小学语文《城南旧事》班级读书会设计精品版.docx

1、小学语文城南旧事班级读书会设计精品版小学语文城南旧事班级读书会设计活动背景：六年级上学期学习了台湾作家林海音的童年冬阳 骆驼队，推荐了该作者的代表作城南旧事。经过了一段时间的资助阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。活动目标：1. 了解作品的内容；感受文字的魅力；激发阅读文学作品的兴趣。2. 学习写作方法，尝试写自己的童年。3. 走近故事、走近人物，理解作品的主题超越悲欢的童年。活动准备：设计“班级读书会阅读记录卡”，引导学生再次深入阅读、思考，努力理解作品的主题。活动设计：一、走近作者1一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。这段时间，我们全班同学都沉浸

2、在阅读城南旧事这本书的快乐中，能不能说一说这是一本怎样的书？2这节课我们就一起来聊一聊这本书，这是一本能给我们带来持久地阅读快乐的一本书。首先我们先来了解一下作者林海音。（林海音，原名林含英，籍贯台湾。1918年出生，5岁随父母到北京，1948年返回台湾。城南旧事以20世纪20年代的北京城南为背景，透过一明伶俐的小女孩英子的幼稚眼光，看成人世界的悲欢离合的故事。聪明的孩子们不难发现，故事中的英子就是作者林海音的化身，城南旧事讲述的故事就是林海音自己的童年。）3读完这本书，你是怎样理解城南旧事这本书的名字的？它是以年少的心态来记叙自己在北京城南的幸福童年生活。图文并茂，让人更深切的感受到“旧”这

3、个字的深刻含义：古城的残片，大柯的几根垂落枝条，瓦隆中存留的枯叶，临街老店被涂盖的字号，半扇院门的的插闩，还有屋顶上的花盆以及巴在皇城墙上的冬雪 二、走进故事 1这本书和我们以往读过的青铜葵花草房子等等在写作方法上有什么不同？在故事内容的呈现方式或者内容的结构上有什么不同？（师小结：全书共讲了四个故事，每个故事都单独存在，都是相对独立完整的。但是读完全书之后，就会发现这些故事都是连贯的，每一个故事都是作者的童年中经历的难忘的故事，有快乐，有悲伤。似乎各个部分连接不紧密，像糖葫芦上一个个的果子；然而，城南旧事又不完全是一个个散果，英子这个叙述者使各个部分到结尾成为有机整体，读完之后回过头看，看似

4、无联系的部分之间实际上是有着密切联系的。这正是作者设置悬念的技巧。）2贯穿这些故事的中心人物就是英子，以英子的眼光观看成人的世界。请同学们回忆一下，分别写了那几个故事？这几个故事分别发生在英子几岁的时候？用自己的话简要概括一下每个故事的主要内容。 城南旧事 超越悲欢的童年惠安馆 秀贞 妞儿 1923年 （6岁） 我们看海去 “贼” 兰姨娘 兰姨娘 驴打滚 宋妈 爸爸的花儿落了 爸爸 1929年 （11岁）（惠安馆概要： 六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小

5、桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。我们看海去概要: 英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。驴打滚概要：英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里

6、十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。爸爸的花儿落了概要：英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。36岁的英子竟然帮助“疯子”秀贞找到了失散多年的女儿；7岁的英子竟然善解人意的理解了常人眼里的“贼”的苦衷；8岁的英子竟然不动声色的促成了德先叔和兰姨娘的婚姻就是这样一个聪明伶俐的小女该，由于父亲的病故，11岁就开始担负起了不是小孩该负的责任，在每个孩子还在享受童年的幸福的时候，英子的童年却过早的结束了。三、走进人物1童年是美好的、快乐的、纯真的，也许正是因为英子童年的短暂，这些美好的回忆更加弥足珍贵！尤其是城南街巷生

7、生不息的朴实生活在作者的眼中确生动欢快起来，尤其是作者对声音的敏锐，对动作和声音的刻画呈现出散文诗般的节奏。哪些生动地描写给你留下了深刻的印象？预设：片段一我忍不住又问妈： “妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？” “把那些东西卖给专收贼赃的人。” “收贼赃的人什么样儿？” “人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。” “所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。 “你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的洒丫头！” 妈的北京话说得这么流利了，但是，我笑了： “妈，是傻丫头，傻，尸丫傻，不是厶丫洒。我的洒妈妈！”说完我赶快跑走了。 摘自我们看海去2幸福的童年固然令人回味，可是悲苦的童年也

