高考语文文言文复习文言文概括分析.docx

1、高考语文文言文复习文言文概括分析2021年高考语文文言文复习：文言文概括分析概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题(四选一)的形式进行考查。全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且经常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，来考查考生对文意的综合理解。这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。比对分析法是解答此类试题最有效的方法。一、分层切片巧比对如何比因为选项命制的特点采用“概括分析”的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。选项“分析”部分文字较多，信息量较大，

2、往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。典例印证(2018全国卷)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()选项切片对应原文分层比对B.王涣扫除积弊，境内风清气正。/他担任温县县令，以谋略铲除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道；/升任兖州刺史后，又依法整肃下属部门，极有声威。州举茂才，除温令。县多奸猾，积为人患。涣以方略讨击，悉诛之。境内清夷，商人露宿于道。其有放牛者，辄云以属稚子，终无侵犯。在温三年，迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行。“他担任温县县令，以谋略铲除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道”与原文“除温令。县多奸猾，积为人患。涣以方略讨击

3、，悉诛之。境内清夷，商人露宿于道”对照，表述正确。“升任兖州刺史后，又依法整肃下属部门，极有声威”与原文“迁兖州刺史，绳正部郡，风威大行”对照，意思没有改变，表述无误。通过以上切片分析发现，分析部分印证了概括部分的“王涣扫除积弊，境内风清气正”。故本项正确。D.王涣政绩卓著，后任难以比肩。/他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职；/后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，/仍然忙得无法分身。永元十五年，从驾南巡，还为洛阳令元兴元年，病卒自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职。永和中，以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能，纠剔奸盗，不得旋踵，一岁断狱，不过数十，威风猛于涣，而文理不

4、及之。“他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任者，均不称职”与原文“还为洛阳令元兴元年，病卒”“自涣卒后，连诏三公特选洛阳令，皆不称职”对照，表述没有错误。“后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干”与原文“以剧令勃海任峻补之。峻擢用文武吏，皆尽其能”对照，意思没有改变，表述正确。“仍然忙得无法分身”与原文对照，原文无法找到与此表述对应的语句，故属于无中生有。(此处需要特别注意的是，原文中的“不得旋踵”是“绝不畏避退缩”的意思，容易被错误地理解为“忙得无法转身”之类，并由此判断该项正确，从而造成判断失误。)通过以上切片分析发现，分析部分存在错误。故本项错误。二、5大角度比对准比什么比对时间、地点命题

5、设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。比对方法分析时要特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。 应用体验1比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2018全国卷) 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德，老幼赴阙献书，乞留芝。选项B鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口

6、减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。()分析：从空间错位的角度设误。选项中的“蜀地饱受侵扰”错，原文为“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺”，所以饱受侵扰的是“天水郡”而不是“蜀地”。参考译文曹真去世后，宣帝(司马懿)接替曹真任职，就推举鲁芝参与骠骑军事，后(鲁芝)调任天水太守。天水郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺，人口不断减少，盗贼到处都是，鲁芝竭力镇守防卫，重新创建城邑和街市，几年时间，以前的景象全都恢复了。后又调任他为广平太守。天水百姓包括少数民族都非常仰慕他的德行，大家亲自到京城上书，请求留下鲁芝(继续任天水太守)。2比

7、对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2015全国卷)十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息。陛下今幸江都，是臣衣锦之地，臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：“公意乃尔，朕复何望！”护儿因不敢言。及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！”乃遇害。选项C来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大

8、怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。()分析：从时序颠倒的角度设误。选项中的“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”错，由原文“是日旦将朝，见执。护儿曰：陛下今何在？左右曰：今被执矣。护儿叹曰：吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！乃遇害”可知，宇文化及杀害来护儿时，炀帝也被捉拿了。这两个事件中“隋炀帝被捉拿”的时间在来护儿遇害之前，故选项表述错误。参考译文十二年，隋炀帝出游江都，来护儿进谏说：“陛下兴起战事，易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游，我很担心不合适。我希望陛下暂时停留在洛阳，休息一段时间。陛下如今去江都，是我衣锦还乡的地方，我受恩深

