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1、最新高考专题复习三词语高考专题复习(三）词语 一、学习目标复习词语有关知识，正确使用词语。二、难点、重点分析词语是构成言语、文章的基本材料，正确地使用词语，是语言表达的基本要求。词语包括一般实词、虚词和成语。正确使用词语，包括：（1）正确理解词语在具体语境中的意义，（2）能根据语境正确使用。其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用、成语的运用是必考点，虚词的运用是常考点。三、知识准备1词。重点复习三方面的问题：一是词的构成，二是词的分类，三是词的意义（多义词、同义词、反义词）。（1）词的构成。词的声音和意义

2、的结合体，因此词的构成可以从声音和意义两方面来分析。简单归纳如下：由一个语素构成的词，叫做单纯词。由两个或两个以上的语素构成的词，叫做合成饲。举例说明如下：（一）单纯词1、单音节的 例如 “天、江、写、看、红、三、我、不、啊”2、多音节的 两个音节的最多，有以下几类：（1）联绵词 指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。其 中有双声的，有叠韵的，有非双声叠韵的。a. 双声的 指两个音节的声母相同的联绵词。例如：伶俐 崎岖 参差 仿佛 忐忑 玲玩 蜘蛛 琵琶 吩咐 尴尬b.叠韵的 指两个音节的“韵”相同的联绵词。例如：烂漫 从容 彷徨 霹雳 窈窕逍遥 蟑螂 哆嗦 翩跹 叮咛c.其他 例如：芙蓉 蝴

3、蝶 蝙蝠 蛤蚣（2）音译的外来词 例如：咖啡 沙发 巧克力 安乃近 歇斯底里 葡萄 布尔什维克（3）叠音词 由两个相同的音相叠而构成。例如：猩猩 姥姥 停停 悄悄（二）合成词1复合式 至少要由两个不相同的词根结合在一起构成。从词根和词根之间的关系看，又有以下几种类型：（1）联合型 由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并 列组合而成。例如：a道路 波浪 声音 群众 停止裁判 选择 帮助 优良 恶劣b骨肉 眉目 尺寸 风浪 笔墨口舌 方圆 矛盾 始终 反正C国家 质量 窗户 人物 忘记 干净a组的合成词，两个词根的意义并列，可以互相说明。b组的合成词，两个词根结合起来后产生新的意义。如“骨肉”是

4、至亲 的意思，“眉目”是头绪、”条理的意思。C组的合成词，两个词根组合成词后只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完 全消失。如“忘记”只有“忘”的意思，“干净”只有“净”的意思。这种合成词又称“偏义词”。（2）偏正型 前一词根修饰、限制后一词根，以后一词根的意义为主。例如：课桌 电车 象牙 鹿茸 湘绣 外科 密码宣纸 越剧 彩绸 新闻 长江 密植 游击函授 笔谈 火红 雪白 笔直 鸟瞰 狐疑（3）补充型 后一词根补充说明前一词根，以前一词根的意义为主，有人称它为述补型。例如：a提高 说服 推翻 立正 阐明 压缩 摧毁 推广 延长 改进b车辆 书本 马匹 枪支 人口 纸张 花束 花朵 船

5、只 房间a组合成词，前一词根表示动作，后一词根补充说明动作的结果。b组合成词，前一词根表示事物，后一词根表示事物的单位。（4）述宾型 前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物。又叫动宾型。例如：司机 顶针 理事 管家 司令 站岗 举重 注意 起草 动员 挂钩 有限 干事 绑腿（5）主渭型 前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。例如： 地震 日食 霜降 肉麻 民主 月亮 眼热 年轻 心疼 胆怯 自卫 自决这类合成词，有的看起来结合得不很紧，但它表示单一的概念，如“霜降”是节气的名称，因此，应该算合成词。2附加式 由一个表示具体词汇意义的词根和一个表示某种附加意

