第2讲 高考作文之知己知彼 百战不殆.docx

1、第2讲 高考作文之知己知彼 百战不殆高考作文第二讲 ：知己知彼 百战不殆2007-08-04 第二讲 ：知己知彼 百战不殆 考场如战场，我们应对高考也要“知己知彼”，方能“百战不殆”。这里先谈谈“知彼”的问题，所谓“知彼”，首先要了解考试说明对作文的能力要求。 2002年考试说明（节选）： 五写作 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1基础等级（40分） （1） 符合题意 （2） 符合文体要求 （3） 思想健康，感情真挚 （4） 中心明确，内容充实 （5） 结构完整，语言通顺 （6） 书写规范，标点正确 2发展等级（20分） （1） 深刻1)透过现

2、象深入本质，2）揭示问题产生的原因，3）观点具有启发作用。 （2） 丰富4）材料丰富，5）形象丰满，6）意境深远。 （3） 有文采7）词语生动，句式灵活，8）善于运用修辞手法，9）文句有意蕴。 （4） 有创新10）见解新颖，材料新鲜，构思精巧，11）推理想象有独到之处，12）有个性特征。 以上要求包括了四种文体，两大等级，十个方面，20个要点。我们可以分类理解记忆。 （一）四种文体的基本知识 记叙文 一般写人记事、状物写景的文章，表达方式主要为记叙、描写、抒情，也可兼用议论、说明，即夹叙夹议。小说、散文也属于记叙文体。记叙文写作一般具有六要素。记叙顺序多为空间顺序和时间顺序（包括顺叙、倒叙、插

3、叙、补叙等）。记叙时可使用三种人称：第一人称（我，真实自然，如鲁迅祝福），第二人称（你，便于抒情，如郭沫若雷电颂），第三人称（他，灵活自由，普遍使用）。描写主要分两类：人物描写（包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写），环境描写（包括自然环境描写和社会环境描写）。其他还有正面描写和侧面描写，细节描写，场面描写等等。抒情一般分为两类：直接抒情，即直接用语句表达自己的喜怒哀乐，如“我想大声呼喊：我爱生活，我爱一切正义和真理！”（唐弢琐忆）；间接抒情，即借助叙事和描写来抒情，屈原在涉江中写道：“船容与而不进兮，淹回水而凝滞。”表面上是描写船在水中徘徊不进，实际上寄托了诗人眷恋祖国、不忍离开的深情

4、。记叙文的选材要具体，语言应生动形象，感情要真挚。记叙文写作有多种构思，详见第五讲记叙文快速构思。此外对小说的三要素（人物、情节、环境），对散文的分类（抒情散文、叙事散文、议论性散文），散文的特点“形散神聚”等知识，也要有所了解。 议论文 以议论为主要表达方式、阐明作者的见解和主张的文章。议论文的三要素是：论点、论据、论证方法。论点即作者的观点，一篇文章一般只有一个中心论点，有时为了论证的需要可以在中心论点之下设立两到三个分论点，论点是全文的灵魂，要求正确、鲜明、集中，能统帅全文，论点一般用陈述句的形式来表述。论据有两种：（1）理论论据，指马列主义的经典论述、科学的定理公式、俗谚等；（2）事实

5、论据，指典型事例、数据等，使用论据要求准确、充分、能有力地证明论点。论证方法，我们已学过的有五种：例证法、引证法、对比论证、比喻论证（包括打比方，如鲁迅拿来主义；引寓言，如察今中引寓言刻舟求剑）、引申论证（又叫归谬法，用于驳论文），为了达到充分论述的目的，一篇文章至少要使用两种论证方法。议论文有多种结构，详见本文第四讲议论文快速构思。议论文语言要求准确、鲜明、周密、生动。 说明文 用来解说事物和事理的文章。分为实物说明文、事理说明文、程序说明文。一般以说明为主要的表达方式，可以兼用议论和记叙的方法。用文艺笔调写成的说明文叫做科学小品，如南州六月荔枝丹。说明事物要抓住特征。说明顺序一般有三种：时

