第4单元 计划 课文都讲述了一些感人至深的故事.docx

1、第4单元 计划 课文都讲述了一些感人至深的故事第四单元计划教材分析：本组安排了四篇课文，这些课文都讲述了一些感人至深的故事。教学本组课文，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。建议在教学时要引导学生在阅读这些感人的故事的同时，情感得到陶冶，感受到人物心灵的美好的品质。教学目标：1.学习课文中出现的生字词，积累优美的词句。2.理解课文内容，体会人物优秀的品质。3.使学生感受到人物心灵的美好和品质的提高。教学重点：1.理解课文内容，体会人物优秀的品质。2.使学生感受到人物心灵的美好和品质的提高。3.抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情。4.要有意识的引导学生课外搜

2、集一些感人的故事，为口语交际打基础。教学难点：1.使学生感受到人物心灵的美好和品质的提高。2.抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情。单元课时安排：14、再见了，亲人 2课时15、金色的鱼钩 1课时16、桥 2课时17、梦想的力量 1课时口语交际与习作四 3课时回顾、拓展四 2课时课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：14.再见了，亲人教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3.理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从

3、中受到国际主义的教育。教学重点：有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教学方法：读中体悟合作探究具与学具：卡片、小黑板教学过程：设计思路一、揭题激发兴趣1.每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。2.我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的再见了，亲人。（板书

4、课题，齐读课题）3.学生简介时代背景，教师作适当补充。二、初读感知大意1.提出初读要求：（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反馈、交流 （1）教师抽读生词，强调“妮”（n）、“谊（）”、“耗”（ho）等生字读音，注意“噩”、“嫂”的写法。（2）学生汇报：课文中的“亲人”有大娘、小金花、大嫂 用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。三、品读感悟亲情1.是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓

5、住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。2.学生交流，抓重点词句感情亲情：（一）“志愿军与大娘”之情：（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，这真是雪中送炭哪!A引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。B抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。C感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命

6、，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养您为了我们失去了惟一的亲人。A引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会。B感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？（二） “志愿军与小金花”之情：（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？（2）朗读体会反问句的表达效果。（三）“志愿军与大嫂”之情：四、总结课文。这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么

7、多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？揭题，引入新课。教师介绍时代背景，激发兴趣。解决字词障碍，检查预习情况。通过对重点词句的理解，引导学生体会文章的含义。通过学习志愿军与不同人物之间的感情，让学生体会文章的中心。总结课文，为下一节课做准备。布置作业：1.预习作业：课文剩余部分2.课后作业：抄写生字。板书设计：14.再见了，亲人大娘亲人：小金花大嫂作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：第二课时教学目标：1.学习课文剩余部分。2.继续体会文中的感情，感受人物美好的心灵。3.背诵课文。教学重点：继续体

8、会文中的感情，感受人物美好的心灵。教学难点：继续体会文中的感情，感受人物美好的心灵。教学方法：合作探究教具与学具：小黑板教学过程：设计思路一、复习，导入。1.听写生字词。2.教师导入。二、有感情地朗读第13自然段三、课内链接课外，仿写段落1.为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合课文内容谈谈吗？2.你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？3.读谁是最可爱的人中的片断（节选志愿军战士感人的故事）读后谈感想。4.师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她

9、们的口吻，写一个片断，题目也是再见了，亲人，同样可以按“劝慰叙事抒情”的结构，用第二人称来写。5.交流评析。三、学习最后三个自然段1.战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。2.指名朗读，学生评读。3.创设情境引读。（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车生：列车呀，请开得慢

10、一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥手，大声呼喊着生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别生齐读46自然段。四、小结列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的。复习、铺垫。进行仿写，加强对课文的理解。感情朗读，抓住关键词句体会深情。布置作业：1.预习作业：第十五课2.课后作业：背诵课文板书设计：14、

11、再见了，亲人大娘亲人：小金花 比山高，比海深大嫂作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：15* 金色的鱼钩教学目标：1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4.练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。教学方法：合作探究教具与学具：小黑板、卡片教学过程：设计思路一

12、、揭示课题长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。二、初读课文，直奔中心1.请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2.再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。三、精读品析，体会情感1.同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。2.品读重点句：从外貌体会中心（1）“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”A三十多岁的老班长

13、为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）B抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）从语言、行动、神情体会中心。（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段A指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？B感情朗读，注意体会人物的内心。（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段A自由朗读，读后议论

14、：为什么这个片段令人感动？B抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。四、品味金色，升华情感五、创设情境，复述课文介绍长征，激发学习兴趣。初读，把握文章的中心。 通过对重点词语的理解，体会人物的品质。进一步了解老班长的崇高精神。布置作业：1.预习作业：第十六课2.课后作业：讲故事讲给父母板书设计：15、金色的鱼钩老班长 （灿烂的光辉） 三个小同志作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：16.桥教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2.有感情

