北师大版小学一年级上数学全册教案.docx

1、北师大版小学一年级上数学全册教案第一单元 生活中的数第一课时 可爱的校园教学目标1.从具体情境中抽象出数数的过程,会数，会读10以内的数。2.体会数的含义。3.在情境活动中,初步感受一列数的规律,感受到生活中处处有数学,获得良好的情感体验。教学重难点数的顺序教学准备教学挂图,小棒,圆片等。设计思路 在动物学校这一情境中引导学生自己观察,并进行数一数的活动,使学生经历从具体情境中抽象出数数的过程。并通过与同学交流等活动,使学生理解数可以表示物体的个数。再带领学生到我们的校园进行看一看,数一数这一实践活动,让学生感受到数与日常生活的密切联系,体验到数学就在身边,培养与发展学生的数感。教学过程一.导

2、入新课 同学们,看到你们每个人的脸上高兴的神情,老师就能猜出你们是多么想快点上学啊!小动物们和大家一样,早就盼着快点上学了,看校园里多热闹啊!咱们一起去走走看吧!(出示挂图)二.新课讲授。1.自己观察,说说校园里有什么,有多少。2.和同桌说说校园里有什么,有多少。看谁说得好。3.全班同学交流。4.你能用10以内的数数出身边的物体吗? 师:大家真是爱观察的孩子,在动物校园里发现并提出了这么多数学问题,真棒!我们生活中的许多物体都可以用数来表示个数。三.看一看,数一数。1带领学生走出教室,参观校园。(要求把自己看到的数一数,并和同学交流。)2拿出小棒或小圆片,同桌2人数一数. (要求手口一致)四.

3、课堂小结 这节课你学会了什么? 第二课时 快乐的家园教学目标1 会用1、2、3、4几个数表示日常生活中的一些事物，进一步体会数的意义。2 能熟练地数4以内物体的个数。3 初步感受数学与生活的联系。教学重难点会用4以内的数表示事物，并能熟练地数出来、写下来。教学准备教学挂图设计思路这一节课，将图画做成漂亮的动画，变静为动，吸引学生，激发学生的学习兴趣，并给学生足够的时间和空间去自由表达、争论、交流，从而形象地理解数可以表示单个、集合、很小的、很大的等，还可以表示序号或代号。让学生在不断地交流中自我调控，从而进一步理解一个数表示的意义。教学过程一、 创设情境，讲授新课。投影仪出示第4页图，让学生仔

4、细观察，提问：1可以表示什么？11的含义。（1）观察画面后，说一说1可以表示什么？师：“1”可以表示生活世界中许多不同的事物。（边说边指给学生看）讨论：1个萝卜和一筐萝卜有什么不同？学生讨论交流。（1）1个萝卜和1筐萝卜，数量的多少不同，但都可以用“1”表示。（2）学生举例说明生活中用1表达的事物。（学生自由的说。）22、3、4、表示的含义。师：生活中很多事物可以用1来表达，还有很多事物用1不能表达清楚，还要用到其他的数，比如：2、3、4。让学生说一说2可以表示什么？（全班学生交流。）同桌互相说一说3、4可以表示什么？看谁说得多。（同桌交流。）4 数的顺序。师：同学们喜欢踢足球吗？看这些同学和

5、大家一样也喜欢踢足球呢！（投影出示课本插图。）师：看这些同学踢得多高兴！你能说说他们运动服上的数表示什么吗？（学生自由发言。）5 让学生举例说明1、2、3、4、在生活中还可以表示什么？二、 课堂小结。师：我们发现数字真奇妙，在我们的生活中常常要用到它们，离开了它们，我们就很难表达清楚，所以大家要会写、会用，掌握好数字。三、 教学反思。在这节课中，学生说得很积极，通过举生活中的各种例子，比如：我家有3口人，我有4支铅笔，我有5本书，我家的门牌号码是501等，学生对于1个箩卜和1筐箩卜的概念还有点模糊，特别是这两个“1”所表示的都是“1”，为什么一边箩卜多，一边箩卜少呢？在课中我是让学生们自己去讨

6、论交流，有的学生说出了一个是表示“1个”只是1个箩卜，一个是表示“1筐”，这是指的1筐箩卜，表示数量的单位不同。第三课时 玩 具教学目标1 能正确数、认、写出15几个数。2会灵活数出生活中的物体的个数并能写出来，进一步体会数的意义。3初步养成良好的观察和书写习惯。教学重难点熟练地书写。学教准备教学挂图或多媒体课件。设计思路小朋友们最喜欢玩玩具，从孩子喜欢的话题导入新课，有利于是激发学生的学习兴趣和热情。而且孩子们在幼儿园以及日常生活中经常用到15的数学知识，让孩子们数出来并不难重要的是数准确，并把数字规范、正确地写出来。体验到在玩中学到了数学知识。教学过程一、 导入新课。同学们，你们喜欢玩玩具

