了一件事情。（2）从乔依帮助老妇人修车

8、的过程中，你体会到他什么样的品质？是从哪些词句中体会到的？（3）课文对人物的语言、动作等进行了精彩的描写。想想文中哪些地方表现出来，从相关句子中你体会到了什么？【精品习题】：一：挑战他人，勇攀高峰以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：（1）注意故事的连续性；（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；（3）要升华“爱”的主题。四、终极挑战，超越自我说说课文为什么用“爱之链”作题目?第9课 小草和大树编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1正确、流利有感情地朗读课文。2能正确、流利地朗读课文。3. 领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。【课

9、文导学】资料链接：夏洛蒂勃朗特1816年生于英国北部的一个牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。她曾打算自办学校，为此她在姨母的资助下与艾米利一起去意大利进修法语和德语。然而由于没有人来就读，学校没能办成。但是她在意大利学习的经历激发了她表现自我的强烈愿望，促使她投身于文学创作的道路。【词语】：1、读了这篇课文你积累的好有2、最感动的场景（摘抄语句） 3试着概括文章的主要内容【课文导读】第一部分：自读读课文1-然段，思考：1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。作者为什么把夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花？ 。2课文具体从哪些方面写了夏洛蒂勃朗特所遭遇的生活遭遇？3课文又

10、从哪些方面写夏洛蒂勃朗特在写作道路上所遭遇的逆境？4夏洛蒂勃朗特在得到罗伯特骚塞给她的一封远不止使她失望的回信时，心里怎么想的呢？（试着写写当时夏洛蒂勃朗特的感受，60字左右）第二部分读课文5-7自然段，思考：1面对沉重的打击夏洛蒂勃朗特屈服了吗？你从哪里看出来的？2夏洛蒂勃朗特有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门？她是如何敲开的？3、夏洛蒂勃朗特三姐妹各自的代表作是什么？4、课文为什么以小草和大树为题【课外拓展】收集1-2条关于苦难和逆境的名言10、轮椅上的霍金导学案编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1.通过具体的语言文字知道霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活

11、强者。（知识与能力）2.感悟霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格，明白要勇敢地面对生活、挫折，要像霍金那样成为生活的强者。（情感态度）【学习重点、难点】通过具体的语言文字，感悟霍金是一位物理天才，也是一位生活强者。（设计意图：根据课文的重难点确定此目标，在整篇课文的学习中围绕目标进行，这一目标将在“质疑探究”环节中完成，并在“达标检测”中进行检验。）【学习流程】一、学情调查1.史蒂芬霍金的标志性形象是（），从他的标志性形象可以看出他（）。2.看到霍金，你会想到哪些词语？二、质疑探究1.在物理学取得突出成就的人很多，我们一般称他们是“物理天才”，生活中被称为“生活强者”的也很多，而霍金却把

12、这两者基于一身，课文中有一段话将这两个词语联系在了一起。快速浏览课文，找一找，读一读。（设计意图：这个问题比较简单，采用浏览，找一找的方法用短时间完成。）2.作者是怎样来写霍金是一个充满传奇色彩的物理天才呢？默读课文37自然段，圈画出有关的词语或句子，在旁边用简洁的语言写出你的理由。（设计意图：这是重点内容，因此针对学生特点，让学生在默读中圈画，找重点词句，做批注，有助于学生对文本的理解。）3.作者是怎样来写霍金是一个令人折服的生活强者呢？默读912自然段，思考前四个问题，组内合作交流问题（5）。（1）“年轻的女记者”向霍金提出了怎样的问题？（2）她的问题一提出，报告厅内为什么顿时鸦雀无声，一

13、片静默？（3）霍金听了女记者的问题之后，脸上的表情怎样？这说明了什么？（4）霍金是怎样回答的？（5）从霍金的回答中，你看到了一个什么样的霍金？对自己有怎样的启发？（设计意图：这个问题也是本课的一个难点，难在对女记者的问题的理解上，因此用四个小问题来分化难点，促进学生理解。问题五是一个综合性问题，需要有对文本的解读与概括，因此放在小组合作中解决。）【精品习题】：1.从哪些方面可以看出霍金是一个充满传奇色彩的物理天才？（）A.他在护士的帮助下与学生们交谈。B.他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸。C.他建立了非常美的科学的宇宙模型。D.他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为卢卡逊数学讲座的教授

14、。2.练习说话霍金的魅力不仅在于，更因为。从霍金的身上，我们明白真正的魅力不是长相，而是品德、精神、人格等，在我们身边也有这样的人，我想说：的魅力不仅在于，更因为。3.拓展延伸假如霍金来到了我们的教室，来到我们身边，面对这样的科学巨匠，面对这样的生活强者，你难道不想对他说些什么吗？拿起手中的笔，把你想说的话写下来。11、一本男孩子必读的书编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。3. 理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。【

