心理学基础知识试题及答案.docx

1、心理学基础知识试题及答案心理学根底知识试题及答案(一)一、单项选择题(一个正确答案。每题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差异的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差异感觉阈限 D.差异感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味

2、觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 12B. 2040 C. 6070 D. 7080 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记B.注意C.组块D.复述 9.概念的涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的围。概念的涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动(手段)来

3、减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B) A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比拟平稳而相对持久的情绪状态是( B) A.热情B.心境 C.激情 D

4、.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制16.信息的发送者与信息的承受者之间的信息相互作用过程是( B) A.信息传播B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B) A.否认B.文饰 C.投射 D.梦想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的开展是指人类身心的生长

5、和(B ) A.增强 B.变化C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知开展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(二至五个正确的答案，多项选择、少选、错选均不得分。每题1分，共10分) 1.注意的功能有( ABD) A.调节功能B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能E.启动功能 2.知觉的特性包括( ABCE) A.整体性B.选择性C.恒常性 D.间接性 E.理解性3.述性记忆处理述性知识，如( ABCD) A.字词B.人名C.时间D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技

6、术指标包括量表的( .BCD ) A.难度B.效度C.信度D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量(AB ) A.潜在才能B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD) A.选择功能 B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE) A.情境性B.冲动性C.暂时性D.表浅性E.外显性8.人格的本质特征有( ABCDE) A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性9.根据国外的研究与实践，人的心理安康水平大致可划分为三个等级( ACD) A.一般常态心理B.人格障碍心理

7、 C.轻度失调心理D.严重病态心理 E.精神病 10.开展心理学的主要研究方法有( ACE ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法E.群体序列研究法三、名词解释(每题4分，共20分) 1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。 3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。四、简答题(每题6分，共24分)

8、1.简述观察法的主要优点和缺乏。优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。缺乏：(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难于重复。(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.简述智力的个体差异。智力的个体差异表现在两个方面： (1)开展水平上的差异。不同的人所到达的最高水平极其不同。 (2)智力的构造差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力开展有早晚差异。有人“少年早慧，“有人“大器晚成。3.人格构造包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系人格构造包括： (1)知情意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以

9、上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.简述心理安康的根本标准。 (1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并承受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每题13分，共26分) 1.试述马斯洛的动机理论。答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论根底是需要层次理论。 需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、平安的需要、归属

10、与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.试述遗忘的原因及其影响因素。 答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的严密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的

11、作用。心理学根底知识试题及答案(一)一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号。每题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是( B)A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威2.心理学属于( C)A.自然科学 B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A )A.随意注意B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意4.觉察刺激之间微弱差异的能力称为( D)A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差异感觉阈限D.差异感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香描述的是(A )A.适应现象 B.听觉适

12、应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。A. 12 B. 2040 C. 6070 D. 70807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B )A.前摄干扰B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的围。概念的涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。A.大 B.多C.小 D.增加10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动(

13、手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C)A.爬山法 B.逆向工作法C.手段目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能是指(B )A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B)A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向14.具有感染性的，比拟平稳而相对持久的情绪状态是( B)A.热情 B.心境C.激情 D.应激15

14、.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A)A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制16.信息的发送者与信息的承受者之间的信息相互作用过程是( B)A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引 D.人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B)A.否认 B.文饰 C.投射 D.梦想18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移19.人的开展是指人类身心的生长和(B )A.增强 B.变

15、化 C.成熟 D.死亡20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知开展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C )A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段二、多项选择题(在每题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号，多项选择、少选、错选均不得分。每题1分，共10分)1.注意的功能有( ABD)A.调节功能B.维持功能C.抑制功能D.选择功能 E.启动功能2.知觉的特性包括( ABCE)A.整体性B.选择性C.恒常性D.间接性 E.理解性3.述性记忆处理述性知识，如( ABCD)A.字词B.人名C.时间D.观念 E.怎样骑

16、车4.心理测验的技术指标包括量表的( .BCD )A.难度 B.效度C.信度D.标准化 E.知名度5.性向测验用以测量(AB )A.潜在才能B.能力倾向C.性别倾向 D.性别态度 E.成就6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD)A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE)A.情境性B.冲动性C.暂时性D.表浅性E.外显性8.人格的本质特征有( ABCDE) A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性9.根据国外的研究与实践，人的心理安康水平大致可划分为三个等级( ACD)A.一般常态心理 B.人格障碍心理