8、值得记忆，当英子身边一个个朋友、亲人都离她而去的时候，直至最后一篇爸爸的花儿落了亲爱的爸爸也离她远去了这些，在一个幼小的孩子眼中，她无法理解这其中的悲与苦。读第一遍的时候也许只看故事，再回头看看，不难发现字里行间另有系人心处。哪些情节深深打动了你？说说感动的原因。读读令你感动的内容。预设：片段一里屋点着灯，但不亮。我开开门，和妞儿进去，就站在通里屋的门边。我拉着妞儿的手，她的手也直抖。 秀贞没理会我们进来，她又在床前整理那口箱子，背向着我们，她头也没回地说： “妈，您不用催我，我就回屋睡去，我得先把思康的衣服收拾好呀！” 秀贞以为进来的是她的妈妈，我听了也没答话，我不知道怎么办好了，我想说话，

9、但抽了口气，话竟说不出口，只愣愣地看着秀贞的后背，辫子甩到前面去了，她常常喜欢这样，说是思康三叔喜欢她这样打扮，喜欢她用手指绕着辫梢玩的样子，也喜欢她用嘴咬辫梢想心事的样子。 大概因为没有听我的答话吧？秀贞猛地回转身来“哟！”地喊了一声，“是你，英子，这一身水！”她跑过来，妞儿一下子躲到我身后去了。 秀贞蹲下来，看见我身后的影子，她瞪大了眼睛，慢慢地，慢慢地，侧着头向我身后看，我的脖子后面吹过来一口一口地热气，是妞儿紧挨在我背后的缘故，她的热气一口比一口急，终于哇地一声哭出来，秀贞这时也哑着嗓子喊叫了一声：“小桂子！是我苦命的小桂子！” 秀贞把妞儿从我身后拉过去，搂起她，一下就坐在地上，搂着，

10、亲着，摸着妞儿。妞儿傻了，哭着回头看我，我退后两步倚着门框，想要倒下去。 师：从这里感受到了什么？ 预设：片段二 我们看海去师：别人眼中偷儿是社会底层无耻遭人唾弃的小偷，但当小英子在草丛里看见那个草丛里正在藏赃物的偷儿时，小英子眼中只有好奇，而没有成年世界的偏见。我想小英子不是因为无知所以单纯，而是她清澈的双眸与一双老实却慌张的目光相触时感觉到了恶的行为与善的内心的背叛之后的无奈。预设：片段三 爸爸的花儿落了快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩

11、沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了?我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。”智能文明答案“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”教师职业道德的核心瘦鸡妹妹还在抢燕

12、燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。时间像小马车教学反思我已不再是小孩子。师：小英子就这样远远地望着一个个她熟悉地人远去，没有大悲，没有哀号，只有在那一双明眸中闪烁着令人心痛的轻愁。英子的童年结束于父亲的永别。童年的结束总是悄无声息，也许我们就在一个阳光明媚的午后轻轻迈出了童年的门槛，当时我们毫无察觉，只有若干年后我们才幡然醒悟原来自己已永

13、远告别了那个乐园。四、书写童年悲欢离合是生活的真实写照，城南旧事却让我们感受到了超越悲欢的童年是永恒的！他让我们通过一个孩子眼中的世界，也是人生最俭朴的写实！也正是这部作品经久不衰的原因所在。作者选材和叙述高超之处，是值得我们学习借鉴的。每个人的童年应该都有一两个人与事触动我们，让我们对未来对成长对大人的世界有了最初模糊却深刻的理解。每个人都有自己不可重复的童年生活，课下同学们试着写一写自己的童年，我们全班同学合作完成一本童年足迹，作为我们六一班送给母校的纪念好吗？数学文化答案五、送别结束正是因为这部作品的魅力，城南旧事不仅被译为多种语言出版，还被拍成同名电影，轰动全国。下面请同学们一起欣赏城南旧事电影的主题曲送别。送别拾贝壳阅读答案城南旧事电影主题曲长亭外古道边概率教学方法的研究芳草碧连天政治经济学04任务答案晚风扶柳笛声残夕阳山外山天之涯地之角政治考核知交半零落一壶浊酒尽余欢教师的专业成长ppt今宵别梦寒 六、再读书评教育调查报告小学 台湾作家齐邦媛教授在本书的最后写了一篇书评超越悲欢的童年，课下请同学们读一读，你也许会对这本书有新的认识。