人教版三年级美术下册《变幻无穷形象》教案.docx

1、人教版三年级美术下册变幻无穷形象教案人教版三年级美术下册变幻无穷形象教案Teaching plan of the third grade fine arts Volume 2 of PEP编订：JinTai College人教版三年级美术下册变幻无穷形象教案前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，

2、本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教材分析： 变幻无穷的形象选自九年义务教育课程标准实验教科书美术（人教版）三年级下册第14课第一课时。 本课是一节设计应用与造型表现学习领域课程。目的是激发学生运用身边常见的物品进行有趣的形象创造，初步感受适形造物的方法，从而培养学生的学习兴趣、动手能力和创造思维能力。 本课以学生生活中常见的物品作为艺术创造的原材料，拉近了生活与绘画的距离，使学生备感亲切。通过对不同物品的形象观察、感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解了变化的方法和多种的变化形式。通过比较、讨论等方法运用，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的

3、学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。教学中物体外形特征的描画是本课的重点，想象添画是难点。 设计意图： 本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据本校的实验课题小学美术照顾差异的课堂教学策略实践与研究和本课的教学内容以及学生的实际情况，实施了照顾差异的课堂教学。在课堂教学中，按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好个体差异进行分层。即：优等生、一般生、学困生。将三层学生进行小组组合成三个大组六个小组，每组都含有这三个层次的学生，使不同层次的学生在学习的过程中取长补短，共同发展。 教学组织形式：采用小组交流式。课前要求学生寻找、发现自己喜欢的、造型具有特色的物品，将其带入课堂。教师根据学

4、生兴趣爱好和学习能力差异，将三种不同层次学生组合成组。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择，的作业，激发不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。 教学过程： 课 型：设计应用与造型表现 课 时：一课时 教学目标： 1、能辨识和描画出物体的基本形状，并能想像添画成有趣的形象。 2、渗透轮廓意识，提高不同层次学生的观察表现能力和想像创造设计能力。 3、培养观察习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生善于发现并乐

5、于用绘画语言来表达自己的创意。 教学重点： 通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，描画出物体的外型特征，创作出较生动的艺术形象。 教学难点： 想像添画，创造出丰富多彩的形象。 教学准备： 学生：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料等 教师：生活用品、范例课件、学生作品等 教学过程：一、欣赏激趣，引入课题 同学们，今天王老师收到艺术宫寄来的邀请函，邀请同学们去参观一个展览，不知道大家想不想去?（生答：略）那好，今天王老师就带大家到神奇的艺术宫，走一走，看一看，去欣赏那里展出的与众不同的作品。你瞧，“聪明的小精灵”已经在等候着我们呢!现在，我们赶紧跟随“聪明的小精灵”进去吧，看看那里展

6、出的作品，到底有什么不同?（播放课件，欣赏作品）。同学们，看完了这些作品，你们从中发现了什么?它与以前所见过的美术作品有什么不一样?造型上有什么特点?（指生回答）对了!神奇艺术宫展出的这些作品，都是根据我们生活中最常见的物品，运用绘画的方式，写生想象添画出来的，你们说，这些作品有趣吗?那么，你们想来试一试吗?（生答：略）这节课我们就一起来共同学习变幻无穷的形象（出示课题）。二、引导分析，启发想象 1、引导学生观察物品的基本形状，表述其外形特征。 通过欣赏了艺术宫展出的作品，我们知道了利用生活中的一些物品，进行大胆的想象，可以变化出各种不同的有趣的形象，今天，老师也带来了一个酒瓶，您们看： （1

7、）这个瓶子的外形有什么特点?它像什么?， （2）如果将这个瓶子换个方向看，又会使你联想到什么?（师指生回答） 2、引导学生自我尝试，小组交流观察物品想象所得。 同学们，其实在我们身边有许多可以用来创造的东西，只要同学们动动脑筋想一想，动手画一画，就可以创造出许许多多、生动有趣的艺术形象作品。通过课前的预习收集，今天同学们也带来了各种各样的物品，现在请将你们带来的物品举起来，让大家互相看一看。 （1）观察体会物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么?如果将你的物品换个角度看，它又像什么?（引导学生个人自我观赏，同桌相互交流感受，师指生回答） （2）小组讨论，如何添加：说一说自己将如何把物

