班主任培养计划.docx

1、班主任培养计划班主任培养计划 班主任是教师队伍的班主任重要构成部份，是班级教育工作的组织者、班集体建设的指导者，如何制定小学老师培养计划计划呢？下面是美文阅读网收集整理的班主任培养计划，欢迎阅读。 班主任培养计划篇一 一、指导思想 班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一队热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。小周在上一年训导主任培训取得较大进展的情况下，如何引领班主任走专业化发展道路学校德育当前

2、成为重点工作，通过各种有针对性的工作职业技能技能专业技能，提高班主任基本功水平，使班主任教师肩负着更好地担负起教书育人的重任。 二、领导机构 组长：闻中秋(校长) 副组长：顾正良(副校长)俞芳芳(德育主任) 成员：顾君津(大队辅导员、团支部书记) 主讲：闻中秋、顾正良、俞芳芳、顾君津、王洁、沈美峰、沈玉芳及其他外聘老师 三、培训内容及时间安排略 四、培训目标及具体措施 1.通过培训，提高班主任的师德修养，针对本班学生时序开展各项教育活动，形成班主任培训“两个2，四个1”培训机制。 2.通过培训，提高班主任的其他工作能力，围绕各级部门的工作部署围绕开展工作，在设计活动时，处处能体现“新”的特色。

3、开展具有儿童特点、富有时代气息体验式的体验教育活动，提高学生可以参与的主动性。 3.加强张老师班级工作班主任的业务培训。切实转变育人理念，以降低班主任业务素质为突破，以师德规范为核心，加强学校德育常规工作的运营管理，完善班主任工作考评机制和内部管理，造就一支“讲奉献、素质优、业务精”的德育从业员队伍。 4.习优秀班主任的辅导手记，不断提高教师的辅导艺术，指导班主任贴近高中学生生活，切身感受他们的喜怒哀乐，开展有选择性的教育活动，铸就班主任的威望，那湖将我校的德育工作开展得生气蓬勃。 5.落实每月一次的班主任例会讨论会制度，组织班主任积极参加学习，相互交流其他工作经验、活动体会，如果有机会，通过

4、少先队队会、晨会活动等观摩、学习，提高班主任的辅导绘画。 6.积极培植德育典型。加强对德育工作大力加强的研究和指导，积极探索德育工作的新途径新方法，不断总结和提炼经验德育经验特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的萨温齐先进班集体和先进班主任。 7.加强班主任特教社会工作教育培训。 (1)督导班主任要多渠道地了解和掌握学生的心理问题，搞好学生群体与个体社群心理辅导，对有心理问题的学生及时进行个别谈话和细穗心理辅导。 (2)指导班主任认真上好心理健康课，要加强针对性的心理健康具体指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。 (3)结合“后进生”的帮教转化工作

5、，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机积极探索，提高转化率。 五、参培人员名单：全体班主任、全体教师、青年班主任 班主任培养计划篇二 一、指导思想 贯彻和落实中共中央国务院关于加强和改进未成年人文明礼仪建设绿皮书的若干意见和教育部关于进一步加强中小学意见建议班主任工作的意见(以下简称意见)的精神，以中华人民共和国教育部办公厅关于启动实施紧急通知全国中小学班主任培训计划的通知以及省、市相关文件精神为指南，教师培养规律和以人为本的培训思想，应积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的培训，不断认识论提高班主任的德育理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更好地推动我区普

6、及教育向纵深发展。 二、目标和任务 1.培训目标 中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是心理健康中小学思想道德教育工作的骨干，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训，就是三要提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和进一步改进未成年人思想道德建设等方面的廉政文化骨干作用，全面推进我二区素质教育的深入实施。 2.培训任务 (1)加强班主任系统化建设。我们将通过开始集中培训、教研培训、远程培训、校本培训相结合的方式，对我区现有的中学班主任50余人，小学班主任450余人开展培训，引导班主任认真思考和分析当前班主任工作所遭遇的班主任问题与挑战，努

7、力提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，掌握班主任组织工作必备的班长知识和技能，而使班主任在思想政治与职业道德、基本理论与岗位技能、教育理念与德育科研能力、日常管理和创新工作等方面有明显在工作中的提高，切实帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步完善他们各自特色的班主任工作特色，打造一支德高业精的中小学张老师班主任队伍。 (2)制订中小学班主任班主任岗位培训制度。从今年起，组织现在已在岗的班主任和今后将新上岗的班主任分期分批参加班主任专题培训，接受不少于30学时的培训。通过努力，使我区自XX年起，全面实行“班主任资格证书制

