小学英语冀教版四年级下册英语Unit1教案 带反思设计意图.docx

1、小学英语冀教版四年级下册英语Unit1教案 带反思设计意图课 时 教 材 分 析课题Lesson1:Howareyou?教学目 标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：you,your,teacher,hello,hi,name,friend,pupil,his,her2.学生能听懂、会说、认读并口头运用句子：Whatsyour/his/hername?My/His/Hernameis_.3.学生认识到Youcancallme和Mynameis是表达同一种事情的两种表达法（介绍自己）。能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标1.培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。2.找

2、机会练习学生的听力技巧。3.在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点1.理解、会说Welcomebacktoschool.2.能够分清hisname与hername的意思并正确运用。教具教学光盘、单词卡片friend,pupil,his,her。课型新授课课时1板 书 设 计Lesson1 Howareyou?This is _.He/She is my friend.He/She is a new/old pupil.His/Her name is_.教 学 随 笔 游戏不仅仅能最大限度的激发学生的学习兴趣，还有效地使英语知识与我们的实际生活相联系，通过介绍新朋友的游戏，让孩

3、子们锻炼听说的能力，语言来源于生活，实践于生活。教 学 过 程设计意图开始上课和复习Class opening and review问候Greeting: Hello! Welcome back to school.课文导入Lesson hook：这节课，我们将要学习如何用英语与新老师或新同学交谈。新概念New concepts：1.A new teacher课件出示单词you, your； teacher, pupil ；hello, hi； name,利用句型Hello/hi! I am your teacher. You are my pupil. How are you? Fine,

4、thanks. Nice to meet you.学习新词。课件播放第一部分，听后回答问题：Who is the new teacher? What does he say?教授You can call me 和My name is 告诉学生这两个句子是表达同一种事情的两种表达法（介绍自己），就像hello与 hi一样。2.A new friend 学习新单词 friend, his, her看书讨论Who is the new friend? Whats his name? His name is_. 适时出示单词卡片friend, his, her。听录音跟读,然后分角色朗读表演并练习背诵

5、。小组活动：5人一组练习互相介绍：Hello/hi! This is _. He/She is a new/old pupil. His/Her name is_.3.Lets do it!Draw, say and write: My friend This is my friend. His/Her name is _.4. 巩固检测：出示新单词friend，pupil，大声读。2人一组问答：Is Danny/Kim Jennys friend?5.活动手册结束课堂教学Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。Good-bye, class!介绍朋友可以介绍自己身

6、边的同学，也可以让孩子们画出自己的朋友介绍出来。课题Lesson2 Is this your pencil?教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose is this？ Its my/his/her .能力目标1.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。2.养成听录音和跟读句子的习惯。情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点“Whose名词”句型的理解与运用教具教学光盘、单词卡、学习用具的图片及实物，本课课件在

7、教室里挂一些本单元要学的教室内学习用具图片，以便有真实的例子供学生练习。课型新授课课时1板 书 设 计Lesson2 Is this your pencil?Is this your_? Yes, it is my_.Is it _s _? No, it isnt his/her_Whose _ is this? Its somebodys _.教 学 随 笔这节课我会收上很多同学的不同的东西，让孩子们猜猜是谁的，在玩的过程中练习句型。教 学 过 程设计意图开始上课和复习Class opening and review问候Greeting 并复习上节课学过的单词you, your, teach

8、er, hello, hi, name, friend, pupil, his, her课文导入Lesson hook：这节课，我们将要学习有关 “谁的物品”怎样问答。新概念New concepts：1. My pencil box.(单词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose)课件出示图片pencil box，利用句型This is my new pencil box. Whats in it ?学习新词pen, pencil, pencil box, ruler, crayon板书单词 让学生练习:Whats in your

9、pencil box?拓展：What else is in the pencil box? (eraser, scissors, ballpoint )2. Whose pencil is this?梯度教学：（1）Is this your/somebodys? Yes, it is./ No, it isnt.教师拿某一学生的铅笔，问她/他：Is this your/somebodys pencil? 引导学生作具体回答：Yes, it is my pencil./ No, it isnt his/her pencil.板书句型。2人小组对话练习。板书：Is this your_(pen,

10、pencil, pencil box, ruler, crayon)? Yes, it is my(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon). Is it _s _(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? No, it isnt his/her_(pen, pencil, ruler, crayon). (2)Whose _ is this? Its somebodys _. 教师拿某一学生的铅笔，问其他学生：Whose pencil is this? 引导学生作具体回答：Its Wang Lixias penci