17、 C.轻度失调心理D.严重病态心理 E.精神病10.开展心理学的主要研究方法有( ACE )A.横断研究法B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法E.群体序列研究法三、名词解释(每题4分，共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。 四、简答题(每题6分，共24分)1.简述观察法

18、的主要优点和缺乏。优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 缺乏：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。2.简述智力的个体差异。 智力的个体差异表现在两个方面： (1)开展水平上的差异。不同的人所到达的最高水平极其不同。 (2)智力的构造差异，即组成方式上有所不同。 另外，人的智力开展有早晚差异。有人“少年早慧，“有人“大器晚成。3.人格构造包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系 人格构造包括： (1)知情意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。 关系：以

19、上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。4.简述心理安康的根本标准。 (1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并承受自己。 (3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。 (5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每题13分，共26分)1.试述马斯洛的动机理论。答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论根底是需要层次理论。 需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、平安的需要、归

20、属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.试述遗忘的原因及其影响因素。答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：(1)与编码信息联系的严密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作

21、用。心理学根底知识试题及答案(二)(2009-06-20 09:14:12)标签：心理学自我实现驱力信息加工马斯洛文化分类：教育心理学一、单项选择题：本大题共20个小题，每题2分。在每题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号。1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知开展的形式运算阶段是在()A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁3.埃里克森人格开展理论认为儿童人格开展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的开展危机。比方1218岁阶段阶段的危机冲突是(

22、)A.勤奋感对自卑感B.主动感对疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感4.目前研究男女智力的性别差异的根本结论之一是：()A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的那么不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的根本规律有三：效果律、练习律和：()A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律6.信息加工学习理论的创始者是()A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经历中“生长出新的知识经历?()A.完形一顿悟说B.认知一构造学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8.成就动机理论的主

23、要代表人物阿特金森认为防止失败者的目的是防止失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：()A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()A.知识稳固B.知识运用C.知识提起D.知识迁移11.在教学中讲授“果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概率。这是运用了：()

24、A.正例与反例配合法B.交式法C.比拟法D.直观法12.学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知方案(方案策略)、监视方案执行(监视策略)和：()A.调节策略B.精细加工策略C.组织实施策略D.价值性13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：()A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性14.品德的心理构造包括道德认识、道德情感和：()A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：()A.化B.行为C.实行D.反响16.学生害怕在社会交场合讲话，担忧自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然

25、，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理病症是一种：()A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症17.在心理安康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进展评鉴，以确定其性质和水平并进展分类诊断过程，叫做：()A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：()A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系19.不能遵守公认的正常儿童行为规和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为20.有系统地

26、收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进展价值判断的过程，叫做：()A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上。1.所谓心理开展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2.奥伯尔认为学生的学习主要是 有意义 的承受学习。3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码形式储存在长时记忆中。4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反响的联结，而是主动地形成认知构造。5.奥伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种驱力组成，即 认知 的驱力， 自

27、我提高的驱力 和 附属的驱力 。6.积极诱因使个体产生积极行为， 趋向或接近某一目标;消极诱因那么使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的 正迁移 。8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种 感性 概括。10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要 及时复习。11.心智技能的培养首先应该激发学生的 积极性与主动性。12.“记忆术很多，比方?二十四节气歌?：春雨惊春清

28、谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种 编歌诀 的记忆术。13.问题解决的过程可分为四个阶段，即 发现问题 、理解问题、提出假设和检验假设。14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋使用。这种心理现象叫做 功能固着 。15.创造性是指个体产生新奇独特的、 有社会价值的产品的能力或特性。16.中学生的伦理道德开展的根本特征之一是可以做到言行一致，具有自律 性。17.心理安康是指一种良好的、持续的 心理状态与过程。18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求与开展。19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注

29、的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即 关注生存阶段 ， 关注情境阶段 和 关注学生阶段。20.研究说明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心 ;二是教师的富于鼓励和想象的倾向性三、简答题：本大题共5个小题，每题6分，共30分。1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用?(1)帮助教师准确地了解问题.(2)为实际教学提供科学的理论指导.(3)帮助教师预测并于预学生.(4)帮助教师结合实际教学进展研究.2.何谓心理开展?心理开展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性.(2