9、重，不敢只为自己着想。”隋炀帝听了，生气地变了脸色并站了起来，几天都没有让来护儿觐见。后来隋炀帝怒气缓解，来护儿才被引入觐见，隋炀帝对来护儿说：“你的心意竟然如此，朕还有什么指望呢？”来护儿于是不敢说话。等到宇文化及谋叛时，对来护儿非常忌惮。那天早上来护儿将去上朝的时候，被叛贼捉拿。来护儿说：“陛下现在在哪里？”旁边的人说：“如今被拿下了。”来护儿叹息说：“我身为大臣，担负国家重任，不能清除凶恶悖逆之人，终致朝廷落到如此地步，我只能抱憾于黄泉之下，还能再说什么呢！”于是被杀害了。比对人物命题设误误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。张冠李戴即把甲人物所为说

10、成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。应用体验3比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2017全国卷)(谢)混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号曰微子。选项B弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。()分析：从张冠李戴的

11、角度设误。从原文“混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”可以看出“参与集会，常与子弟们诗文唱和”的是“谢混”，并非“谢弘微”。故选项与原文内容不符。参考译文谢混风格高尚峻洁，很少同人交往，只和同族兄弟的儿子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微等人因为赏析文义而聚会。曾经一起宴饮相处，住在乌衣巷，所以称之为乌衣之游。谢瞻等人富有才华、能言善辩，谢弘微却常常以简要的话使他们信服，谢混特别敬重和珍视他这一点，称他为微子。4比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰

12、：“诚然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试朽索之驭六马赋，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明年，第二人中第，补濠州团练推官。选项钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故上疏直言进谏，真宗对此非常反感。()分析：从误解形象的角度设误。“故上疏直言进谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试朽索之驭六马赋，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇朽索之驭六马赋议论考试，含有讥讽

13、味道，并非“直言进谏”。故选项不正确。参考译文宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进士钱易，创作的歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜地说：“如果真是这样，我就把他从平民直接提升为翰林。”正碰上剑南盗贼兴起，这事就被搁下了。宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上钱易作歌，览后对他非常欣赏。钱易再次考进士，终于考取了，录为开封府第二名。他自认为应当是第一，只因被主考官压制了才落得第二，于是上书了一篇朽索之驭六马赋议论考试，含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三名。一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。比对关键词语命题设误曲解文意故意曲解文

14、中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。 应用体验5比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2018全国卷)纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。”诜怒。会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。选项D纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑

15、唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。()分析：从曲解文意的角度设误。原文是“纯礼沉毅刚正，曾布惮之”，此处的“惮”是“害怕、畏惧”的意思，原文的意思是曾布畏惧他，没有达到“恐惧”的程度，选项把关键词“惮”理解错了；选项“最终遭到免职”错，从原文“罢为端明殿学士”可知，纯礼只是降职了，并没有被免职。故选项与原文内容不符。参考译文纯礼沉稳坚毅、刚强正直，曾布畏惧他，激怒驸马都尉王诜说：“皇上想要任命你为承旨，范右丞不同意。”王诜发怒。恰逢王诜招待辽国使者，纯礼主持宴会，王诜诬告他总是直称皇上名字，纯礼被降职为端明殿学士、颍昌府知府，掌管崇福宫。6比对选

16、项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2014安徽高考)(朱筠)为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之。选项D朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。()分析：从归纳不全的角度设误。原文是“遇教官诸生贤者，亲若同辈”，并非选项中的只“待门下学子”。参考译文(朱筠)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想他说的话。比对添加或删减内容命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或

17、观点等内容，致使选项的分析概括于文无据。以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。 应用体验7比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2017全国卷)契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将(许将)。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居

18、人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元。”及肄射，将先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。选项A许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。()分析：从无中生有的角度设误。选项中的“使对方未占得便宜而返回”错误，原文中没有提到这一信息。参考译文契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州的土地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。许将入朝对答说：“我充任侍从的职位，朝廷的

19、重要决议不能不知道。万一契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大体。”于是命许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地居民骑在房梁上一起观看，说：“看看宋朝的状元。”等到(和契丹人)练习射箭时，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，两国以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。8比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2018天津高考)昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚

20、、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。兼而有者，其吾友杨君乎？君名汉公，字用。恐年祀久远，来者不知，故名而字之。选项C作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，对他们四人没有良好的政绩有批评之意。()分析：从以偏概全的角度设误。“四人没有良好的政绩”表述不当。由原文“昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政”可知，谢、柳治理郡县没有好的政绩，龚、黄治理郡县有好的政绩。参考译文昔日谢、柳治理郡县，以山水为乐，追求高雅情怀，却没有听到有好的政绩；龚、黄治理郡县，为黎民百姓担忧，有好的政绩，却没有看到优美的景象。二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？杨君名汉公，字用。担心年