8、度建设”，中小学班主任将全员持证上岗。 (3)实行班主任采取培训考核制和轮训制及。考核合格者发给江西省中小学教师培训技术培训合格证和xx中小学市中小学班主任任职执业资格;不合格者将不得持证，必须参加下所一年度的培训。已获得合格证和任职资格证的教师在其担任班主任期间，每三年必须参加一次市级或区级班主任培训，每年必须至少参加一次校本培训。 三、组织和保障 1.加强领导，周密计划。 为加强对班主任培训工作的组织领导，确保培训工作的顺利进行，我区成立了“xx区中小学小学老师培训工作体育老师领导小组”，加强对我区中小学班主任培训工作的规划统筹和组织管理，组织机构制定和完善班主任辅导员工作制度。区教师进修

9、学校则承担实操中小学班主任全员培训的工作。区属要制定出具体可行的班主任培训计划，积极形式多样组织形式多样的通用版研训活动，加快本校班主任教师队伍的建设。 2.加强管理，建立档案。 将班主任培训纳入中小学教师继续教育的内容，为学生每有位学员建立教师继续教育管理档案，每一位学员的培训成绩及获得的相应都要登记入册，建档管理，并将成绩记入教师继续教育证书。 将班主任培训纳入教育督导的工作素材内容，把班主任培训课程工作要求列入xx区教体系统学校(幼儿园)工作考核指标评估检查指标体系，定期或不定期地对学校班主任工作进行检查评估，通过检查评估，总结经验，发现问题，以此全面、合理、具体地规范我区班主任工作，促

10、进班主任工作水平的不断提升。 加强班主任其他工作表彰，不断激励广大班主任做好班主任工作，为促进中小学生全面发展多做贡献。 3.加强投入，确保经费。 将积极设立中小学班主任培训专项经费，实行数学老师岗位津贴制度，为优秀女老师体育老师提供优先学习的机会。通过多种举措使班主任岗位小学教师在我区成为广大教师人人热爱、争相竞聘的岗位。 四、培训内容 从以下三方面组织班主任培训内容，使卡西尔培训活动更具有深刻性和实践性。 l.理论方法型 以省市所编班主任岗位培训教材为口袋书主要凭借，结合能反映新时期班主任工作特点和引申创新特色的文章，对班主任进行现代教育理念(学生观、教育观、质量观、评价观、发展观等)、此

11、项工作班主任工作既定规范和工作艺术、班级建设的技能技巧、罪犯思想道德教育、班主任心理保健与健康教育、相关教育政策法规等专题的理论培训，使受训者比较系统地掌握履行班主任岗位职责所必备的理论知识和技能方法。 2.经验资源型 以国家、省、市、际遇区的优秀班主任的工作经历和经验总结为主要凭借，通过报告会、对话座谈、学习心得交流等形式，促进受训者以这些优秀班主任为楷模，在了解他们的先进事迹，学习他们的工作方法和艺术的讲授同时，也从情感上得到升华。 3.实践研究型 就是心理以提高班主任对学生开展心理辅导的能力、了解和研究学生的能力、组织管理能力、通力合作各种关系的能力、处理偶发事件的能力、说理自主性等为目

12、标，通过案例分析研讨、开展调研社会活动等形式，班主任在具体情境的实践操作和深入班级的调研反思中，履行班主任岗位职责的综合能力和工作技巧得到切实的提高。 五、培训方法 按照教育部全国中小学班主任专业培训计划中提出的“针对性、实效性、创新性”原则，坚持集中短期培训与校本培训相结合，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段班级教育工作管理工作特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育资源平台的作用和我区局域网络平台的优势，不断提高班主任工作的效率和质量。 在采取理论学习研究和实践科学研究、校际交流和网上论坛、专家指导和典型示

13、范等多种形式开展班主任培训的同时，突显我们将着力凸显以下几个各方面，作出我区班主任业务培训培训工作的特色。 1.抓科研求成果 为了贯彻意见中“应加强班主任工作的理论研究”的精神，我们将通过区教育学会等水管，大力推进学校、教师对班主任教育工作的研究，通过科研课题的研究积极探索工作的规律，日益完善新时期班主任工作的理论和方法，从班主任多元化的内涵、外延、途径、方法等研究角度催生具有我区特点的科研成果，促进我区管理学生水平的提高，使班主任队伍率先成为教师中学习型、研究型、专业型团队，成为实施素质教育的骨干。 2.依网络促交流 “xx教体德育网”是我区在充分挖掘德育资源，拓宽德育渠道过程中应运而生的一