11、l.板书句型，2人小组对话练习:Whose _ is this? Its somebodys _.(3)播放光盘第二部分，学生跟读，分角色朗读，再表演课文。3.Lets do it!实物投影：Look and write.让学生根据表格中的信息，完成填空。集体订正，并读一读。4.Lets play! Please guess whose eyes/air are big/long?和学生一起做游戏。猜猜是谁？5.活动手册结束课堂教学Class closing：用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。Good-bye, class!链接游戏可以发挥学生的主观能动性，也能激发同学们积极地参与。课

12、时 教 材 分 析课题Lesson3 Where are they?教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：blackboard, desk, chair, schoolbag, between, beside2.学生能听懂、会说下列句子：Danny is between the desk and the chair. Jenny is beside Kim.能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语重点同知识目标12难点同知识目标1，方位词表达位置的句子。教具教学光盘、单词卡片、本课课件、教室里的课桌椅书包等实物课型新授课课时1板

13、书 设 计Lesson3 Where are they?The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_.Danny is between the desk and the chair.Jenny is beside Kim.表达某物在什么位置：某物be方位词某地方教 学 随 笔 画图是实践英语的一种极好的方式，不仅增加孩子们学习的兴趣，更重要的是加深了孩子们对知识的理解，加深了记忆。教 学 过 程设计意图开始上课和复习Class opening and review问候Greeting。复习单词pen, pencil, pencil box, ru

14、ler, crayon, what, whose及句型Whose _ is this?课文导入Lesson hook：这节课，我们将要学习如何谈论某物所在的位置。新概念New concepts：1. My classroom 学习单词blackboard, desk, chair, schoolbag利用教室内的课桌椅等实物学习新词。出示单词图片， 让学生跟读练习。Practice练习：Listen and touch!老师说单词，分组站起来用手摸一摸：blackboard, desk, chair, schoolbag2. Where are they? 学习方位词表达位置的句子。新方位词：

15、between, beside(1)复习学过的方位词on, in, under 利用手势、画图或实物摆放等方法复习包含这些方位词的句子。课件出示图3,分别指书包、书、蜡笔问： Where are they? 生：The schoolbag/book/crayons is/are on/in/under_.(2) 学习新方位词：between, beside课件出示图1：看图回答：Where is Danny? 告诉学生“在两者之间”英语是：between 让学生试着回答：Danny is between the desk and the chair. (板书) 反复读两遍。再列举几个例子练习：

16、_ is between _ and _.课件出示图2：看图回答：Where is Jenny/Kim? 告诉学生“在旁边”英语是：beside 让学生试着回答：Jenny is beside Kim. Kim is beside Jenny.(板书)(3)观察句子，总结方位词表达位置的句子的顺序规律：某物be方位词某地方3.Lets do it! 实物投影：Look and write.让学生根据方格中物品的位置，完成填空。集体订正，并读一读。4.Lets play!和学生一起做游戏。Where are they? 用between, beside作答。活动手册结束课堂教学Class clo

17、sing：Great work, class! Now you know how to say where something is. Good-bye, class!可以让孩子们自己设计环境，考考自己的朋友们。课题Lesson4 How many books are there?教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety2.学生能听懂、会说下列句子结构: How many are there? There are 能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标在每天的生活中试着模仿和

18、运用英语。重点同知识目标12难点同知识目标2。教具教学光盘、数词卡片（thirtyone hundred）、本课课件、教室里的课桌椅书包等实物课型新授课课时1板 书 设 计Lesson4 How many books are there?How many books are there?There are _ books.sixsixteen-sixty; seven-seventeen-seventyteen十几 ty几十教 学 随 笔 本节课我加入了数学算数题，实现了学科的融合。教 学 过 程设计意图开始上课和复习Class opening and review问候Greeting。复习上

19、节课内容：利用摆放的学习用具问答：Where is _? Its_(on, in, under, between, beside)_.课文导入Lesson hook：今天，我们将要学习用大数字数数的简单方法。新概念New concepts：1.Dannys game看书讨论第一部分图片，每幅图要问：How many books are there? 告诉学生完整回答是：There are _ books.播放录音两遍，学生看书跟读。Practice练习：小组练习：How many（books，rulers, pencils, pens）are there?2. Numbers教师解释如何在数字

20、的末尾加上词缀使他们变成更大的数字。例如：sixsixteen-sixty; seven-seventeen-seventy课件出示第二部分数字表，让学生观察变化规律，并自己总结，全班交流归纳。“teen”是“十几”的词缀，“ty”是“几十”的词缀。板书 “forty40”，读一读，下一个数是几？（41）依次说出下面的数字，板书：forty-one, forty-two, 播放第二部分两遍，看书跟读。3. Lets do it! Match and colour.将英语数字与相应的阿拉伯数字涂成相同的颜色。巩固检测：四则运算：sixfourteen_ , eightyfifty_ ,twofi