6、间顺序、空间顺序和逻辑顺序。说明方法常见的有：列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、分类别、引资料、列图表等，有个口诀可以帮助记忆主要的说明方法：列位举人，请给作文打下分。说明文的语言一般是简明平实的。 应用文 是一种供日常交流思想、联系工作、总结经验的具有特定格式的专用文体。近年来把应用文体列入话题作文考试范围，给了考生更大的自由度。应用文的范围很广，包括演讲稿、通讯、日记、书信、调查报告、申请书、通知、广告、启事、访谈录、序言、广播稿、总结、计划等等，中高考中常见的有书信、启事、通知、新闻（消息）、电报稿、广播稿、申请书和说明书八种类型。写作应用文的方法比其他三种文体容易掌握，可以说一点

7、就破，一学就会。只要注意掌握应用文常见的格式及一般要求，并做到语言得体，自然会加快写作的速度。详见本文第六讲其他文体写作例举。 （二）两大等级将作文的评价要求分成基础等级和发展等级，是高考自2000年以来的一个重要变革。它使作文的评价减少了不确定性，增加了客观性和科学性，有利于拉开评价的档次，使那些有创新意识、写作有特长的学生脱颖而出。目前这种评价方法尚未在中学语文教学中普遍使用，大家还不太熟悉，但它是一个发展方向，为我们张扬个性、发挥创造性提供了机遇。这两个等级反映了基础与提高的关系，重点在基础，打好基础，使作文成形、象样，才能拿到基本分数，才有发展特长的可能，基础等级设了六个方面八个要点，

8、为了便于掌握可以进一步归纳为六个词，即审题、文体、内容、结构、语言、书写。发展等级设了四个方面12个要点，鼓励发挥特长：逻辑思维发达的力求“深刻”；形象思维发达的追求“丰富”、有“意境”；语言是作文中最稳定的因素，“有文采”的语言历来是加分项；最具特点的是设立了“有创新”这一加分项，有意向有创造性的学生倾斜。由此可见，发展等级的设立对我们发展作文能力有良好的导向。在了解了高考的要求后，我们再谈谈如何实现的问题，可以分两步走：首先要“知己”，要了解自己在作文上有哪些长处和不足；然后与高考要求逐点对照，根据自身特长进行自我设计，在平时的作文训练中，进行分点突破，才能尽快实现两大等级的要求，使作文水

9、平更上一层楼。具体做法见下面的分析。快速争取基础等级基础等级采用全面评分法，即综合考虑各项要求，不偏重其中某一点。基础等级是对作文的一般性要求，只要在平时训练中认真按要求去做，一般可以达到4245分。上文提到的六个词：审题、文体、内容、结构、语言、书写，是对基础等级的多项要求的概括。让我们进一步分析一下实现的条件。1、审题。近年来高考的话题作文大大降低了审题难度，有人甚至认为是“零审题”，其实审题仍然是成败的关键，因为这是应试作文诸要素中可变性最强的因素。关于两种常见的考试题型：议论文和话题作文的审题，在第三讲和第七讲中分别有解说。对审题的一般要求是“符合题意”，高考作文题一般有三个部分：作文

10、材料，题干和写作要求（包括注意事项），标题。但不是每道作文题都必有这三部分，命题作文没有，材料作文不一定有，只有给材料的命题作文才三项全有。审题要全面、准确，对作文试题上展现的各个部分都要仔细审读一番。特别要注意了解作文题目的限制性和启发性。这种限制性表现在：1）词语构成的限制，如1998年高考作文坚韧我追求的品格战胜脆弱，前一题中的“我”很关键，说明要求写的是第一人称、自述性的作文；后一题中的“战胜”二字，说明要以结果为写作的主要内容。2）材料构成的限制。作文题中的材料可以是文字，也可以是图像（或图像加文字），它提供的限制与标题相比更隐蔽些。3）明示的写作要求和注意事项。写的文章符合上述要求