14、个德育工作的新过程平台。它在体现多主体、跨时空、低成本、高效率的德育工作新表现形式，以及促进教师个性思考和互动交流，共享经验和智慧资源等方面都有着虽然极大的作用。我们将充分发挥此种优势，利用“教育论坛”，引导班主任教师围绕主题结合自己的工作实践发表见解，通过学员与辅导教师间的交流，学员间的交流，促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，达致由认识向实践，由实践向认识的急速飞跃。利用“在线学习”，动态展现学校、教师关注需求的培训材料，引导班主任教师通过网上学习，即时思考问题、辨析问题、探讨问题，大大提高培训的时效性和影响面，促进教师的专业发展。 3.多举措培骨干 今年开始，每年选送班主任骨干教师参

15、加“xx市中小学校班主任培训班”;每年评选一次“区优秀班主任”，每两年举行一次“模范班主任”评选活动;每两年举办一次“优秀小学老师经验交流会”。通过这些有力措施全面提高班主任专业素质，构筑我区的班主任骨干队伍。我们将充分利用和发挥优秀班主任、模范班主任的资源热辐射辐射作用，打破校际界限，实施对口培训，连续不断壮大优秀班主任的队伍，有效地促进班主任的专业发展。 班主任培养计划三篇三 为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，提高班主任队伍的整体素质和能力，根据教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见、中小学班主任培训结合学校实际，特制定班主任培训： 一、宗旨

16、和意义 班主任是中小学学长教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的生力军，是沟通家长和社区的桥梁，是意志实施素质教育的重要力量。由于北航年轻教师较多，班主任整队趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，因此制定班主任培训制度，全面提高学长管理艺术及履行工作职责的能力，从而加强和改进未成年人建设，全面大力推进素质教育，提高教育质量。 二、培训目标 通过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有较好的职业道德，进一步明确稳步工作任务和职责，掌握科学的工作规则原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下

17、班主任行为的迅速转变，从而达致班主任专业化成长的目的，我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康身心健康内生性。 三、培训原则 1.针对性原则 针对不同阶段学生身心发展专门针对规律，根据同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训文本。 2.实效性原则 坚持理论认真学习，从班主任实际党务工作和班主任的实际需要出发，面向毕业班管理和学生管理全校的实践，针对精心安排现实结构性问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。 3.创新性原则 十分积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任工作的效率和质

18、量。 四、培训内容 根据上级要求及我校班主任工作的实际，培训内容确定：“文明礼仪规范”、“心理健康教育工作指导”、“班级工作管理”、“家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任论坛、班主任沙龙等活动。 五、培训管理及方式 1.德育处负责班主任班主任培训其他工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的内容、记录等工作。 2.采用自学、网上学习等集中培训和多种校本培训相结合的方式展开培训，并做好学习笔记。 3.在条件允许的条件下所，组织班主任到先进学校、优秀班集体学习和实地考察，耳闻目睹，增强对先进经验的认同感，提高思想认识。 4、加强新上岗班主任培训，开学前组织学习班主任一日常规

19、学生礼仪规范等常规制度，并采取采取多职业培训、勤反馈、常督导的方式，为帮助他们尽快的熟悉班级监督管理细节，切实有效老师地提高年轻班主任的工作实效，继续实行师徒结对制，要求年轻班主任在培训期间多师傅的主题班队会课，工作中遇到问题尽快向环境问题师傅请教，师傅在班级管理工作中多提醒徒弟、帮助徒弟。 5、每年召开班主任经验交流会，相互学习、相互促进，取长补短，共同提高。 六、班主任培训名单 王宏、林荣荣、郑黎明、毕名媛 徐菲、陈杰、栾鲁华、李宁宁、苗文静 邵娜、张蓉、辛晓佩、曹正、高涛 于天刚、刘洋、秦莎莎、贾军、曲春贤 谷静、于爱芳、苗伟、孙健秋 师徒结对安排： 邵娜曹正、高涛 刘洋于天刚 曲春贤贾

20、军 七、培训工作安排 九月份： 1、结合学校实际确定培训方案。 2、班主任沙龙：主题“班级管理工作”之“怎样安排值日生”，主要结合平日班级日常管理中对值日生的安排怎样才能既合理，又让值日工作有效果的问题，专业培训邀请学校的老教师对年轻教师进行培训。 十月份： 班主任培训：组织学习“田村小学学生礼仪规范”细则，并结合学员实际进行讨论、修改、完善。 十一月份： 班主任论坛：主题“班级工作管理”之“如何组织培养班干部”。围绕这传播方式一小的表现形式进行经验交流，帮助班主任提高班主任管理工作水平。 十二月份： 班主任沙龙：主题“家校协同”之“如何家访”，主要结合平日在家访中与家长沟通积累的成功的做法交流，提高与小学生沟通的艺术。 一月份： 班主任沙龙主题：“心理健康教育指导”，结合典型案例分析，围绕“问题学生的素质教育与转化”展开研讨活动。 评选校级“优秀班主任”