6、义的词缀构成。（1）词组十调根 例如：老一 老虎 老乡 小一 小王 小李第一 第五 第十 阿一 阿姨 阿毛（2）词根十词缀 例如：一子 刀子 瓶子 板子 滚子 胖子 瘦子一头 石头 年头 念头 看头 苦头 甜头一儿 鸟儿 花儿 盖儿 唱儿 尖儿 亮儿一性 党性 阶级性 原则性 创造性 弹性一者 作者 读者 马列主义者 科学工作者一化 绿化 规范化 现代化 自动化 大众化此外还有词根和一个叠音词缀结合的。例如：红通通（的）绿油油（的）干巴巴（的）水汪汪（的）汗淋淋（的）血淋淋（的）闹哄哄（的）笑嘻嘻（的）喜洋洋（的）词缀是由词根演化来的，在形式上，有的和词根相同，须注意区别。“老虎”的“老”不同

7、于“老头”的“老”。“杯子”的“子”不同于“莲子”的“子”。“创造性”的“性”不同于“男性”的“性”。“绿化”的“化”不同于“变化”的“化”。“老、阿”等词缀附加在指人的词根前面，往往带有亲见或喜爱的感情色彩。词缀“子、儿、头”是名词的标志（带“儿”的词有少数例外，如“火儿”、“玩儿”、“颠儿”等是表示行为动作的），动词或形容词加上它们便转为名词。“性、者”也都是构成名词的词缀。“化”是构成动词的词缀。“在于、勇于、敢于”作为一个词看，“于”就是构成动词的词缀。3重叠式 由两个相同的词根相叠而构成。例如：姐姐 哥哥 爹爹 仅仅 偏偏 刚刚词的构成简表： 单音词 人 江 红 三 单纯词 双声澎湃

8、 淋漓 参差 吩咐 联绵词 叠韵烂漫 逍遥 彷徨 苗条双音词 其他芙蓉 蝴蝶 蝙蝠 译音词 沙发 咖啡 巧克力叠音词 悄悄 姥姥 猩猩 联合式 道路 国家 骨肉 开关复合型 偏正式 皮鞋 内科 火车 雪白 动宾式 司机 干事 管家 司令 补充式 提高 打倒 房间 车辆合成词 主谓式 地震 肉麻 月亮 年轻 词缀+词根 老虎 小王 第二 阿姨附加型 词根+词缀 稻子 苦头 花儿 作者重叠型 姐姐 绿油油 笑嘻嘻 水汪汪 通过以上归纳可以看出：所有的单音词都是单纯词；所有的合成词都是多音词；有一部分单纯词是属于多音词。在单纯多音词中，应主要了解联绵词，因为联绵词运用得好，可以增强语言的音乐美。在合

9、成词中，主要应了解掌握复合式合成词的内部结构和意义，因为了解掌握这些方面，有助于理解词的意义；有助于正确运用合成词达意传情，有助于填字组词。（2）词的类别。按照词的不同意义和在造句时所起的作用，汉语中的词可分为实词和虚词两大类。一般地说，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词6种，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六种。实词：意义比较实在，能够单独回答问题的词。它分为：、名词 表示人或事物的名称、时间、处所、方位等的词。它的语法特点。前边一般可以加数量词如：一位团员、四所学校；一般不受副词的修饰：一般不能重叠；一般不能带“着、了、过”；在句中常作主语、宾语；表示人的名词后边可以

10、加们表示复数。、动词：表示人或事物的动物行为、发展变化、心理活动、存在、消失、可能、意愿、趋向和判断等的词。语法特点：前边能加副词但多数不能带程度副词；在句中能够作谓语多数能带宾语；一部分能重叠一般能带“着、了、过”：表示能愿的动词常用在动词、形容词前作状语；表示趋向的动词常附在动词或形容词后作补语；能用肯定否定相叠的方式表示疑问如：写不写。（3）形容词：表示人或事物的形态、性质、动作、行为、发展变化状态的词。语法特点：大部分能在前边加程度副词极”、“很”等；在句中多作定语、谓语有的也能作状语、补语：不能带宾语部分可以重叠，重叠后表示程度的加深；单音节重叠形式是AA式如：细细，圆圆；还有加叠音