7、吗？有两个同学是好朋友，今天他们在一起玩得可开心了。我们去和他们一起玩，好吗？（出示课本插图）二、 新课讲授。1 数一数，说一说。（1）同桌数一数，说一说。 师：你观察到图上都有些什么？说给自己的同桌听。你观察到的玩具各有多少个？数给自己的同桌听。（2）指名数一数，说一说。 师：你观察到图上都有什么？各有多少？（让24名学生上黑板前数。）（1个布娃娃、2个小朋友、3个球、4辆玩具车、5块积木。）（3）全班数。2写数。（1）学生试写。师：同学们数得很准确，说得也很好，那我们如何用数字表示出来呢？谁来试着写一写？请你的同桌评一评。（2）范写。师：比一比谁看得仔细，学得认真。（教师在田字格内范写，让

8、学生看清范写笔顺。）（3）练习书写。（4）比一比，赛一赛。师：比一比谁写得好。（学生自己在田字格内各写一个，全班同学评议。）三、 巩固练习。1 数一数书包里有几本课本、几本练习本。2 数一数教室里有几根灯管、几个电扇。3 从自身找一找，数一数。（1张嘴、2只眼睛、10个手指头等。）四、 课堂练习。做课本第7页“练一练”第1、2题。第1题，独立完成，再说一说各个数表示的意义。第2题，看清数字，再照例子画，独立完成。五、 课堂小结。这节课你学到了什么？六、 教学反思。在本节课中学生较好数、认、写15几个数，会用正确数表示物体的个数。但是学生良好的书写习惯还没有养成，特别是书写时的姿势不正确，书写的

9、格式也不是很规范，所以在课中我给学生示范了两次数字的书写，并要求学生先跟着老师书空，然后在课本上练习，将学生的作业进行展示评议，让学生自己评出写得最好的作业，并让学生说一说这些同学的作业写得为什么好，好在哪里，让学生在评价他人的作业中去改正自己的不足。第四课时 小猫钓鱼教学目标1 认识数字0，体会0的含义。2 学会数字0的书写，会在生活中运用。3 在活动中体会到0的含义，培养学生做事专注的思想品质。教学重难点熟练地书写0教学准备教学挂图或多媒休课件。尺子、温度计。设计思路本课通过讲述生动有趣的故事，带孩子进入学习情境，边讲述边依次出示课本插图，让学生直观、形象地体会到从有到无的变化过程。在师生

10、的谈论交流中认识到0也是和1、2、3、4、一样，也是一个数，也有它自己的含义。0的书写采取试写、自评的方式，变枯燥为有趣，使孩子乐于练习写0，便于培养学生良好的学习习惯。教学过程一、导入新课。师讲故事：一天，小猫们去河边钓鱼，你看他们真是满载而归。老大钓了条，可用3表示；老二钓了2条，可用2表示；老三钓1条，可用1表示；老四真贪玩，一条也钓到，要用几表示呢？（边讲边出示课本插图。）二、 新课讲授。1 说一说，写一写。（1）用“0”表示。（学生纷纷抢着回答。一个也没有，可以用“0”表示。）教师肯定学生的回答。师：大家想写一写吗？（2）学生试着写“0”，并在小组内评议。（3）教师示范，学生书写。师

11、：你们每个人都写数字“0”了，想不想看老师写一个呀？（老师工工整整地示范写“0”。）如果经过练习，大家一定会写得比老师好，不信试试看。（4）学生练习写“0”。2想一想。师：想一想，0除了表示没有外，还可以表示什么？（1）自己说给同桌听。（2）举例说明，学生讨论交流。如学生说不全面的教师可补充。师：“0”除了表示没有，还可以表示别的，例如气温是0摄氏度，并不是表示没有温度，而是相当于华氏温度32度，也是冰点的温度。还可以表示起点，如发射导弹的口令：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0发射；我们画图用的直尺的起点就是0刻度；还可以表示精确度，在近似计算中，5.2和5.20表示的精确度不同；还可以