15、地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3. 积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学方法：小组合作读中感悟教具与学具：卡片、小黑板教学过程：设计思路一、导入新课，揭示课题1以前我们学过哪些有关“桥”的课文？这几篇课文分别写的是什么内容。2今天我们要学习的课文是桥，这篇课文又会写些什么内容呢？二、初读课文，感知大意1自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺

16、。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向学习伙伴请教，难读的句子多读几遍。2检查生字认读和课文朗读情况。（1）检查字音、字形。（2）学生提出难理解的词语，共同帮助解决。（3）请学生分段朗读课文，检查朗读。（4）说说课文主要讲了什么事？3根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪16；疏导撤离713；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427）三、感受险情1让我们走进那个特殊的黎明，感受灾害突然降临时可怕的一幕。读课文第一段，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用心体会。2汇报交流谈体会，感情朗读促感悟：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。抓住“像泼”、“像倒”谈感

17、受。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。A理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的?B比较“山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。”哪一句写得好？为什么？C指导读出洪水的凶猛。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。A“跳舞”在这里表示什么意思?B指导朗读。（4）死亡在洪水的狞笑中逼近.A读着句子，你仿佛看到了什么？B朗读：把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3说话练习：观察课文第一幅插图，结合课文内容，你能说说这样的险情吗？铺垫，引入。初读课文，整体感知内容。 抓住重点句子的理解，体会人物的精神。读中体悟，让学生进一步体会人物的崇高精神。布置作业：1

18、.预习作业：课文剩余部分。2.课后作业：抄写生字。板书设计：16.桥突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：第二课时教学目标：1.继续学习课文。2.进一步体会老人的高贵品质。3.背诵课文。教学重点：进一步体会老人的高贵品质。教学难点：进一步体会老人的高贵品质。教学方法：读中感悟教具与学具：小黑板教学过程：设计思路一、有感情地朗读第一段二、感悟老支书的崇高精神1.洪水如猛兽般袭来，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥。当他们跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了

19、木桥前。请同学们自由读第二、三大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2.学生自学课文，教师巡视指导。3.交流汇报。（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。A从这句话中，你读懂了什么？B不说话的老汉会想些什么？C朗读。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（3）老汉冷冷地说：“可以TUI党，到我这里报名。”（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？快排到后面去！”老汉凶得像只豹子。A抓住“冲”、“揪”、“凶得像只豹子”体会老汉对不服从命令者的态度。B指导表情朗读，读出老汉的凶。C可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后面，

20、就意味着他死的危险更大，他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力地把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。抓住“吼”、 “少废话，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等词来理解老汉爱儿子。“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？）D既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？E有表情朗读，读出敬佩。4有感情地朗读第二、三段。三、学习结尾，抒发情感 一天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。1.学生朗读。2.文章为什么要在最

21、后才交待两人的关系呢？3.搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？4写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。5交流四、理解题意，总结全文1.文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员！让我们满怀深情地读课题桥。五、体味语言，感情朗读1.这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字

22、，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？2.有感情地朗读全文。通过感情朗读，体会老人的崇高精神。指名反馈，检查自学情况。对重点词句进行理解体会。 教育学生对老人的敬佩之情。通过小练笔，让学生理解课文的中心。引导学生理解题目，达到感情升华。布置作业：1.预习作业：第十七课2.课后作业：有感情地朗读课文板书设计：16、桥老支书窄窄的木桥前像一座山开始发抖冲上去揪出儿子痛苦呻吟用力推儿子上桥轰地塌了被洪水吞没了（不朽的生命桥）作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：17* 梦想的力量教学目标：1.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、

23、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3. 读懂课文内容，体会题目的含义。感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学方法：小组合作教具与学具：小黑板教学过程：设计思路一、揭题质疑1.教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。2.出示课题梦想的力量。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？二、速读课文，理解

24、“梦想”1.自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。2.补充非洲缺水的资料。（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的6

25、6%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。）3.有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。三、再读课文，明晰“梦想之路”1.加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？（1）找出文中相关的句子。（2）指导朗读最后四个自然段。2.快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现？3.学生自由讨论，交流（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做

26、家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？（2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。在课文中找出有关的句段。妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？有感情地朗读

27、这三段话。4.体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢？四、感悟“梦想的力量”质疑，铺垫。总结出学习的目标。通过找出关键句子，学生整体把握课的内容。补充资料，进一步了解课文的内容。提出问题，解决问题，加强学生的自学能力小组合作学习，了解瑞恩的伟大梦想。布置作业：1.预习作业：口语交际、习作四2.课后作业：写一篇读后感。板书设计：17、梦想的力量瑞恩（挖井）（自己挣 得到帮助） 非洲孩子水泵 挖一口井 钻井机 基金会作业中存在的问题及处理办法：课后反思：课 时 计 划授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：口语交际习作四教学目标：1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事

28、，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学方法：小组合作教具与学具：小黑板教学过程：设计思路一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自

29、己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1.像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2.指名回答，并说说自己为什么而感动。3.小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动交流1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。2.指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。3.在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件