人教版八年级语文上册作文指导之详略得当教学课件.ppt

1、有详有略有详有略详略得当详略得当 一天深夜，著名的雕塑家罗丹好不容易完一天深夜，著名的雕塑家罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！妙的手啊！”罗丹的脸上笑容

2、消失了。他突罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双雕像，砍掉了那双“完美的手完美的手”。写文章要注意文章的详略，详略写文章要注意文章的详略，详略安排得当，文章才会生动吸引人，安排得当，文章才会生动吸引人，中心突出。中心突出。日常写作中，常有一些写得不生日常写作中，常有一些写得不生动的作文，除了内容、语言的毛病动的作文，除了内容、语言的毛病之外，关键是这些作文的作者还没之外，关键是这些作文的作者还没有掌握好有掌握好“详写、略写和不写详写、略写和不写”的的基本功。基本功。指对能直接表现中心意思的主要材料加以指对能直接表

3、现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；充分；指对虽与表现中心意思有关但不是直接表指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。式的叙述。详写详写略写略写详写详写略写略写详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写详写和略写是对立统一、相辅相成的。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；思；详写必须有略写配合，略写补充详写，使文详写必须有略写

4、配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。章繁简适当，重点突出。详写和略写是两种互为补充的表达方法。一详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现般地说，详写经常用来表现“点点”的情况，反的情况，反映事物的深度；略写则往往概括映事物的深度；略写则往往概括“面面”的情况，的情况，反映事物的广度。反映事物的广度。最能直接的、具体生动地表现文章中心意最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单或者使情节不完整，或者

5、使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。不能不写但又不必详写的，就要略写。详写和略写详写和略写原则原则1、文章的题目：、文章的题目：题目确定了写作的重点，重题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣课余生活的乐趣”，重点就是写，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。详写，否则就偏离了题目的要求。如何确定如何确定详略详略2、文章的中心：、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心选择了材料，还要围绕

6、文章的中心区分这些材料的主次。比围绕文章的中心区分这些材料的主次。比如如枣核枣核一文的中心是表达海外华人的一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。好地表现文章的中心。3、文章的体裁：、文章的体裁：为了把记叙文写得更好，常采用夹为了把记

7、叙文写得更好，常采用夹叙夹议的方法。但是，必须叙夹议的方法。但是，必须“叙叙”详而详而“议议”略，处理得当，就能起略，处理得当，就能起到画龙点睛的作用。到画龙点睛的作用。【学生作文学生作文】题目：我找到了题目：我找到了 我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍“不会吧，没过？不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以置信。听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号重拨电话，重新输入准考证号好吧，确实没过。听着电话内好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，只觉得心被大锤冷冰冰的女声，只觉得心被大锤“铛铛”的砸了一下。失败了，确的砸了一下。失败了，确确实实地失败了。放下电话，坐

8、在沙发上发呆半晌，脑子里一片确实实地失败了。放下电话，坐在沙发上发呆半晌，脑子里一片空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键空白。跌跌撞撞走回房间，钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。似乎也在嘲笑着我。回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头其实早就隐隐约约有其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次么之前几级都顺利考

9、过，偏偏这次？最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。（二类下）（二类下）每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是想着但却总是想着“明天多练些明天多练些”。于是

10、便搁了下来。所幸的。于是便搁了下来。所幸的是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对是，之前等级的考试都还不算太难，凭借着临场发挥和对音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽音乐的感悟，恍恍惚惚混过了前六级，不想在第七级上栽了跟头。了跟头。钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我钥匙在门锁上转动声响了起来，爸妈回来了。对于我的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说：的失败，他们并没有表现出太多的惊讶，爸爸说：“你平你平时练得太少了，以后多挪出点时间练习。时练得太少了，以后多挪出点时间练习。”看来，还是要多练习才行。于是，再一次打开琴谱，看来，还是要多练习才行。于是，再