12、用在电话号码、车牌号码、门牌号码中。三、 课堂练习。做课本第9页“练一练”第1、2题。第1题，独立完成书写练习。要求学生数得准，写得规范。第2题，独立书写，教师引导学生看看有没有什么规律。四、 课堂小结。让学生说一说这节课的收获。师：生活中每一件事都离不开数学，就是一个小小0，都包含着这么多的意义，只要你用心去观察，动脑去思考，那么你会发现数学王国里有很多的奥妙。五、教学反思。本节课中，学生认识了“0”，特别是对“0”的几种意义有了初步的了解，并且说出了家里的门牌号码中有“0”、爸爸妈妈的手机号码中有“0”，说明学生们有一双会观察的眼睛，会思考的大脑，我及时的鼓励了他们真会观察，并且让他们在生

13、活中去发现数学问题，可以和同学们一起探讨。第五课时 文 具教学目标1 学会独立数数、写数。2 能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。3 学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，培养学生的合作能力。教学重难点正确地读数、写数。教学准备数字卡110，各种实物若干，教学用挂图。设计思路本节课从学生最喜欢的游戏“找朋友”入手，激发学生的学习欲望。把学习内容变成可操作的学习活动，让学生在数一数、贴一贴的相互合作中完成。并及时激发学生尝试书写，教会学生正确的书写方法。整节课是在学生的玩之中完成的，使学生体验到成功的喜悦，体会到学数学的乐趣。教学过程一、导入新课。师：同学们喜欢玩游戏吗？今天我

14、们一起来玩“找朋友”的游戏好吗？二、 新课讲授。1 找一找。（1）游戏：找朋友。（利用准备好的材料做游戏。） 老师手拿物，学生找相应的数字。 一名学生手拿物，请另一名学生找相应的数字。（2）连一连。 投影出示书上第10页的连线图，请学生找朋友。（要求：数得准，找得连线连得直。）（3）评一评。学生分小组评出一名做得最好的学生，全班展示，老师给予奖励。2 写一写。（1）学生试写。（2）教师范写。（6、7、8、9、10）（3）练习书写。学生展示自己的作业互相评一评哪儿写得好，哪儿写得不好，写数数字的时候应注意什么问题。3 数一数。（1）数自己的文具。（2）同桌互相数一数，检查数对不对。（3）同桌的文

15、具合起来数一数。4说一说。（1）小组内说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么？（2）全班范围内说，把教室里的物体用学过数表示出来。三、课堂小结。说一说这节课你学到了什么知识？ 四、教学反思。第二单元 比 较第一课时 动物乐园教学目标1 通过数数、比较等活动体验多少的比较方法。2 认识符号“”、“”“=”，知道它们的含义，并能用这些符号来表示比较的结果。3 使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点会用符号正确地表示比较的结果。教学准备教学挂图，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鸟头像学具。设计思路整堂课的教学从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过

16、程中学习数学、理解数学。同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强学习数学、理解数学和应用数学的信心。教学过程一、 创设情境，激发兴趣。师：同学们听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也与骆驼和羊的故事一样有趣，不信，你们看。二、 引导操作，探究新知。1 出示动物乐园图。师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园来帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等一下汇报的时候再告诉教师和

17、其他同学。2 汇报交流。师：你看到了哪些动物？各有几只？3 动手操作。（1） 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2） 师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3） 学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4 设疑激趣。师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多？让我们把它们比一比，好吗？（1） 小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2） 汇报：组织学生交流汇报。5 探究方法。（1） 认识同样多和“=”让学生动手操作比较谁和谁同样多，摆一摆，说一说用的什么方法比的。揭示同样多，一样多，说明4和4同样多或者说相等，可用=来表示它们的相等关系

18、。学写“=”板书：4=4 读作：4等于4（2） 认识“”“”师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比较的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。让学生独立思考，小组交流后再全班交流比的结果。教师归纳，并帮助学生认识“”“ ”符号。学会读写大于号和小于号，练习使用这两种符号。引导发现：开口对大数，尖角对小数。三、 练习与拓展。1 师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？2 师：其他的动物比较的结果怎样小朋友们能不能自己完成？请与同桌交流：说一说谁比谁多，谁比谁少，也可以用数字说一说它们比较的结果。3 在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？四、 课堂小结这节课你

19、有什么收获？五、 教学反思。学生认识了这几种比较符号，有的学生还不能记住大于号和小于号，分析其原因，我认为是学生对于“左”、“右”还没有一个正确的认识，还不能记住开口向左边的就是大于号、开口向右的就是小于号。我想教材如果把“位置”这一单元安排在“比较”这一单元的前面，学生的认识可能会好一点。学生对于是这几种比较符号的用法掌握较好，我编了一句口诀让学生记住“开口对大数，尖尖对小数”。这样比较形象的让学生记住了这几种符号的用法。第二课时 高 矮教学目标1 通过创设情境，使学生经历比较高矮的过程，感知物体有高有矮。2 让学生经历简单的推理过程，培养初步的推理能力。3 培养学生尊老爱幼，助人为乐的品德

