七年级英语下册第一单元教学设计.docx

1、七年级英语下册第一单元教学设计七年级英语下册第一单元教学设计 七年级英语下册第一单元教学设计设计主题heres ur pen pal fr?1整体设计思路、指导依据说明本节我强调英语程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。2教学背景分析教学内容分析：教学内容分析：在改的

2、背景下，本套教材避免了传统程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： setin a为目标句型提供分步示例和指导性练习；setin b使学生对学过的目标句型运用自如；self-he使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题heres ur pen pal fr?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为tal abut untries, natinalities and language; as and tell here peple live本时为本单元的第一时，型为听说。教材一开始通过主题图引出本表国籍的重点词汇

3、（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（graar fus）是让学生发现和总结阶段了。本节为听说，为下一节综合打下了坚实的基础。学生情况分析：七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条等的影响，许多农村的学生英语基础没打好很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型

4、了基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣给教学带一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。3教学目标分析知识与技能目标：1、 能听懂、会读和会说单词: anada, frane, apan, the united states, austra

5、lia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris ,live2、能听懂、会读和会说句型- heres ur pen pal fr? - he is fr - here des he live? - he lives 3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。4、能用本所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度目标： 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标： 1、能够

6、在学习和堂活动中集中注意力3040分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。4教学重点、难点分析教学重点： 1正确拼读本单词和词组:anada, frane, apan, the united states, australia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris ,live ，be fr /e fr2能流利地用所学句型进行情景会话。- heres ur pen pal fr? - he is fr - here des he live? - he lives 教学难点：1 本表国籍的部分单词: anada, frane

7、, apan, the united states,australia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris2用所学的目标语言（target language）描述国籍、语言和居住地。教学过程设计(中为主 + 所教学科目标语言）步骤1：ar up 播放flash歌曲 ne friends设计意图：学生在轻松愉快的气氛中进入本的学习。步骤2：free tal1、free tal: hbbies（谈论自己和家人以及你身边的一个好友）设计意图：创设情境，激发学习的动机。步骤3：presentatin1）learning ne rds1、以untr，

8、peple，language分类，看中国国旗引出单词：hina hinese2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗，按untr，peple，language分类，学习新单词untrpeplelanguagehinahinesehineseanadaanadianenglishfranefrenhfrenhaustraliaaustralianenglishapanapaneseapanese 设计意图：设置本节的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。2）反馈：模仿创编小诗 sa a rhe:hina , hina i fr hina and i lie

9、 hinahinese , hinese i a hinese i spea hinesehina , hina friend is fr hina he lies hinahinese , hinese he is hinese he speas hineseanada, anada i a fr anada i spea english 设计意图：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。3)learning ne sentenes1、请学生自我介绍，师生问答，引出本节的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：- here

10、 are u fr?- i fr /i - heres ur pen pal fr?- he is fr - here des he live? - he lives in anada 设计意图：学生根据自身特点，解决了堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。设计意图：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。设计意图：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐

11、停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。 设计意图：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。步骤4: suar设计意图：学生进行对本节重点句型作出总结，巩固所学知识。小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。步骤: taling1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。设计意图：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习

12、的信心。2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高堂学习效率。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。设计意图：德育渗透将堂与生活紧密联系起。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。步骤6 her:a listen and read the ne rds and the target languageb p the ne rds and the target language llet the data f the untries（进一步收

13、集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英名称）:设计意图：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。6教学评价设计评价内容：1、本力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入

14、自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。评价方法：本节我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。设计主题heres ur pen pal fr?1整体设计思路、指导依据说明本节我强调英语程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听

15、说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。2教学背景分析教学内容分析：教学内容分析：在改的背景下，本套教材避免了传统程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： setin a为目标句型提供分步示例和指导性练习；setin b使学生对学过的目标句型运用自如；self-he使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题heres ur pen pal fr?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为tal abut untries, natinalitie

16、s and language; as and tell here peple live本时为本单元的第一时，型为听说。教材一开始通过主题图引出本表国籍的重点词汇（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（graar fus）是让学生发现和总结阶段了。本节为听说，为下一节综合打下了坚实的基础。学生情况分析：七年

17、级学生通过半年的英语学习，有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条等的影响，许多农村的学生英语基础没打好很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣给教学带一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自

18、学能力。3教学目标分析知识与技能目标：1、 能听懂、会读和会说单词: anada, frane, apan, the united states, australia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris ,live2、能听懂、会读和会说句型- heres ur pen pal fr? - he is fr - here des he live? - he lives 3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。4、能用本所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度目标： 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强