11、一次打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，只有一个信念：一定要成功！就这样，一天一遍的练习，只有一个信念：一定要成功！就这样，一天又一天又一天转眼，又到了考级的六月。转眼，又到了考级的六月。踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。踏入考场，心中却没了初次的忐忑，只觉得十分地放松。“好，开始吧好，开始吧”。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，。考官冲我点了点头。我平稳了一下情绪，坐在钢琴前，手指搭上键盘，

12、顿时屋内不再有考官，只有我坐在钢琴前，手指搭上键盘，顿时屋内不再有考官，只有我与这琴的交流与这琴的交流。等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发等待，不再是焦急而无奈的，我相信自己定会成功。发榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜榜之日，进入网站，键入准考证号，顿时，屏幕上出现了鲜红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为红的恭喜字样。那一刻，我笑了，笑得十分开心。不仅是为了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是了我的成功，更是为了我找到了成功的诀窍。那就是-勤勤奋、自信。只要拥有了这两点，成功唾手可得。奋、自信。只要拥有了这两点，成功唾手可得。【升格点拨

13、升格点拨】我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍(原稿原稿)这篇这篇文章选材有生活气息文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当结果导致详略失当,湮没湮没了文章的重点。了文章的重点。“成功的诀窍成功的诀窍”作为标题作为标题,要求我们应该将练琴时要求我们应该将练琴时的刻苦以及后来的自信作为叙写的重点。的刻苦以及后来的自信作为叙写的重点。(原稿原稿)详写详写了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目要了考级失败后自己的心理及反思，但它显然与题目要求相左求相左,因此必须要删减。因此必须要删减。本文的修

14、改本文的修改,应该将选材和详写锁定在应该将选材和详写锁定在“钢琴的钢琴的练习练习”上。宜选好典型细节上。宜选好典型细节,调动多种描写手段调动多种描写手段,强化强化动作心理的描写动作心理的描写,以收到切合文题、突出重点、感染读以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。者的良好效果。【升格作文升格作文】我找到了成功的诀窍我找到了成功的诀窍“不会吧，没过？不会吧，没过？”听着电话里的提示声，我深觉难以听着电话里的提示声，我深觉难以置信。重拨电话，重新输入准考证号置信。重拨电话，重新输入准考证号好吧，确实没过。好吧，确实没过。听着电话内冷冰冰的女声，脑子里一片空白。钢琴仍打开着，听着电话内冷冰冰的

15、女声，脑子里一片空白。钢琴仍打开着，那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。那八十八个黑白琴键似乎也在嘲笑着我。回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时回想起考级那天，进考场前那怦怦乱跳的脉搏，弹奏时那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头那冰凉僵硬的手指、结束时考官紧皱的眉头其实早就隐其实早就隐隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心隐约约有预感，只不过自己不愿承认吧？躺在床上，不甘心地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次地想着，为什么之前几级都顺利考过，偏偏这次？最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着最早学钢琴的时候，是十分的认真努力。可后来，随着年龄的增长，学

16、业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也年龄的增长，学业的加重，在钢琴这门副业上投入的精力也越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续越来越少。每天练琴的时间一减再减，有时甚至出现了连续数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试数天未练的情况。虽然常听老师说，越往后曲目越难，考试要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。要求也越高，需要用更多的时间，更多的精力来练习通过。但却总是想着但却总是想着“明天多练些明天多练些”。于是便搁了下来。于是便搁了下来。（一类下）（一类下）看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我看来，还是要多练习才行。我拨通了老师的电话，我想一切都重新开始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏想一切都重新开始。打开琴谱，手搭在琴键上，又一次奏响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必响那已弹过千余遍的曲目。每天放了学，在作业空隙中必要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，手指渐渐也要求自己一个小时弹琴，一遍又一遍的练习，手指渐渐也酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每当酸疼起来，耳朵里充斥着熟悉到不能再熟悉的旋律。每当弹错