20、。教学重难点学会比较高矮的方法。教学准备教学挂图设计思路本课以故事情境导入，便于是引起学生的兴趣，出示插图让学生观察，再说说谁高、谁矮。接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生观察并领悟比身高的要领和规则，再进行体验。教学过程一、 故事导入。师：星期天，小明和小红一起到书店去买新华字典，走在路上，两人有说笑，要过马路了，这时看见一位盲人伯伯正要过马路，他们两个赶紧跑上去，左右搀着盲人伯伯过马路。大家看，他们来了（出示课本插图）二、 新课讲授。1 看一看，说一说。师：谁能说说图上有什么？他们在干什么？（让学生引起共鸣，向这两个同学学习帮助盲人。）2 看一看，比一比。师：小明和小红同盲人伯伯

21、比，谁高？谁矮？（谈自己的感受）师：从图上你还有什么发现？（学生说出盲人高，小朋友矮，红色的汽车矮，蓝色的汽车高）3 出示课本“比一比”插图，组织学生小组讨论。师：他们比高矮的方法对吗？为什么？学生讨论、交流。师：我们怎样正确比较高矮？学生讨论。（引导学生学会正确的比较高矮的方法：同一高度比较。小明踮起脚跟比较是不对的，右边的比较方法是正确的。）4 找一找，比一比。（1） 同桌比高矮。（2） 师生比高矮。（3） 举生活中的例子。5 练一练。出示课本第19页上“三只小兔比高矮”的插图。师：从这幅图中，你发现谁高谁矮？说说自己的理由。（学生意见出现争议。）师：请大家仔细观察，到底谁比较的方法正确呢

22、？（学生讨论。）师：谁能把自己的发现说给同学们听？（没有站在同一高度上。）师：那我们如何进行比较呢？（用数格子的方法。）三、 课堂练习。做课本第18页“练一练”的第1、2、3、4、6题。1 独立思考，集体交流，重在让学生说明自己的理由。2 独立完成。四、 课堂小结。谁能说一说怎样正确比较高和矮？五、教学反思。第三课时 高 矮教学目标1 通过学生活动初步感知物体有长有短。2 学会比较长短的方法，培养学生的探索能力。3 让学生在动手操作、合作交流中感受到学习数学的乐趣，体验获得成功的喜悦。教学重难点探索比较长短的方法。教学准备纸条和铅笔若干、长短粗细一样的线和不一样长的线各三根。设计思路通过组织学

23、生动手操作、自主探索、合作交流等活动让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中，初步感知物品有长有短，并通过比较这些物品，探索出比较的方法在活动中，注重让学生自己利用材料观察、发现、探索，培养学生探索问题的能力。教学过程一、 导入新课。师：今天老师也准备了许多纸条、铅笔，请大家利用这些东西，看看能发现什么数学问题？学生利用准备好的材料进行观察、研究。1 学生观察。师：请大家拿出纸条、铅笔、线，看一看，你有什么发现？（学生比纸条、比铅笔、比线）2 同桌交流。师：你能把自己的发现说给你的同桌听一听吗？3 全班同学交流。（纸条有长有短，铅笔也是有长有短，三根线一样长）师：通过大家的观察、交流发现物品有

24、长有短，今天我们一起来学习“长短”怎样才能正确比较物体的长短呢？今天请大家自己来研究。板书课题。二、 新课讲授。1 自主探究。（1） 利用材料，自主探究。 师：请各个小组用准备好的纸条、铅笔、线，探究如何正确比较物品的长短。要求：你是如何比较出纸条的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。你是如何比较出铅笔的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。你是如何比较出线的长短的？演示给组内的同学看，并说一说理由。（2） 学生操作、探究、交流。（3） 汇报探究的结果。（比较长短时，必须按一个标准：把一端对齐，再看另一端，另一端长的长，另一端短的短，另一端重合的一样长。）2 动动手，动动脑。（1）

25、摆一摆。如图：哪条最长？哪条最短？（投影出示三条长短不同的线）师：你能用你的线解决上面的问题吗？试试看。（学生操作）（2） 绕一绕。师：用你自己准备的三根一样长的绳子绕同一去铅笔，第一次绕两圈，依次增加绕的圈数，看看有什么发现？（学生操作，然后体验到：绕的圈数越多，剩下的绳子越短，也就是说绕的圈数越多，用掉的绳子越长。）三、 课堂小结。这节课你最大的收获是什么 ？四、 教学反思。学生在这节课中通过动手操作、比较、讨论、交流，探索出了比较物体长短的方法，在这节课中我尽量让学生自己能动手的就自己动手，自己能总结的就自己总结，学生在这种探究式的学习中，体验到了学习的乐趣，也体验到了成功的乐趣。第四课

