高中信息技术《TCPIPv4设置》优质教案教学设计.docx

1、高中信息技术TCPIPv4设置优质教案教学设计TCP/IPv4 设置教学设计一、基本信息设计人及单位审核人联系地址及电话课题名称TCP/IPv4 设置（第二课时）1.在高中网络技术应用课程中，师生们一致反映最抽象、最难理解的内容就是 Internet 协议，而 TCP/IP 是Internet 的核心技术，IP 世界的根本大法是 TCP/IP 协议簇。2.作为一名拥有 26 年信息技术教学经历的学科带头人，有责任有担当将老师们反映最困难的教学内容以公开课的形式呈现出来，引领老师们观摩、思考、学习、打磨和提升。3.课题名称确定为TCP/IPv4 设置是让学生在设置相关参数的基础上理解、掌握协议，

2、因目前中小学校园网普遍使用的是 IPv4。二、选题思路三、分析设计2017 版课标要求熟悉 TCP/IP 协议（传输控制协议/网际协议）的主要功能和作用。设计思路围绕“是什么？” “如何做？”“为什么？”“怎么用”的思路进行教和学。核心素养目标体现1.用数字化学习网站（TCP/IP 知识，IP 地址、Flash 动画、相关协议、互联网之父的介绍等）帮助学生学习；2.提供信息资源学习平台，开放网络。重难点重点：TCP/IP 的主要功能和作用，如何设置 TCP/IP；难点：TCP/IP 协议的理解学法指导教师指导引领，学生主体学习；自主合作探究；学案导学四、教学导图五、过程设计（一）提出问题1.再

3、过几天（合格考时间是 2019 年 1 月 10 日）就要进行合格考了，大家想查关于合格考的信息，如何查找？让一生到教师机上操作如何查找，其他学生通过本机查找，发现通过本机能上网查找，而教师机上不上网？2.为什么教师机上不上网？（二）分析问题生讨论，师引导提出：计算机网络三要素是什么？ 生回答后，师指出前两个要素（计算机设备、通信线路与网络连接设备）是硬件，下面同学能上网，不是硬件，可能是第三个要素：计算机网络通信协议。什么是计算机网络通信协议，是用来定义并实现网络通信的一组规则和参数（如打电话协议、班级管理规等），可能设计意图： 1.通过学生身边对合格考信息的了解需求， 提出问题。2.让生操

4、作体验，分析引出寻求上不上网的原因及解决办法，激发进一步学习的愿望。是相关的规则或参数出了问题，引出本节课的学习重点之一。（三）尝试解决既然上不上网，这和网络属性的设置有关。让学生尝试进行网络属性的相关操作。找到关于 Internet 协议版本4（TCP/IPv4） 的属性设置（如下图）。设计意图： 1.让学生带着解决问题的导向，进行操作探索。2.引导学生了解相关参数的含义（参数设置和协议直接相关），形成对网络通信协议的初步直观性认识。引导学生发现有自动获得 IP 地址，自动获得 DNS 服务器地址与其相匹配。因微机室里的电脑互联是局域网，由网络管理员指定（静态设置）了 IP 地址、子网掩码、

5、默认网关及 DNS 服务器。让学生初步了解这 4 个要素都是点分十进制记法，都和 IP 地址有关。师重点解析 IP 地址。板书和投影相结合。以 C 类IP 地址为例。192.0.0.0223.255.255.255板书推导：192 是怎样得来的，C 类IP 地址的第一字节的最高三位是 110，而第一个字节剩下的 5 位如果都是0，则有其他如 223、255 是怎样推来的？让生自主推导并写出来，师巡回指导。师指出中小学学校校园网的 IP 地址一般是192.168.0.0 192.168.255.255让学生根据所学知识再到教师机上去找“上不上网”的原因，学生发现 IP 地址是 199.168.1

6、9.200，是“199”出了问题，应改为“192”，修改完成确认后，再尝试上网就成功了。3.IP 地址既是重点也是难点， 引领学生找出 关键数值得来 的原因，加深 进制的转换方 法和 IP 地址格式的理解。4.知其然并知 其所以然，凸 现学以致用， 修改操作验证， 回应问题、解 决问题达到真 正内化为核心 素养之效。（四）拓展延伸1.在初步认识计算机网络通信的基础上，进一步探讨什么是 TCP/IP，它的功能和作用是什么？从字面上单纯理解：TCP 是传输控制协议，IP 是网际协议，对其功能和作用知之甚少。设计意图： 1.要把抽象化的内容进行具体化，加深对TCP/IP 的理2.结合前面所学的 OS