8、品变成新形象?怎样添加才使所变的形象更加生动有趣呢? 同学们，通过对你所带来的物品外形的不断观察，我们知道了不同的物品可以变化出各种不同的有趣的形象，其实，同一种物品也可以变化出多种有趣的形象。那么，你将如何进行添加，使这些形象变的更加生动有趣呢?现在，请把你的想法与小组的其他同学进行交流一下，听一听其他同学的意见和建议。（小组讨论，交流感受）三、指导作画，想象创新 1、指导学生依据物品形象特征，用线描画出基本形。（师示范讲解、课件演示绘画过程）通过不断的观察、讨论，知道了怎样根据物品的基本形进行大胆地想象，设计出各种不同的有趣的形象，那么，我们又应该怎样设计添画呢?首先我们要依据物品的外形进

9、行写生，直接勾画出物体的轮廓，然后依据轮廓添画适当的内容，接下来可以涂上各种不同的颜色和添画相关的背景，使整个画面形象突出、构图饱满。我们再来看看下面这幅图，其实，这幅图也是告诉我们如何进行添画的整个过程。（师示范讲解、课件演示绘画过程） 2、引导学生依据写生画，想象添画创作新形象。 通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，现在我们来看看今天的作业要求。（课件演示） 作业要求：（根据各自的学习能力，选择不同星级的作业要求） 一要按照物品形状画出外形轮廓，使形象生动。 二要根据所画轮廓添画适当内容，使形象奇特。（） 三要涂上各种不同的漂亮的颜色，使形象美观。（） 四要添加与形象相关的画面背

10、景，使形象突出。（） 3、学生分组作业，教师辅导。 了解不同层次学生学习情况，帮助学困生解决作业中的困难。四、欣赏评析，交流感受 1、将自己创作的作品展示给大家看。 通过大家的奇思妙想，同学们创作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老师为你们的进步表现感到骄傲，希望你们继续努力。请同学们互相的看看自己的得意作品。（下位参观作品） 2、玩“你问我答”的游戏，引导学生评价作品。（请一学生选择自己喜欢的作品并向该作品的作者提出几个问题，问题提得好，答得精彩的给予表扬鼓励。） 现在让我们一起来做个游戏，游戏的名称是“你问我答”。 游戏规则： 请同学们对你感兴趣的作品提问，所提问题一定要围绕作品的画面内容进行

11、，提出你的意见。 在回答问题时，其画的作者本人应按所提的问题进行回答。 在提问、回答问题时，要认真倾听，其他同学也可以就一幅作品提出不同的问题。 无论是提问还是回答问题，都要用礼貌用语：请问、谢谢。 （师引导学生通过游戏的形式，围绕作品画面提出问题，欣赏评述这些作品，交流各自的学习感受。五、课后小结，拓展延伸 同学们，通过今天的学习，我们知道了利用绘画的方法，可以创作出各种不同的有趣的平面形象作品，那么，我们还有没有其他的方法设计制作出更加有趣的立体形象的作品呢?（生答：略），不错，我们可以运用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩纸等各种材料，进行排列组合，粘贴，就可以创造出更加

12、奇特的立体造型作品，你们看（课件演示立体作品），如何制作这些变幻无穷的立体形象的作品?下一节课我们再一起来研究学习。（下课）教学反思： 这是一节通过创设情境训练学生思维和想象能力的绘画课。在实际的教学中，这节课的成功之处主要有以下几个方面。 第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。 第二，注重了学生的差异发展。在课堂教学中，老师按照学生客观存在的技能水平、兴趣

13、爱好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向充满个性化的学习，为不同层次学生发展开辟广阔的空间。在作业要求方面，按照学生的差异设置梯度渐进不同层次的作业要求，采用星级制，让学生可以根据自己的能力水平自由选择，的作业，激发了不同层次学生学习美术的兴趣。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的快乐和愉悦。 第三，体现了美术学科的创新价值。在课堂教学中时刻把握住美术学科的三维目标，并着力于培养学生的创新意识，保护学生的独特的个性，给予学生发挥个性的自由空间。鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，注意培养与创造性密切相关的发散思维，联想思维、求异思维、批判性思维等能力。- Designed By JinTai College -