26、时 轻 重教学目标1 通过学生观察、活动、获得对轻重的感性体验。2 学生通过掂一掂的实践活动，学会比较轻重的方法。3 在参与数学活动中，发现生活中处处是有趣的数学，感觉到学习数学的乐趣。教学重难点学会比较物体轻重的方法。教学准备1 课本、铅笔盒、一个梨、一个苹果、自制的简易天平。2 教学挂图。设计思路“轻重”是本单元的难点，孩子对轻重的区别往往是建立在大小的基础上的。因此，在设计本课时，可以从学生在幼儿园里所熟悉的玩跷跷板引入，以有趣的活动为主，注重让学生在活动中学习数学，体验数学，在与同学的合作交流中发慌自己的语言和合作能力。教学过程一、 导入新课。师：同学们，你们在幼儿园里玩过跷跷板吗？好

27、玩吗？动物园里的小动物们和大家一样玩得可开心了，咱们一块去看看吧！二、 新课讲授。1 说一说。（出示课本插图一。）（1） 同桌说。 师：请看看图上有什么？在干什么？（2） 指名说。 师：谁能说说小熊和小猴在玩什么？小熊和小猴谁轻谁重？你是怎样发现的？（联系自己的生活经验说一说。）（3） 比一比。 师：谁能说出两个物体谁轻谁重？看谁说得好。（学生发言）2 掂一掂。（1） 自己掂一掂。 师：请每位同学掂一掂自己的课本和铅笔盒，哪个轻？哪个重？（学生活动，体验轻重。）（2） 相互说一说。 师：谁来说一说是自己的课本重呢，不是铅笔盒重呢？（3） 交流汇报。 师：你认为哪个轻巧哪个重？你有什么样的感觉？

28、3 称一称。（1） 出示一个苹果和一个梨。师：请你猜一猜谁轻谁重？（2） 掂一掂。 师：用双手掂一掂苹果和梨，谁轻谁重？（难以分辨）（3） 想办法。 师：用掂一掂的方法不是不能分清谁轻谁重时，该怎么办呢？想想看。（学生讨论办法。）（4） 汇报交流。（用秤来帮我们分清认轻谁重。） 师：在生活中经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。秤有许多种，如“杆秤、台秤、磅秤、天平等我们经常用到天平，我们请天平来帮忙吧！（5） 解决问题。 教师用天平演示，学生观察。（6） 操作、验证。 师：请每个小组用自己制作的简易天平称一称梨和苹果，看看有什么发现？（学生尝试。） 师：现在你能说说苹果和梨谁轻谁重吗？三、 课

29、堂小结。说一说如何比较物体的轻重？你还能想出什么办法？四、教学反思。第五课时 比较复习教学目标1 通过复习使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，进一步体验具体的比较方法。 2培养学生初步的推理能力。3养成学生认真观察、认真思考的好习惯。教学重难点进一步体验具体的比较方法。教学准备动物图片，大于号、小于号、等于号图片，水杯图，大象和长颈鹿图，三根有不同匝数绳子的木棍，三幅比较轻重的图。设计思路本节课是本单元的复习课，所以在设计本节课时，设计了几个有趣的情境来让学生复习，如拔河比赛等。提供具体的素材，引导学生观察、比较、思考，使学生进一步复习比较多少、高矮、长短、大小、轻重等的体

30、验和方法。教学过程一、 导入新课。师：同学们，上几节课我们一起学习了比较这一单章的内容，这一节课，我们一起来复习一下，看看谁掌握得最棒。二、 对比较事物多少和数的大小的复习。师：今天老师碰到了一群小动物，他们要进行拔河比赛，可不知是什么原因它们吵起来了，我们一起去看一下，帮帮它们吧。（出示准备好的动物图片。）师：（出示公鸡和小鸡的图片。）它们两个来拔河，行不行？学生回答。（提示：两个数量不一。）师：为什么呢？它们谁多谁少？学生回答。师：我们可以用哪一个符号来表示5和7的关系呢？（出示57。）让公鸡和小兔来拔河，比较多少；让小兔和小猴来拔河，比较多少。复习数的大小比较。师：看下面的题你会吗？（出示练习题。）在2、4、6、9、3、5、7中，把大于3的数找出来，试一下。（提示学生不要漏掉数字，可以按一定的顺序写。）（出示水杯图。）师：这个题你会吗？（出示三个大小、粗细不一