7、I 参考模型，关于划分七层问题，解。相对应的TCP/IP 分为四层，用班级管理的分层思想进行类比，让学生有所感悟。（如下图）2.让学生在对比中延伸，在延伸中思考， 在思考中感悟， 在感悟中形成。3.进一步引出 TCP 和IP 的功能和作用，同时也在TCP 和IP 的基础上拓展出TCP/IP 协议簇（一组协议，包括应用层等）4.师引导学生找出 IPv4 和 IPv6 的最大区别：IP 地址数的不同。IPv4 地址长度是 32 位，地址数是 232（约 43 亿）， 全世界已基本用完（美国每人约 6 个IP 地址，我国 26 人约1 个IP 地址，原因是美国网络技术起步早占先机）IPv6 地址长度

8、是 128 位，地址数是 2128（让学生通过计算机算出约 340 亿亿亿），相当于世界上的沙粒数。面对IPv6 网络新时代，我们国家的发展目标是什么？ 让同学通过信息资源学习平台去寻求、归纳并展示。5.通过学生比较西天取经师徒四人“贡献谁最大？”的讨论，师引导得出语言的重要性，类比出TCP/IP 协议是计算机网络通信语言。3.让学生明白网络技术的重要性，对照我国IPv6 的发展目标，树立应对网络新时代的自信心和责任感。4.用学生喜闻乐见的故事， 自然引导出TCP/IP 协议的重要性。（五）合作探究1.引领学生应用自主合作探究的学习方式进行交流“如果要将一堆货物从 A 地运送到B 地，假如我们

9、运用TCP/IP 的思想，怎样简单理解？ ”小组成员讨论后，师巡回指导，小组代表回答：A、B 两地管理者相当于TCP，A 地管理者对货物进行分组打包装到几辆大卡车上，B 地管理者要对运输到了货物通过装箱单进行检查，如有丢失或差错则要求重发。设计意图：1.运用小组合 作探究的方式， 利用所学知识 应用到生活实 例中，进一步 加深对TCP/IP 功能装载货物的大卡车（以 IP 包形式，要有目的地 B 的地址）相当于IP，从A 地要选择最佳的路径运输到B 地，运输中不再检查运输货物的丢失或错误。师补充，运送前两地管理者需要提前联系相当于 TCP 间建立连接，装载货物的大卡车（包括司机）相当于 IP，

10、 主要功能是路由选择。2.鼓 励 一 位 同 学 利 用 学 习 资 源 平 台 演 示 关 于TCP、IP、DNS、HTTP 等具体应用的一个实例，边演示边解析，师重点强调。和作用这一抽象知识的认识和理解。2.运用多渠道 的学习方式， 以生为本，让 学生去突破难 点、强化重点， 真正内化为自 身知识。（六）展示评价1.展示网友所写文章的一段话“如果从 1973 年起，温顿瑟夫和他的伙伴开始将TCP/IP 申请为专利的话，这个世界上的首富还会是比尔.盖茨吗？”我们要学习温顿瑟夫的什设计意图： 1.列举世界信息技术界名人盖茨和大家不么精神？让学生们参考信息技术学习资源平台进行讨论交流。太 熟 悉

11、 的 温引导学生要学会利用辩证的观点：生说： 如果申请为专利的话， 世界首富可能变为温顿瑟夫，但是互联网不可能发展成今天的样子，温顿瑟夫 就不可能称之为“互联网之父”。我们要学习温顿瑟夫无私奉献、执着推广、崇尚科学的精神。顿 瑟夫进行比对，引导学生学习奉献、推广技术科学的可贵精神。2.进行自我评价，以问卷星（在线）的方式进行提交。师展示学生选择提交的统计结果。2.设计三个简单易行的单选题，让学生以自我评价的方式来反思本节课的收获和不足，这是促进学生不断进步的有效措施之一。3.有效利用信息技术，及时展现学生提交结果的统计， 一方面让老师了解学生的学习情况，以便于改进自己的教学；另一方面也让学生了

12、解全班同学的学习情况，形成比学赶帮超的学习氛围。（七）课下作业 设计意图：1.布置两个课下作业，以 word 文档形式发送电子邮箱。1. 作业一是2.针对本节课，让学生谈收获和不足，以利于下一步更好的学习。3.结合最新国家大事纪念改革开放四十周年大会，让学生进一步拓展学习内容，学习我国在互联网作出突出贡献的三位榜样（改革之星），正确应对因特网新时代。为了让学生养成良好的反思总结习惯，反思使人进步。2.作业二是为 了让学生关心 了解国家大事， 树立坚定的理 想信念和正确 的应用互联网 的价值观。3.提交作业方 式是让学生时 刻应用因特网。肯定之处：1.基于“该内容较抽象、不易理解，理论性较强”和