15、课文导学】一：1. 给加点字选择正确的读音，用“”标出，再带到课文中读一读。惬意（）帆蓬（）扉页（）驯养（）抽屉（）俘虏（）2.根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。（1）心情感到愉快。（）（2）饲养并使其顺眼，也就是对野生动物逐步家养的过程。（）（3）寄身，暂居。（）（4）指在书籍封面，或衬页之后、正文之前的那一页。（）3.反复读课文，说说作者讲了哪几方面的内容。试着给文章分段，并说说每段的大概内容。二：1.默读课文，说说为什么这是一本男孩子必读的书。2.爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们怎样的希望？三：思考：“这本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？说说你的理解。展示单元四

16、：近期阅读鲁滨逊漂流记，你都有哪些收获？有哪些感受？【精品习题】1.一本男孩子必读的书指的是，作者是国的。这是一部小说，描写了。2.“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句名言是说的，意思是。你所积累有关意志顽强、不怕困难的名言是：12姥姥的剪纸编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1、我能正确、流利地朗读课文。2、我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。3、我能大体把握课文内容，理清课文条理。【学习过程】一、创设情境1、多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。2、作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清清爽爽的剪纸声。板书课题，出示目

17、标。二、自主学习1、自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。2、再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。3、大声读课文，我能够读通顺，读正确。4、默读课文，说说课文的主要内容。5、再次默读课文，思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？试给课文分段，概括段意。6、初读课文之后，我看到了一个（）的姥姥。（试用文中的词语填空）【精品习题】一、展示交流1、形近字刀（）刁（）多音字择Z() Zhi()2、理解熟能生巧、 心灵手巧3、重点交流朗读第2、12、13自然段。4、课文主要讲姥姥剪纸技艺高超，以及“我”和姥姥感情深厚。5、全文分四部分第一部分（1-3自然段） 第二部分（4-6自然

18、段） 第三部分（7-12自然段） 第四部分（13自然段） 6、读了课文，我看到一位（）的姥姥。二、拓展提升1、诵读课文第12、13自然段。2、搜集剪纸资料。第13课 牛郎织女编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1正确、流利有感情地朗读课文。复述课文。2.感悟课文通过描写展现的人物形象。体会牛郎、织女及老牛之间的真挚感情以及对美好生活的追求。3.了解文章体裁及写作特点。【课文导学】一：1.了解课文体裁及写作特点。2.给下面的字组词。嫂（ ） 棚（ ）衰（ ）扎（ ）搜（ ） 朋（ ）哀（ ）札（ ）3.解释下列词语意思。嬉戏_ _汹涌_ _霎时间_心急如焚_二：初读课文，你认

19、识了怎样的牛郎、织女和王母娘娘。_三：熟读课文，了解课文大意，划分段落，理清文章层次。第一部分（ ）:_ 第二部分（ ）：_ 第三部分（ ）：_ 第四部分（ ）：_第五部分（ ）：_四：1.回顾上节课所学内容,你认识了一个怎样的牛郎或织女? 2.读1-5节，联系重点词语、句子分析牛郎、织女的形象。3.读6-7节，品味牛郎织女的“美满”生活，发挥想象，描绘美满生活的具体画面。_ 五：1.读8-10节，王母娘娘知道织女下凡，私嫁牛郎后，有什么反应（试着演一演她当时神态、动作和语言）？联系词语、句子品味王母娘娘的形象。_六：1.用最简洁的语言概括第12节，这一节可以去掉吗？为什么？2.复述课文，说说

20、你最喜欢文中哪个人物，为什么？ 【精品习题】：一、根据课文内容填关联词语。1.织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。2.（ ）天上富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。3.老牛嘱咐牛郎，（ ）碰到紧急的事情，（ ）可披上它的皮。4.王母娘娘下令，（ ）要把织女抓回天庭，（ ）要严厉惩罚。 二、根据意思写成语。1.形容心里急得像火烧一样。（ ）2.跳脚呼喊，像打雷一样猛烈，形容大怒的样子。（ ）3.形容高兴愉快的样子。（ ）4.形容分手时非常悲伤。（ ）第14课安塞腰鼓编号： 预习时间： 班级： 小组： 姓名： 【学习目标】1.感受安塞腰鼓的雄浑气势。2.通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美3.理解排比修辞手法在文章中的作用。【课文导学】1.自读文章，解决生字、词。给加线字注音。 瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ） 山崖（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）2填空 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（ ）地搏击着，（ ）地搏击着。它（ ）着你，（ ）着你，（ ）着你。它使你从来没有如此（ ）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（ ）于那农民衣着