11、才叫“符合题意”。启发性就是看命题者给了我们多大的自由度，多大的发挥个性特长、进行创造的空间，这种启发性表现在材料、题目以及题干中启发性的语句，学生可以由此出发，联系社会生活实际和自己的知识储备，展开多角度的联想，最终确定主题及写作材料。限制性和启发性是相辅相成的两方面，因此，有人把作文比做“带着镣铐跳舞”，这是很形象的。不过，近年来的话题作文的审题难度和限制性大大降低，透明度和自由度大大加强，对考生来说是个福音。2、文体。2000年高考作文要求中写做“文体不限”，对此有两种理解：一种是对文体不加限定，由考生任选一种文体写；一种是对文体不作要求，考生写成什么样（包括非驴非马、四不像）都可以。从

12、实际出发，第一种理解比较好，因此2001年高考作文的要求改为“文体自选”，首先表示高考话题作文对文体是有要求的，不过不限定某一种，由考生自主选择；其次，考试说明中规定了“符合文体要求”的项目，是指考生在选定文体后，写作时要符合该文体的要求，不能写成“四不像”。尽管如此，“文体自选”的确大大放开了学生的手脚，使擅长不同文体的考生都有了发挥的天地。我们应尽快了解自己的特长，在自己熟悉的文体上多下功夫，以占得先机。3、内容。要紧的几点是：1）选材真实、丰富；2）感情基调积极健康；3）立意明确、集中，贴近时代，贴近生活。更高的要求见发展等级的分析。4、结构“结构完整”，这是基本要求，其实结构正是实现快

13、速作文的最佳的切入点。我们在下面将用三讲来探讨文章的构思。文章仿佛一个人，语言是他的外貌，书写是他的穿着，思想内容是他的血肉与灵魂，而结构则是他的骨架。由此看来，只要有了好的“结构”，人，就有了基本的模样，就能称之为人了；而文章就能从“纸”上站起来，就能叫做“象样”了，然后是填血肉、铸灵魂，穿着打扮反之，失去“骨架”，其他的再好也无处寄托，一堆血肉摊在地上，难道能称其为人吗？5、语言基础等级要求中对语言要求不高，只有“语言通顺”这一条，文从字顺，是最基本的要求，只要注意不写错别字、病句，写完文章后多通读几遍就可以达到。语言又是作文各种因素中最稳定的因素，在短时间内难以有大的提高，但也不是无所作

14、为，在发展等级中有语言加分项，在那里我们将介绍一些得分的技巧。6、书写“书写规范，标点正确”，这一条虽然放在最后，却不可忽视。这是作文给人的第一印象，书写整洁、规范，传达的信息是多方面的：1）习惯好，语文素养高；2）思维敏捷，胸有成竹；3）尊重阅卷者。容易获得阅卷者良好的印象分和心理认同。反之，丢掉的不仅是46分的卷面分数（损失已经不小），而且将是等级的整体下降。因此，要想争取高等级，请从把字写好做起。快速争取发展等级有些同学缺乏自信，对发展等级的得分不敢想，这样等于在起跑线上就自动放弃了10分。其实发展等级分四方面12点，不是像“基础等级”那样采用全面评分法，而是用“一点评分法”，就是以12

15、点中最突出的一点来评分，这一点该得多少分就得多少分。因此，我们完全可以在仔细研究得分点的基础上，根据自己的特长，争取在某些方面得到发展分。 1、深刻，主要是指议论性文章，见解深刻，说理透彻，当然记叙性文章也有思想观点深刻的。后面的三个要点是深刻性的多种表现，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，或具启发性。深刻性不是高不可及的，一个简单的办法就是在议论时不停留在摆事实上，多问几个为什么，比如论“近墨者未必黑”，先举了两个例子：一是“荷花出污泥而不染”，一是“地下党员深入敌人内部不受腐蚀”，这时不要急于收尾，而是问一个为什么，探究一下他们能保持高洁的原因，就使议论深入一步，体现出“揭示原因”的要点