11、词辅助成分如：亮堂堂热烘烘；双音节重叠形式有AABB式如：干干净净、清清楚楚。A里AB式如：马里马虎、罗里罗嗦。可以用肯定、否定相送的方式表示疑问，如：红不红？清楚不清楚？（4）数词：表示数目和次序的词。语法特点；经常与量词组成数量短语；可以单独充当主语和宾语；数目增加可用倍数或分数表示，数目减少只用分数表示；“两”、“俩”和“二”用法不同。（5）量词：表示人或事物动作行为的单位的词。表物量的、如： 尺、寸、斤、两、亩、元、个、件、双、对等：表动量的，如： 次、回、阵、下、趟等；表复合量的如：人次、架次、秒立方米等。语法特点：一般不单用。常与指示代词和数词连用：量词经常出现在数词后边组成数量短

12、语在句子中作定语、状语、补语；单音节的量词一般可以重叠表示“每”的意思如：朵朵葵花。 （6）代词：代替名词、动词、形容词和数量词的词，分为：人称代词（我、你、他、我们、你们、他们等；指示代词（这、那、这些、那样等）：疑问代词（谁、什么、哪里、怎么、多少等）；物主代词（它、它们）。语法特点： 一般不受其他词的修饰；可作句子成分，可独立成句；在句子中代替哪类词就有哪类词的功能。虚词：表示的意义都不大实在，一般不能单独回答问题，但能帮助实词造句。它分为：副词：用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定语气的词。语法特点：能作状语，一般不能作定语；大多数不能单独回答问题；副词有关联作用成对

13、的副词相呼应，跟介词相呼应跟连词相呼应；不能修饰名词。（2）介词：用在名词、代词或短语前，组成“介宾短语”，作动词、形容词的附加成分表示时间、处所、方式、条件、对象等的词。语法特点：不能独立成句，也不能充当句子成分它只能组成介宾短语；不能重叠；不能加助词“着、了、过”和表示趋向的动词“来、上、下”等。（3）连词：连接词、短语或句子的词。语法特点：只有连接作用；不起修饰、限制作用；不作句子成分；连结句子时成对使用不能更换。（4）助词：附着在别的词、短语或在句子后面起辅助作用，表示一些附加意义的词它有：结构助词（的、地、得、所）；时态助词（着、了、过）；语气助词（呢、吗、啊、罢了）。语法特点：不作

14、句子成分；最没有实在意义；除“所”外，都念轻声。叹词：表示感叹或者呼唤应答声音的词，它分：表示悲伤、痛苦的；表示愤怒、鄙视的（哼、呸）；表示惊呀的（唉呀、咦）；表示呼唤的（喂）；表示应答的（嗯）；表示喜悦的（哈哈）。语法特点。 不同别的词发生组合关系；有的单独的一个词就可以成为一个句子；有些叹词的汉字写法下固定如：“啊”因为后变，又可写成“呀”、“哪”、“哇”等。拟声词：用语音摹拟声音的词。语法特点：可单独成句；有时可作句子成分。学习词的类别，关键在于辨析区分，区分的方法有以下几种：明确各类词的意义后加以区分。如某词表示的是人或事物的名称，就一定是名词，如“风、雪、竹、梅”等词。明确各类词的语

15、法特点后加以区分。如某词在句中无实在意义，只起介绍时间、处所等作用的词，那一定是介词，如“在烈日和暴雨下”中的“在”就是一个介词。如果某词在句中表人或事物的存现，处于谓语位置，那一定为动词，如“他在家”中“在”就是一个动词。从某词能否与哪些词结合表示某种语法关系的角度进行区分。如借助否定副词来区分名词、动词，、形容词，因为“不”不限制名词，但可以限制动词、形容词；又如借程度副词“很”来区分动词、形容词，因为“很”不修饰动词，但可以修饰形容词。从某些词的重叠形式来加以区分。如借助双音合成词的不同重叠形式以区分动词、形容词。(3)词的意义。词是音义的统一体。词的声音是词的语音形式，词的意义是词的内

