班级建设与班规讨论汇总.ppt

1、 班级建设与班规讨论汇总 我们的思想集萃远航小组：特别喜欢的一句话:学生来到学校，需要的是规矩，需求的是关心精心准备初步形成（建立机构与制度）加强巩固（磨合）稳定发展特色形成（以文化之）阳光组阳光组基本思想班级建设，循序渐进根据时间划分的阶段 第一天，第一二周，常规建设与稳定之后，集体荣誉感形成桃花组的讨论陈建莲老师的六个一（实战技巧）中间接班的特殊阶段相互试探？（请学生提问？）快乐快乐6+16+1新接一年级，做哪些工作？（家长培训会）梨花组梨花组分阶段培养良好习惯，不同时期的班规可以是不同的迎春组亲近，了解学生（家长）干部培养，明确职责特色文化活动（班歌，祝福，图书角，随笔）特别贡献建立互助

2、组，培养与外班的竞争意识八区时空组的讨论新接班（一年级）中途接班第一步：了解目标是第一次见面记住并叫出孩子的名字第二步：下发调查表第三步：常规与机构第四步：活动与文化（班级之最，吉尼斯）追梦之旅同化期管理目标导向规范同化自我管理文化活动（明星榜，擂台赛，成果展，图书角）评价激励凝聚期的特征与深化建设对集体的理解（不在于显著的成绩，而在于是不在于显著的成绩，而在于是否存在着一个个健全个性与高度相容关系的人否存在着一个个健全个性与高度相容关系的人）班规之散文诗版本班规之散文诗版本 _有阳光般的心情有阳光般的心情1、让我们每一天的服装都是干净的、大方的，看上去是那样的精神！2、让我做一个讲卫生的好孩

3、子，我给人的感觉就是：清新！3、让我们梳好自己的头发，展现我们最甜美的笑容。4、随时收拾好自己的书包，带好学具，绝不在没上课前就听到批评！5、自己亲手整理房间，让洁净有序的屋子充满了阳光的味道。即使是睡前，也会把自己换下的衣服叠放好。6、每天笑着对爸妈说话，有机会撒撒娇，更要让爸妈在我们早起的时候给我们希望！7、积极参加体育运动，在完成学业的同时尽情享受童年。8、关心自己的爸爸妈妈，关心自己的伙伴、同学，关心老师和班集体！9、遇到老师、同学、伙伴、邻居要大声地、微笑着、热情地打招呼！10、每当遇到自己知道对的事情就一定要去做！争取每天都给自己出个小难题，不要带着遗憾入睡，睡觉前心中要对一天的收

4、获进行统计！最后，我们坚信：今天是个好日子，一定会有好事情发生！最后，我们坚信：今天是个好日子，一定会有好事情发生！明天会比今天更好明天会比今天更好！我能行！一定行！我能行！一定行！童谣版 按时到学校，珍惜每一秒。课上勤发言，举手要规范。课间不追跑，安静做游戏。作业认真写，写后仔细查。同学有困难，大家齐伸手。人人懂礼貌，争做好儿童。六大习惯我做到 知恩感恩孝敬谦恭会感激，自理能力要培养 健身健心坚持锻炼身体棒，宽容冷静要自信 坦诚交往微笑致谢勇道歉，诚实守信要真诚 独立阅读多读好书善积累，读后感受要交流 探究学习自主学习勤动脑，遇到问题要质疑 时间管理专时专用讲效率，按时作业要有序 常规版一

5、进校的要求是：开开心心自己进教室，7：40以前在位子上坐好。二 早自习123：摆好学习用具、交作业、安静读书写练习。三 课间123：准备学具、安静去厕所、喝水后休息四 上课听讲的要求是：坐（手搭桌面脚放平眼向前）、听（同学的老师的）、读（眼看手指声音要适中）、站（五指并拢贴裤缝眼向前看）写（身体坐直、关注三个一、听清看好再动笔，少用不用橡皮）五 课间操的要求是：比站姿、看眼神、做到令行禁止六 眼保健操的要求是：动作标准到位、自始至终都闭眼七 午饭的要求是：安静、干净，为大家营造西餐厅的氛围八 午自习的要求是：静心休息、安静做事，把教室变成图书馆。九 卫生的要求是:黑板及时擦、地面随时捡、桌椅摆

6、整齐、课间开窗户十 路队的要求是：收书包、静净齐、站队时、快静齐在家的要求是：能够及时完成家长布置的课外作业，并能够做到听家长的话不耍赖、不发脾气，并能够尊敬父母、帮助家人做力所能及的事情。1.无论在校内还是校外，见到老师，根据场合需要打招呼；2.同学间可以称呼友好的昵称，但要充分尊重他人；3.班级内出现有困难的同学要积极予以帮助；4.别人有好表现，要替他高兴；自己有什么好表现，不要炫耀，输给别人也不要生气；5.尊重别人的发言与想法；6.不可以有不礼貌的小动作；7.接受他人的帮助后，无论是否解决问题，都要诚恳道谢；8.每天都要完成作业；9.课上发言要大胆，更要礼貌；10.说话要完整，做事要条理

7、；11.用餐要讲究礼仪；12.进门时，如果后面有人，请扶住门；13.进行集会活动时，无论到哪一个公共场所，都要安安静静；14.在校园内见到家长或来宾要上前行礼问好；15.在楼道内靠右轻声行走；16.出现任何问题一定要让老师知道；17.无论如何，一定要诚实；18.班主任老师不在，要尊重并配合带班老师工作；19.课余可以与同学老师谈心，但要注意场合与礼仪；20.做好每一天。需要思考的问题规则或制度都包括什么？怎样区分层次？儿童的行为受什么支配？能力（能够能够）必须必须不能违反的基本底限行为，没有商量的余地（伴随怎样的惩戒措施？命令和禁止）应该应该是能够做的，却不是必须做的(希望和倡议)这是硬性规定,软性要求之间的关系.教育的两个基本原则:强制强制 激发激发