21、岁久远，以后的人不了解，所以取了这个名和字。 比对关系命题设误改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以理清头绪。比对方法辨析时理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。应用体验9比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文褚无量，字弘度，杭州盐官人。幼授经于沈子正、曹福，刻意坟典。尤精礼、司马史记。擢明经第，累除国子博士，迁

22、司业兼修文馆学士。选项褚无量有很好的学问。他幼年跟随沈子正、曹福学习，专心攻读，尤其精通礼记和司马迁的史记，并凭借礼记和史记被提拔为官。()分析：从强加因果关系的角度设误。原文只是说褚无量精通礼记和史记，并没有说他凭借礼记和史记被提拔为官。参考译文褚无量，字弘度，是杭州盐官县人。少年时跟随沈子正、曹福学习经学，用心研读古代典籍，尤其精通礼和司马迁的史记。高中明经科，多次升迁后任国子博士，升任司业兼任修文馆学士。10比对选项与原文，并在选项后的括号内作出判断。(正确的打“”，错误的打“”)原文(2013全国卷)揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不

23、引进。同列吕，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至管内构求过失。选项C李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。()分析：从事件杂糅的角度设误。从文中可以看出“密令捏造吕的过失”的时间是在吕“罢相，自宾客为荆南节度”，即被调出京城之后，而且“密令捏造吕的过失”的原因是“惧其重入”。选项犯了事件杂糅的错误。参考译文李揆担任丞相的时候，决断事务，对君主劝善规过时，虽然非常博学善辩，但因生性热衷于名利，深受众人的非议。还有他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上

24、，李揆竟然不加推荐。跟李揆一起做官的吕，虽然地位名望与李揆差很多，但在政务管理上居于李揆之上，被罢免之后，由宾客推荐做了荆南节度使，名声很好。李揆害怕他再一次进入朝廷，于是暗中让主管部门到吕管辖的区域内捏造吕的过失。一、阅读下面的文言文，完成14题。(19分)杨幺为寇。岳飞所部皆西北人，不习水战。飞曰：“兵何常，顾用之何如耳！”先遣使招谕之。贼党黄佐曰：“岳节使号令如山，若与之敌，万无生理，不如往降，必善遇我。”遂降。飞单骑按其部，拊佐背曰：“子知逆顺者，果能立功，封侯岂足道！欲复遣子至湖中，视其可乘者擒之，可劝者招之，如何？”佐感泣，誓以死报。时张浚以都督军事至潭。参政席益与浚语，疑飞玩寇，

25、浚曰：“岳侯忠孝人也。兵有深机，何可易言？”益惭而止。黄佐袭周伦寨，杀伦，擒其统制陈贵等。会召浚还防秋。飞袖小图示浚。浚欲待来年议之，飞曰：“王四厢以王师攻水寇，则难。飞以水寇攻水寇，则易。水战，我短彼长，以所短攻所长，所以难。若因敌将用敌兵夺其手足之助离其腹心之托使孤立而后以王师乘之八日之内当俘诸酋。”浚许之。飞遂如鼎州。黄佐招杨钦来降，飞喜曰：“杨钦骁悍，既降，贼腹心溃矣！”表授钦武义大夫，礼遇甚厚，乃复遣归湖中。两日，钦说全琮、刘锐等降。飞诡骂曰：“贼不尽降，何来也？”杖之，复令入湖。是夜掩敌营，降其众数万。幺负固不服，方浮舟湖中，以轮激水，其行如飞；旁置撞竿，官舟迎之，辄碎。飞伐君山木

26、为巨筏，塞诸港汊，又以腐木乱草，浮上流而下。择水浅处，遣善骂者挑之，且行且骂。贼怒来追，则草壅积，舟轮碍不行。飞亟遣兵击之，贼奔港中，为筏所拒。官军乘筏，张牛革以蔽矢石，举巨木撞其舟，尽坏。幺投水中，牛皋擒斩。飞入贼垒，余酋惊曰：“何神也！”俱降。飞亲行诸寨慰抚之，纵老弱归籍，少壮为军，果八日而贼平。浚叹曰：“岳侯神算也！”按岳飞谋欲造大舟。湖南运判薛弼谓岳曰：“若是，非岁月不胜。且彼之所长，可避而不可斗也。今大旱，河水落洪，若重购舟首，勿与战，遂筏断江路。藁其上流，使彼之长坐废。而精骑直捣其垒，则彼坏在目前矣。”岳从之，遂平幺。人知岳侯神算，平幺于八日之间，而不知计出薛弼。从来名将名相，未有