16、容，因此词义就是词的语音形式所表达的内容，是客观事物或现象在人们意识中的概括反映。对于词的意义的理解，着眼点应放在多义词、同音词、同义词、反义词等方面。多义词与同音词的区别。多义词和同音词都是用相同的语音形式来表示不同的意义。二者的区别是：多义词的各个意义之间大多有一定的联系，它们都是从一个基本意义上派生出来的，有共同的基础；同音词是几个具有相同的语音形式的不同的词，它们之间在意义上缺乏联系，缺乏共同的基础。同义词的辨析及其作用。辨析同义词，要在求同辨异方面下功夫，除了注意同义词在某些方面的共同意义之外，还要找出它们之间的细微差别。同义词的细微差别主要表现在意义、色彩、用法三个方面：从意义上看

17、，同义词的词义有的轻，有的重；有的范围大，有的范围小；有的表个体；有的表集体，如“懊丧”与“沮丧”比，“懊丧”意义轻， “沮丧”意义重；“边境”与“边界”比，“边境”范围大，“边界”范围小；“灯火”与“灯”比，“灯火”表集体，“灯”表个体。从色彩上看，同义词的词义有的褒，有的贬，有的既可用于褒的方面，又可用于贬的方面；有的庄重典雅，适用于庄重场合，有的平易自然，适用于一般场合；有的适用于日常口语，有的适用于专业用语；有的适用于口头语言，有的适用于书面语言。如“充斥”与“充满”相比，“充斥”为贬意，“充满”既用于褒意又用于贬意；“小气”和“吝啬”相比，“小气”多用于口语，“吝啬”多用于书面语；“

18、弥留”与“死亡”相比，“弥留”多用于对死者的崇敬，“死亡”多用于一般场合。从用法上看，同义词也有差别，主要表现在搭配对象不同和词性、句法功能不同两个方面。如“侵犯”与“侵占”相比，“侵犯”经常和“主权、利益、人权、领海、领空”等搭配，“侵占”经常和“财产、房产、领土、公款”等搭配；“猛然”与“突然”相比，“猛然”只能做状语，因而是副词，“突然”不仅能做状语，还做定语、谓语，因而是形容词。同义词之间的细微差别是多方面的，上述三个方面只是方法中最主要的几种，因此在运用同义词达意传情时，一定要根据表达需要反复斟酌，以免误用。如“营救”与“抢救”两个同义词，就很难用上述方法予以区分了。同义词运用的作用

19、是：一是可以使语言的表达精确、严密。二是可以避免用词重复、单调，使语言生动。三是可以连用构成成语，使语气得到加强，语义更加明确。反义词的构成条件及其作用。组成反义词，要具备以下条件：第一，组成反义的一组词，必须属于同一意义范畴，即必须以共同的意义范围为前提。例如“拥护”和“反对”这组反义词均表示对某人或某事所持的态度。第二，反义词是词义的一种现象，是指词与词在意义上的联系，因而不是所有矛盾对立现象都可以用反义词来表示。第三，有些词虽然在意义上并没有严格的反义关系，但由于经常在语言中对举，因而根据语言的社会习惯，也可成为反义词，如“春”与“秋”、“红”与“黑”等。第四，构成反义词的词性相同，色彩

20、相同，音节多少相同，如“疾”只能与“徐”构成反义词，不能与“慢”构成反义词，因为“疾”与“徐”是文言色彩较浓的词，而“慢”不是。反义词运用的作用有如下几种：一是可以通过反义词对举，形成鲜明的对比，提示事物的矛盾，增强语言的表现力，如“满招损，谦受益”这句话的“满”与“谦”、“损”和“益”对举，不仅表示了赞成什么，反对什么，而且说明了反对、赞成的理由，言简意赅，极有说服力。二是可以利用反义词构成成浯，如“瞻前顾后”、“悲欢离合”，不仅使成语的内部节律性强，而且意义鲜明。三是可以利用反义现象创造新词以增加修辞色彩，如仿“促进”可以造“促退”，仿“阴谋”可以造“阳谋”，仿“自信力”可以造“他信力”。

