什么是儿童文学.ppt

1、任课老师 刘天平刘天平http:/http:/本节课的任务：本节课的任务：本节课的任务：本节课的任务：1 1、讲故事。、讲故事。、讲故事。、讲故事。2 2、何为儿童。、何为儿童。、何为儿童。、何为儿童。3 3、何为儿童文学。、何为儿童文学。、何为儿童文学。、何为儿童文学。4 4、儿童文学的功能。、儿童文学的功能。、儿童文学的功能。、儿童文学的功能。上一节课我们讲过要做什么？上一节课我们讲过要做什么？上一节课我们讲过要做什么？上一节课我们讲过要做什么？去读、去讲、去欣赏、去分析去读、去讲、去欣赏、去分析去表达、去研讨、去表演。去表达、去研讨、去表演。比一比：比一比：比一比：比一比：看谁讲的故事最

2、动听！看谁讲的故事最动听！看谁讲的故事最动听！看谁讲的故事最动听！说谎的孩子说谎的孩子 P128厌烦、焦躁厌烦、焦躁谎称谎称“狼来了！狼来了！狼来了！狼来了！”狼真的来了狼真的来了村里人没出来打狼、以为又是玩笑村里人没出来打狼、以为又是玩笑羊全被狼吃掉了羊全被狼吃掉了1 1 1 1、什么是儿童？、什么是儿童？、什么是儿童？、什么是儿童？“儿童儿童儿童儿童”泛指泛指泛指泛指018018岁的未成年人。（儿童岁的未成年人。（儿童岁的未成年人。（儿童岁的未成年人。（儿童 未成年人）未成年人）未成年人）未成年人）狭义的狭义的狭义的狭义的“儿童儿童儿童儿童”指指指指612612岁的孩子。岁的孩子。岁的孩子

3、。岁的孩子。乳儿期（乳儿期（乳儿期（乳儿期（0101岁）；婴儿期（岁）；婴儿期（岁）；婴儿期（岁）；婴儿期（1313岁）岁）岁）岁）；童年期（；童年期（；童年期（；童年期（612612岁）；少年期岁）；少年期岁）；少年期岁）；少年期（12151215岁）、青年期（岁）、青年期（岁）、青年期（岁）、青年期（15181518岁）岁）岁）岁）这是儿童文学服务的范围这是儿童文学服务的范围这是儿童文学服务的范围这是儿童文学服务的范围小学阶段小学阶段小学阶段小学阶段2 2 2 2、儿童与成人区别的本质是什么？、儿童与成人区别的本质是什么？、儿童与成人区别的本质是什么？、儿童与成人区别的本质是什么？迥然不同

4、的社会关系迥然不同的社会关系迥然不同的社会关系迥然不同的社会关系个人的社会化（个人的社会化（个人的社会化（个人的社会化（A A）个人反作用于社会（个人反作用于社会（个人反作用于社会（个人反作用于社会（B B）社会教化（社会教化（社会教化（社会教化（A1A1）自我内化（自我内化（自我内化（自我内化（A2A2）儿童期：儿童期：儿童期：儿童期：A A因素因素因素因素 B B因素因素因素因素青少年期：青少年期：青少年期：青少年期：A A因素因素因素因素=B B因素因素因素因素 成人期：成人期：成人期：成人期：A A因素因素因素因素 成人成人成人成人A2A2：儿童儿童儿童儿童 童年期童年期童年期童年期

5、少年期少年期少年期少年期A2A2：婴儿期婴儿期婴儿期婴儿期 童年期童年期童年期童年期 少年期少年期少年期少年期A1A1（）+A2+A2（）=1(=1(成长）成长）成长）成长）综综综综上，我们可以得出上，我们可以得出上，我们可以得出上，我们可以得出儿童与成人区别的本儿童与成人区别的本儿童与成人区别的本儿童与成人区别的本质是什么呢？质是什么呢？质是什么呢？质是什么呢？儿童比成人更易接受社会的教化，其对社会的反作用较少。儿童比成人更易接受社会的教化，其对社会的反作用较少。儿童比成人更易接受社会的教化，其对社会的反作用较少。儿童比成人更易接受社会的教化，其对社会的反作用较少。3 3 3 3、儿童文学中