21、ve_ ,fortyten _活动手册结束课堂教学Class closing： Great work, class! Now you can count with really big numbers. Good-bye, class!学习是为了培养全面发展的人才，在教学的同时，我们应增多学科融合。课题Lesson5 Where is Danny?教学目标知识目标1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：he, she，behind2.学生能认读、理解并运用句型结构:Where is he/ she? He/ She is3.学生能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规律。能力目标在日常情境中注

22、意观察，并用简单的英语对话情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标12难点同知识目标2。教具教学光盘、数词卡片（thirtyone hundred）、本课课件课型新授课课时1板 书 设 计Lesson5 Where is Danny?Where is he/ she?He/ She is in front of He/ She is behind 教 学 随 笔语音在英语的学习中占有很大的重要性，让孩子们多学多练。教 学 过 程设计意图开始上课和复习Class opening and review问候Greeting 利用卡片复习数字1-100课文导入Lesson hook：今

23、天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。新概念New concepts：1.In front of, behind利用摆放的学习用具复习方位词：Where is _? Its_(on, in, under, between, beside)_.看书讨论第一部分图片，每幅图要问：Where is Li Ming/ he? 告诉学生“在前面”是：in front of ; “在后面”是：behind 。学生能够回答：Li Ming is in front of the tree. Li Ming is behind the tree.播放录音两遍，学生看书跟读。Practice练习：小组

24、练习：Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the_. 2. Where is Danny?课件出示两幅图，讨论：1. Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. ) 如果学生答不上来，出示右边的文字，大声读一读。2. Where is Jenny? What are they doing? 生答：Jenny is behind Danny. They are playing a game. 播放第二部分两遍

25、，看书跟读。同伴练习：3人一组前后站成一队，说：第一个人 ：I am in front of _. 第二个人：I am between _ and _.第三个人: I am behind _. 3. Lets do it! 出示课件图片 Pair work . Look and say. Where is Danny? He is_.4. Letters and sounds 板书字母组合ea和oo, 写出对应的单词，让学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea, thread, moon, wood练习读。活动手册结束课堂教学Class closing： Great work,

26、class! I want the boys follow behind the girls. See you next time!合作学习能够增加孩子们的团结协作能力，促进他们相互学习，加深他们的友谊。课题Lesson6 Little Zeke教学目标知识目标1.学生能够听懂和理解这个简单的故事。2.学生能就故事进行提问和回答。3. 学生能够用自己的语言分角色表演故事。能力目标在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感目标在每天的生活中试着模仿和运用英语。重点同知识目标1-2难点同知识目标3教具教学光盘，课件课型新授课课时1板书设计Lesson6 Little ZekeZeke-Emmas

27、 friend helps Emma find the pencil writes to Tess 教 学 随 笔孩子们可以带一手偶，自己结组，演一演类似的小对话，让孩子们加深对故事的理解，也对小故事充满了兴趣，锻炼口语交际能力。教 学 过 程设计意图开始上课和复习Class opening and review问候Greeting 课文导入Lesson hook：今天，我们将要认识一位新朋友Little Zeke小齐克,他有许多本事，你一定会喜欢他的。新概念New concepts：Story time : Little Zeke一、读前活动：给学生几分钟时间看图片，猜测每幅图发生了什么。（

28、这部分可以用汉语教授）二、阅读活动：1.讨论图片：每幅图给出问题，讨论回答。Panel 1: What can you see? Who is standing on Emmas hand?Panel 2: Can you see Emma? Whats the boys name? Where is Emma?Panel 3: Where is Zeke? Panel 4: Whats Emma looking for? Who helps her find the pencil?Panel 5: Whats the teacher holding? Do you know who give

29、s the teacher apple?Panel 6: Whats the new girl doing? Why do you think she is hiding? Panel 7: Whats Zeke doing?Panel8: Where is Zeke?Panel 9: Who is in the picture? Where is Zeke standing?2.大声朗读： 第一遍老师慢慢领读，加手势激趣。再读，注意语音语调。3.听录音跟读：先听一遍，再跟读。4.小组阅读：尽量给阅读能力较差的同学多的机会读，注意指导。三、读后活动1. 角色扮演: 4人小组活动，1人旁白，其余扮演Zeke, Emma, Tess.活动手册结束课堂教学Class closing： Great work, class! See you next time!教师多提问，让孩子们锻炼听力，自己去在文章中寻找答案。演一演