19、学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标： 1、能够在学习和堂活动中集中注意力3040分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。4教学重点、难点分析教学重点： 1正确拼读本单词和词组:anada, frane, apan, the united states, australia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris ,live ，be fr /e fr2能流利地用所学句型进行情景会话。- heres ur pen

20、pal fr? - he is fr - here des he live? - he lives 教学难点：1 本表国籍的部分单词: anada, frane, apan, the united states,australia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris2用所学的目标语言（target language）描述国籍、语言和居住地。教学过程设计(中为主 + 所教学科目标语言）步骤1：ar up 播放flash歌曲 ne friends设计意图：学生在轻松愉快的气氛中进入本的学习。步骤2：free tal1、free tal: hbb

21、ies（谈论自己和家人以及你身边的一个好友）设计意图：创设情境，激发学习的动机。步骤3：presentatin1）learning ne rds1、以untr，peple，language分类，看中国国旗引出单词：hina hinese2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗，按untr，peple，language分类，学习新单词untrpeplelanguagehinahinesehineseanadaanadianenglishfranefrenhfrenhaustraliaaustralianenglishapanapaneseapanese 设计意图

22、：设置本节的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。2）反馈：模仿创编小诗 sa a rhe:hina , hina i fr hina and i lie hinahinese , hinese i a hinese i spea hinesehina , hina friend is fr hina he lies hinahinese , hinese he is hinese he speas hineseanada, anada i a fr anada i spea english 设计意图：在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节

23、，在学中找乐趣，在玩中学知识。3)learning ne sentenes1、请学生自我介绍，师生问答，引出本节的重点句型，再用其它国籍进一步巩固：- here are u fr?- i fr /i - heres ur pen pal fr?- he is fr - here des he live? - he lives in anada 设计意图：学生根据自身特点，解决了堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。设计意图：呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同

24、学给予评价。设计意图：在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。 设计意图：游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。步骤4: suar设计意图：学生进行对本节重点句型作出总结，巩固所学知识。小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。步骤: taling1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片，请学生发问，教师示范做介绍，再让学生之间进行操练。设计意图：拓宽学

25、生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。设计意图：通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高堂学习效率。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。设计意图：德育渗透将堂与生活紧密联系起。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。步骤6 her:a listen and read the ne rds and the target

26、 languageb p the ne rds and the target language llet the data f the untries（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英名称）:设计意图：面向全体，作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。6教学评价设计评价内容：1、本力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生

27、进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。 设计主题heres ur pen pal fr?1整体设计思路、指导依据说明本节我强调英语程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的

28、学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。2教学背景分析教学内容分析：教学内容分析：在改的背景下，本套教材避免了传统程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本单元结构有三个部分： setin a为目标句型提供分步示例和指导性练习；setin b使学生对学过的目标句型运用自如；self-he使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题heres ur pen pal fr?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为tal abut untries, natinalities and language; as

29、 and tell here peple live本时为本单元的第一时，型为听说。教材一开始通过主题图引出本表国籍的重点词汇（1a），又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型；1的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换，进行简单的输出练习。2a、2b、2是进行深一层的输入，在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习，并结合听力练习。2是结合2b听力练习进行简单的写的练习；2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集（graar fus）是让学生发现和总结阶段了。本节为听说，为下一节综合打下了坚实的基础。学生情况分析：七年级学生通过半年的英语学习，有了一定的

30、英语基础,但由于教学环境以及家庭条等的影响，许多农村的学生英语基础没打好很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣给教学带一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣，强调学生自主与合作学习，培养学生学习英语的好习惯。本节我的预习作业的设计（选择一个你最喜欢的国家如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等，收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍）就是让学生通过自己动手查找资料，到堂上给他们机会展示自己，体验成功的快乐，既提高了他们学习兴趣，又培养了他们的合作意识和自学能力。3教学目标分析知识与技能目标

31、：1、 能听懂、会读和会说单词: anada, frane, apan, the united states, australia, singapre, he united ingd, sdne, ne r, paris ,live2、能听懂、会读和会说句型- heres ur pen pal fr? - he is fr - here des he live? - he lives 3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。4、能用本所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。情感与态度目标： 1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感策略与意识目标： 1、能够在学习和堂活动中集中注意力3040分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。4教学重点、难点分析教学重点： 1正确拼读本单词和词组:anada, frane, apan, the unit