13、“学生喜欢自由上网而不喜欢理论”的实际，坚持了以“学生为主体、教师为主导”的教学理念，让学生以 “上不网的原因分析及如何解决”的问题为导向，进行了 TCP/IPv4 相关参数的设置，在分析各要素的同时，适当拓展相关知识，让学生在解决问题的过程中激发了学习兴趣，理解了相关知识，掌握了相关操作技能。2.开放网络，采用多渠道的学习方式，有效利用数字化学习平台学校信息技术教研组开发的信息技术课程教学平台，发挥了学生进行自主探究学习的积极性和创造性，树立辩证对待应用因特网技术的信息观，形成加工整理应用有效信息的能力，促进了学生信息核心素养的提升。六、教后反思不足之处：1.师引领主导得多，学生小组自主合作

14、探究得少，学生的学习主体性地位突出不明显。2.分层教学、因材施教、个别指导不到位，没能关注全体学生的学习，还有少数学生学习收获较小。3.教学设计与信息技术核心素养契合度不够，数字化学习与创新有体现，但力度不大。孟智超老师：七、同行评价苗老师的这节课思路非常清楚，在面对如此抽象的理论知识点（TCP/IP），如何让学生全面了解和理解，苗老师下足了功夫。首先，苗老师从生活中常见的问题入手，激起学生解决问题的好奇心，通过老师的具体讲解和学生的动手实践，学生对 TCP/IP 有了一个感性的认识。然后苗老师在此基础上进一步深入，用货车运送的过程来比拟 TCP/IP 传输的过程，让学生对TCP/IP 的传输

15、过程，从感性认识上升到理性认识。在完成知识传授这一环节之后，苗老师抛出互联网之父温顿瑟夫，正是他的慷慨、无私、奉献的精神，带来了互联网今天的繁荣！他的这种正能量的价值观正是现在孩子 们所需要的精神食粮！使学生不只学到了知识，也学到了做人！苗老师的这节课非常精彩，如果非要从鸡蛋里挑骨头的话，那就是货车运货的例子， 虽然它能比拟 TCP/IP 的传输过程，但还不是非常恰当，要是能够找到更合适的例子就更完美了。杨传奇老师：苗老师这节课学习的是Internet 协议TCP/IPV4 版本，教学过程脉络清晰，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深

16、刻。一、教师的主导，清晰的过程本节课对于内容处理和挖掘非常到位。开始就设置了一个悬念，苗老师让学生登录山东省教育招生考试院官网，学生机可以正常上网，而教师机由于故意设置了错误的IP 地址，造成不能上网查询，通过让学生比较 Internet 协议（TCP/IPV4）属性，进而提出学习任务，极大的激发了学生的兴趣。在教学过程中，提问和任务的配合相辅相成， 引导学生通过相互讨论交流的方式纠正错误，做到了自主学习。二、学生的主体，轻松的探究在新课程改革的背景下学生的自主学习显得比其他教学方式更为重要。 在本节课中，一些关键问题、关键任务的设置，例如二进制和十进制的转换、货物的运送，很好的培养了学生的探

17、究能力。聂名凤老师：听了苗老师这节课，收获很多。首先是苗老师敢于把在高中网络技术应用课程中最困难的教学内容以公开课的形式呈现出来的精神值得我们学习。其次是苗老师这节课教学设计非常严谨，环节紧凑，逐渐深入且内容丰富。围绕“是什么？” “如何做？”“为什么？”“怎么用”的思路进行教和学。尤其是分析引导学生理解并运用TCP/IP 的主要功能和作用，如何设置TCP/IP；TCP/IP 协议的理解重难点问题上， 设计了生活中“货物运输”浅显易懂的例子，让学生能够很好的去理解比较抽象的问题， 对学生所学知识起到了练习巩固的作用。再次是学生核心素养方面，设计了学习温顿瑟夫无私奉献、执着推广、崇尚科学的精神和