16、，从而获得了加分。当然加文的高低还要看论述展开的情况。（见第三讲例文）2、丰富。主要是指写作记叙性文章（也包括散文、故事和小小说），或是材料详实，或是叙事曲折有致，或是描写具体逼真，或是抒情真挚感人，或是象征意境深远。总之是考生的形象思维比较好，在作文中创造了生动的形象。擅长记叙的同学，当有意按照这些要点来写作，有些技巧可有帮助：如略写过程详写场面；略于叙事详于描写；写两例不重复；叙议结合，运用多种表达方式；适当采用一些表现手法抑扬，悬念，渲染，衬托，对比，情景交融等。 3、 有文采。 这是在语言通顺的基础上提出的高一个层次的语言标准，后面三个要点都是举例性质，就是说，考生在运用语言方面，只要

17、有某一点闪光耀彩的地方，都应加以肯定和鼓励，引导他们提高语言水平。前文提到语言是最稳定的因素，但也可以用“加作料”的办法，为作文增加亮点，争取加分。一般同学都可以从“句式灵活” “善于运用修辞手法”入手来“加作料”，可在作文中多用几种句式：排比句用两处就会很抢眼；用反问句来加强情感；用设问句来引人注意；使用一些固定句式来组织语言，或进行过渡，可增加语言的逻辑性，如“尚且何况”“与其说不如”“如果说那么”“殊不知”等等。在修辞方面，引用名人名言、古诗文，既可明引（注明出处），又可暗引，化用在自己的句子中，文中有23处引用，包括使用成语，就能有效地提升语言档次。还有比喻，拟人，反复，对偶等修辞手法

18、，运用都不难，表达效果也不错。只要肯尝试，争取语言加分几乎是人人可为的。4、 有创新。设立这一条，体现了现代的教育观，是想通过写作这个侧面鼓励同学们培养创新精神和创造性思维。后面设的要点：或见解新颖，或材料新鲜，或构思精巧，或推理想象有独到之处，或有个性特征。这些都是举例指出可能蕴含“创新”因素的地方，可以逐点分析，找出自己可以突破的目标。见解新颖可以考虑与众不同的角度，如写师生关系、家庭关系的内容，一般学生习惯从自身的角色出发写作，你来个角色换位，从教师和家长的角度看问题，就有新意了；反向思维也容易出新意，但要注意论述的分寸。材料新鲜只要平时多注意积累，这点是比较容易争取的加分点。新鲜有两个

19、意义，一是不多见的，二是时间离得近的。同样的立意而材料新鲜的就会令读者包括阅卷者刮目相看，一篇考场作文假如记忆可以移植中写道：“假如记忆可以移植，真的，我要移植爱因斯坦临终时的记忆”，因为小作者在爱因斯坦传里看到这样一个情节：大师在临终前向护士说了几句话，但由于语言不通而无人知晓说话的内容，给人们留下无法弥补的遗憾。这个材料连阅卷老师都知道的不多，老师们颇为赞赏，认为这体现了小作者广博的阅读面和选材的精当，当时，这篇作文被评为一类文的标准文。构思精巧可以自己创造，“文似看山不喜平”，要使文章多些曲折；也可以借鉴范文的好构思，“它山之石可以攻玉”，关于构思的方法下文还有详解。推理想象有独到之处或指逻辑思维严密的同学经过推理得出独到的见解，或指形象思维好的同学借助丰富的想象创造出新形象、新场景、新情节。同学们可以充分发挥所长。有个性特征这项要求较高，不是一时形成的，而是在十几年的写作实践中逐渐形成的，有少数优秀学生已具备了这种特点。