6、、儿童文学中、儿童文学中、儿童文学中“儿童儿童儿童儿童”的特殊内涵。的特殊内涵。的特殊内涵。的特殊内涵。儿童不能被看作是缩小了的成人或不完全的成人，儿童不能被看作是缩小了的成人或不完全的成人，儿童不能被看作是缩小了的成人或不完全的成人，儿童不能被看作是缩小了的成人或不完全的成人，而应该被看作是而应该被看作是而应该被看作是而应该被看作是具有与成人平等人格具有与成人平等人格具有与成人平等人格具有与成人平等人格的独立的个人。的独立的个人。的独立的个人。的独立的个人。成成成成人人人人儿童儿童儿童儿童人人人人儿童儿童儿童儿童成人成人成人成人错误错误错误错误正确正确正确正确具有独立人格：具有相等的待遇，被

7、看作是独立、完整的一具有独立人格：具有相等的待遇，被看作是独立、完整的一具有独立人格：具有相等的待遇，被看作是独立、完整的一具有独立人格：具有相等的待遇，被看作是独立、完整的一 个群体，具有独立的性格、认知、心理等特个群体，具有独立的性格、认知、心理等特个群体，具有独立的性格、认知、心理等特个群体，具有独立的性格、认知、心理等特 殊要求，并被人们尊重这些要求。殊要求，并被人们尊重这些要求。殊要求，并被人们尊重这些要求。殊要求，并被人们尊重这些要求。4 4 4 4、儿童文学的三大层次。、儿童文学的三大层次。、儿童文学的三大层次。、儿童文学的三大层次。儿童文学儿童文学儿童文学儿童文学幼儿文学幼儿文

8、学幼儿文学幼儿文学 （“听听听听”；故事、歌谣）；故事、歌谣）；故事、歌谣）；故事、歌谣）儿童文学儿童文学儿童文学儿童文学 （“读读读读”；童话、童诗、科学、传记）；童话、童诗、科学、传记）；童话、童诗、科学、传记）；童话、童诗、科学、传记）少年文学少年文学少年文学少年文学 （“读读读读”；中外名著、人物传记、科普读物）；中外名著、人物传记、科普读物）；中外名著、人物传记、科普读物）；中外名著、人物传记、科普读物）主要制约因素：识字能力和接受能力主要制约因素：识字能力和接受能力主要制约因素：识字能力和接受能力主要制约因素：识字能力和接受能力儿童文学的创作特征是一个动态发展的过程儿童文学的创作特

9、征是一个动态发展的过程儿童文学的创作特征是一个动态发展的过程儿童文学的创作特征是一个动态发展的过程5 5 5 5、什么是儿童文学。、什么是儿童文学。、什么是儿童文学。、什么是儿童文学。选出下列作品哪些属儿童文学范畴：选出下列作品哪些属儿童文学范畴：选出下列作品哪些属儿童文学范畴：选出下列作品哪些属儿童文学范畴：儿童文学（教材）、唐诗三百首、名侦探柯南、穷爸爸富爸儿童文学（教材）、唐诗三百首、名侦探柯南、穷爸爸富爸儿童文学（教材）、唐诗三百首、名侦探柯南、穷爸爸富爸儿童文学（教材）、唐诗三百首、名侦探柯南、穷爸爸富爸爸、西游记、圣经故事集、哈里波特、安徒生童话集、爸、西游记、圣经故事集、哈里波特

10、、安徒生童话集、爸、西游记、圣经故事集、哈里波特、安徒生童话集、爸、西游记、圣经故事集、哈里波特、安徒生童话集、幼儿识字通、迷宫侦探家、一千零一夜、皮皮鲁和幼儿识字通、迷宫侦探家、一千零一夜、皮皮鲁和幼儿识字通、迷宫侦探家、一千零一夜、皮皮鲁和幼儿识字通、迷宫侦探家、一千零一夜、皮皮鲁和419419宗罪、宗罪、宗罪、宗罪、白蛇传、宠中华钢笔字贴、三只小猪学英语白蛇传、宠中华钢笔字贴、三只小猪学英语白蛇传、宠中华钢笔字贴、三只小猪学英语白蛇传、宠中华钢笔字贴、三只小猪学英语专专专专为为为为儿童创作的文学作品。儿童创作的文学作品。儿童创作的文学作品。儿童创作的文学作品。经作家加工、改造过的民文学作

11、品，老少佳宜。经作家加工、改造过的民文学作品，老少佳宜。经作家加工、改造过的民文学作品，老少佳宜。经作家加工、改造过的民文学作品，老少佳宜。作者并未对其读者明显地加以考虑，但已成儿童文学的经典作品。作者并未对其读者明显地加以考虑，但已成儿童文学的经典作品。作者并未对其读者明显地加以考虑，但已成儿童文学的经典作品。作者并未对其读者明显地加以考虑，但已成儿童文学的经典作品。内容新奇、情节有趣的古典名作。内容新奇、情节有趣的古典名作。内容新奇、情节有趣的古典名作。内容新奇、情节有趣的古典名作。优秀成人文学的改写本、删节本和名著章节。优秀成人文学的改写本、删节本和名著章节。优秀成人文学的改写本、删节本