18、课下作业中学习我国在互联网作出突出贡献的三位榜样（改革之星），正确应对因特网新时代。实现了情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情 感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力、价值判断能力。对新时代的青年学生如何运用所学信息技术知识提高自己，进而对价值观的形成有了一个引领作用。八、教学辅助平台九、学案设计思路1.学案是学生学习的抓手，是进行自主探究学习的载体。2.本学案设计分两个部分：一是预学案。这是第一节课完成的。让学生带着问题去提前预习，能自己解决的就自己解决，解决不了的可请教同学解决，再解决不了作好标记，可请教老师；二是导学案。这是第二节课完成的。（上报的视频和教学设计

19、就是针对第二节课的）一方面通过第一节预习大家反馈的不能解决的问题集中呈现出来，老师进行解析；另一方面，针对重点学习的问题教师要加以引导，让学生通过多渠道学习方式进行自主合作探究；第三，要结合本节课内容进行布置相关作业，以利于学生巩固强化所学知识，拓展生成新的能力，进一步提高学生的信息素养。十、学案文本（附后）“TCP/IPv4 设置”学案班级： 姓名： 时间： 一、预学案1.计算机网络三素是：计算机设备、通信线路与网络连接设备、 。2.是用来定义并实现网络通信的一组 和 。3.因特网又称国际互联网，字母 i 要 写， 写就表示一般的互联网。4.因特网是一个全球性的信息系统，系统中每一台计算机都

20、具有一个全球唯一的地址，该地址是通过 定义的。系统中计算机设备之间的通信遵循 或与其兼容的协议标准来传送信息。在这种信息基础设施上，利用公众网或专网形式，向社会公众提供信息资源和服务。5.查看你的计算机网络属性，查看 Internet 协议版本 4（TCP/IPv4） 的属性： 有自动获得 IP 地址和使用下面的 IP 地址（1）IP 地址： （2）子网掩码： （3）默认网关： 使用 DNS 服务器地址 首选 DNS 服务器： 6.采用 IPv4 的 IP 地址是一个 位的二进制，地址长度为 字节，IP 地址数是 2 的 次方。7.A 类 IP 地址的第一个字节的最高位是 ，其中前 个字节是网

21、络地址，后 个字节是主机地址。8.B 类 IP 地址的第一个字节的最高位是 ，其中前 个字节是网络地址，后 个字节是主机地址。9.C 类 IP 地址的第一个字节的最高位是 ，其中前 个字节是网络地址，后个字节是主机地址。10.学校内部使用 类 IP 地址，一般是 . .0.0 至 . .255.25511.子网掩码只有一个作用，就是将某个 地址划分成网络地址和 地址两部分。子网掩码是一个 位地址，对于 A 类地址来说，默认的子网掩码是 ；对于 B 类地址来说默认的子网掩码是 ；对于 C 类地址来说默认的子网掩码是 。12.网关是一个网络连接到另一个网络的 ，在学校微机室默认网关是 。13.DN

22、S 服务器是进行域名和与之相对应的 IP 地址 的服务器。如XX的域名为 ，输入后通过 DNS 服务器可 IP 地址（61.165.169.121），临沂网通 DNS 服务器地址首选为 202.102.152.3 14.TCP 是 协议；IP 是 协议。15.TCP 负责控制应用层所在的两台计算机之间的 ，保证数据 、 ，它对数据进行 ，它是 连接的。16.IP 的主要功能是 为每个分组选择最佳的 送到目的地， 它是 连接，它是一种 可靠的传输。17.采用 IPv6 的 IP 地址是一个 位的二进制，地址长度为 字节，IP 地址数是 2 的 次方。二、导学案（一）预习发现问题1.IPv4 地址

23、的分类A 类地址范围为什么是从 0.0.0.0127.255.255.255B 类地址范围为什么是从 128.0.0.0191.255.255.255 C 类地址范围为什么是从 192.0.0.0223.255.255.2552.计算机网络属性的设置(静态设置)为什么要有四个方面：IP 地址、子网掩码、默认网关、DNS 服务器地址。（二）重点学习问题1.如果你要将一堆货物从 A 地运送到 B 地，假如我们运用 TCP/IP 的思想，怎样理解？2.IPv6 与 IPv4 最大不同是什么？我们国家 IPv6 的发展目标是什么？3.“如果从 1973 年起，温顿瑟夫和他的伙伴开始将 TCP/IP 申请为专利的话， 这个世界上的首富还会是比尔.盖茨吗？”有网友在文章中这样写道。结合温顿瑟夫的事迹谈谈你的认识(学习他的哪方面？等)。（三）课下拓展作业最近召开的庆祝改革开放 40 周年大会，表彰了 100 名改革先锋，为何马云、马化腾、李彦宏上榜改革先锋名单？我们应如何应对因特网新时代？