27、不资人以成功者。(选自冯梦龙智囊，有删改)1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A若因敌将/用敌兵夺其手足之/助离其腹心之托/使孤立/而后以王师乘之/八日之内/当俘诸酋B若因敌将用敌兵/夺其手足之助/离其腹心之托/使孤立/而后以王师乘之/八日之内/当俘诸酋C若因敌将/用敌兵夺其手足/之助离其腹心/之托使孤立/而后以王师乘之/八日之内/当俘诸酋D若因敌将用敌兵/夺其手足之助/离其腹心之托/使孤立而后/以王师乘之/八日之内/当俘诸酋解析：选B文言文断句要学会利用特殊词语，如人名、地名、官职名、表示时间的词等以及句式来判断。如本题中“夺其手足之助”与“离其腹心之托”句式相同，二者为

28、对称句，故各自前后均应断开，据此排除A、C两项；“而后”意为“然后，这之后”，一般出现于句首，故其前应断开，据此可排除D项。选B项。2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A都督，官名，中国古代军事长官的一种。最初是作为监督军队之官，三国时成为军事职称，魏晋时发展成为中央或地方军事领导长官。B参政，即参知政事，是唐宋时期最高政务长官之一，南宋时行使正宰相之职，与枢密使、枢密副使等统称为执政。C统制，宋代武官名。北宋为防将领专兵，战时临时选派一人以“都统制”之名节制兵马。到南宋时朝廷设置“御营司都统制”，“统制”开始成为禁军将官的职衔。D防秋，中原王朝防御北方少数民族的一

29、种军事惯例。古代西北各游牧部落，往往趁秋高马肥时南侵。届时边军特加警卫，调兵防守，故称。解析：选B“行使正宰相之职”错。此官职在南宋相当于副宰相。3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A岳飞善于安抚降众，并且常常是亲自安抚，甚至是独自一人去安抚，这既体现了岳飞的大智，更体现了岳飞的大勇。B岳飞作战极富韬略，但这些作战计谋也并非都出自岳飞，平杨幺之策就是薛弼所献。所以“从来名将名相，未有不资人以成功者”。C对杨幺部众中的少壮者，岳飞让他们加入自己的军队，而对老弱者，岳飞籍没了他们的家产，将其归入官府为奴。D岳飞作战扬长避短，他故意派人到水浅的地方去辱骂杨幺，激怒杨幺出战，使

30、杨幺军队失去自己的优势而被彻底击溃。解析：选C“纵老弱归籍”的意思是释放年老体弱的人回家，而非“籍没了他们的家产，将其归入官府为奴”。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)岳飞所部皆西北人，不习水战。飞曰：“兵何常，顾用之何如耳！”先遣使招谕之。译文： (2)飞亟遣兵击之，贼奔港中，为筏所拒。官军乘筏，张牛革以蔽矢石。译文： 参考答案：(1)岳飞所统率的部队都是西北人，不熟悉水战。岳飞说：“用兵怎么会有固定不变的法则呢，只是怎么样运用它罢了！”先派遣使者招降晓谕贼人。(关键词“所部”“兵”“顾”“招谕”各1分，大意1分)(2)岳飞立即派遣官兵攻击他们，贼兵奔逃到港汊中，被港口的木

31、筏阻挡。官兵登上木筏，张开牛皮来遮挡箭和石头。(关键词“亟”“张”“蔽”各1分，被动句的翻译1分，大意1分)参考译文：南宋时期杨幺盘踞在洞庭湖作乱。岳飞所统率的部队都是西北人，不熟悉水战。岳飞说：“用兵怎么会有固定不变的法则呢，只是怎么样运用它罢了！”先派遣使者招降晓谕贼人。贼人党羽黄佐说：“岳节使号令如山，如果和岳节使为敌，最后必定会丧命，还不如投顺岳节使，他必会善待我。”于是归降。岳飞只身一人骑马来到黄佐的营地安抚他的部队，拍着他的背说：“你是个识时务的人，终究能立下大功，日后何止是封侯拜爵而已啊！本帅想派你再回到洞庭湖，观察所有的贼众头目，可利用的就抓捕他们，可劝降的就招抚他们，怎么样？”