12、和名著章节。优秀成人文学的改写本、删节本和名著章节。图画和浅显易懂的故事。图画和浅显易懂的故事。图画和浅显易懂的故事。图画和浅显易懂的故事。古典诗词。古典诗词。古典诗词。古典诗词。儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及阅读能力相适应的各类文学作品的总称。阅读能力相适应的各类文学作品的总称。阅读能力相适应的各类文学作品的总称。阅读能力相适应的各类文学作品的总称。儿童文学是一个独立的文学门类。儿童文学是一个独立的文学门类。儿童文学是一个独立的文学门类。儿

13、童文学是一个独立的文学门类。文文文文学学学学儿童儿童儿童儿童文学文学文学文学成人成人成人成人文学文学文学文学人人人人儿童儿童儿童儿童成人成人成人成人6 6 6 6、儿童文学与成人文学的异同。、儿童文学与成人文学的异同。、儿童文学与成人文学的异同。、儿童文学与成人文学的异同。相同点：相同点：儿童文学与成人文学作为大文学中的两个分支，都具儿童文学与成人文学作为大文学中的两个分支，都具有文学的属性，那就是有文学的属性，那就是以语言文字为物质媒介以语言文字为物质媒介，通过，通过塑塑造造生动、具体、可感的生动、具体、可感的文学形象文学形象，表达表达作者对生活的作者对生活的认认识识，感受和评价感受和评价。

14、都是以语言为传达手段的审美载体，因而它们在艺术都是以语言为传达手段的审美载体，因而它们在艺术生命力的标准面前，没有生命力的标准面前，没有丝毫高下之分丝毫高下之分。儿童文学与文学名著没有水准的区别。区别的是儿童文学更有儿童文学与文学名著没有水准的区别。区别的是儿童文学更有天真和梦幻，最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了哲学，艰辛天真和梦幻，最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了哲学，艰辛啦、危难啦、乃至生命的告终，都会诗意也好玩，不让你望而生啦、危难啦、乃至生命的告终，都会诗意也好玩，不让你望而生畏，不让你觉得是高山和阻碍。（梅子涵语）畏，不让你觉得是高山和阻碍。（梅子涵语）不同点：不同点：不同点：不

15、同点：目标指向的差异。目标指向的差异。目标指向的差异。目标指向的差异。定位于儿童能够并乐于接受上。定位于儿童能够并乐于接受上。童趣、游戏精神、神奇惊险童趣、游戏精神、神奇惊险纯真美、变幻美、简洁美纯真美、变幻美、简洁美平易、简朴、易懂、好玩平易、简朴、易懂、好玩 文化底蕴的差异。文化底蕴的差异。文化底蕴的差异。文化底蕴的差异。没有成人文学厚重的历史文化内涵，而表现出虚化的时空，淡没有成人文学厚重的历史文化内涵，而表现出虚化的时空，淡化的背景，活泼的儿童生活。化的背景，活泼的儿童生活。社会功能侧重点的差异。社会功能侧重点的差异。社会功能侧重点的差异。社会功能侧重点的差异。重重在教育功能。在教育功

16、能。文学接受对象的差异。文学接受对象的差异。文学接受对象的差异。文学接受对象的差异。主要面向的对象是儿童。主要面向的对象是儿童。审美功能。审美功能。审美功能。审美功能。教育功能。教育功能。教育功能。教育功能。认识的功能。认识的功能。认识的功能。认识的功能。智力开发的功能。智力开发的功能。智力开发的功能。智力开发的功能。娱乐的功能。娱乐的功能。娱乐的功能。娱乐的功能。语言语言语言语言想像想像想像想像思维思维思维思维7 7 7 7、儿童文学的功能。、儿童文学的功能。、儿童文学的功能。、儿童文学的功能。课后思考：儿童文学课后思考：儿童文学课后思考：儿童文学课后思考：儿童文学与成人文学有哪些区与成人文学有哪些区与成人文学有哪些区与成人文学有哪些区别特征？别特征？别特征？别特征？下节课看电影哦下节课看电影哦下节课看电影哦下节课看电影哦！准备工作：准备工作：1、儿童有什么心理、行为特征？、儿童有什么心理、行为特征？2、儿童文学有哪些明显的特点？、儿童文学有哪些明显的特点？3、找出几个儿童文学特有的句段或案例。、找出几个儿童文学特有的句段或案例。4、体味一下儿童文学作品中奇幻玄妙的想像、绚丽多彩的描