21、准确释词注意事项。要准确解释一个词在具体言语环境中的具体的含义，必须注意以下几点：一是注意同音异义现象。 同音异义，在字形上有相同与不同之分，前者如“命题”(出题)与“命题”(表示判断的语言形式)；后者如“语意”(语言的意味意思)和“雨意”(要下雨的征兆)。二是注意多义现象。 多义词在未进入口语或书面语交际之前，各个义项只具有静态的备用性，显示不出传情达意的作用；但当它们一进入交际语境，其动态的使用性便表现出来，由此而显现出它们达意传情的功能，因此无论用词或解释均须分析言语环境，从分析中找到语境对用词与用义的限制点，如此方可做到用词、释词准确无误。三是注意词的本义和引申义。 在多义词的几个意义

22、中，有一个最基本、最常用的意义，叫本义；由本义发展而来的意义，叫引申义。如“兵不血刃”之“兵”与“纸上谈兵”之“兵”意义就不相同，前者用的是本义，指兵器，后者用的是引申义，指军事、战争。词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是朝北的窗户”兵”的最初的意义是兵器，“走”的最初意义是跑等。把这“最初的意义”叫作本义，这时词的本义也就是字的本义。另一种理解是就词的应用来说的，把最常用的那个意义算作词的本义也叫基本意义。如“兵”的基本意义是“兵士”。“走”的基本意义是“步行”。在现代汉语中谈到本义是指后者，即词的基本意义也就是常用的意义。这种基本意义在现代汉语词

23、典里，总是作为词的第一个意义。掌握词的基本意义是了解多义词的好方法。引申义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如“深”的基本义是从表面到底或从外面到里面的距离大的。如：河很深、深山、深耕。这几个“深”用的都是基本义从深的基本义发展出来以下这些引申义：深奥、深刻、深入（道理很深）；深厚、深刻（友谊很深）；时间久（夜深人静）：浓、重（颜重太深）。“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。比喻义也属于由词的本义的一种引申，但因为它使用比喻手段，使语言风格特殊色彩鲜明所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方而产生的新义。如：地下工作”地下”比喻隐蔽

24、在敌人势力范围内。点滴经验“点滴”比喻零星的，微小的。冻结资金“冻结”比喻阻止流动或变动。乱扣帽子“帽子”比喻罪名或坏名义。四是注意褒义词、贬义词与中性词褒义词：是词性带有赞许、肯定感情的词。赋予词语什么样的感情色彩跟人们的道德观念有关道德观念变了，词的感情色彩也随之变化。一个词带不带感情色彩取决于一定的语言环境。贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。如“卑劣”、“虚伪”等。贬义词在特定的语言环境中可以带上褒义。恰当运用褒义词和贬义词，能收到积极的修辞效果。中性词：是不带褒贬感情色彩的词，可以用于好的方面，亦可用于坏的方面。5书面语与口语、文学语体与专门用语逝世 诞辰 父亲 死

25、 生日 爸爸四、正确使用词语，主要应考虑哪些方面?1. 近义词的辨析一般可以从以下五个方面来辨析：词义涵盖的范围大小的不同，如：年华年岁 年代年月 风俗风尚 书籍书 河流河 局面场面 时代时期 边疆边境 这些词中都有相同的语素，横线左边的词义范围比右边所指的要大。词的感情色彩不同。色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。如：成果后果 节俭吝啬 维护庇护 聪明狡猾横线左边的词是积极的，含褒义；右边的词是消极的，含贬义。当然，也有的词属于中性，无褒贬之分。如： 果断决断武断。词除褒贬义之外，还有庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文

26、、白，雅、俗等色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。如：陵墓坟 富态胖 马铃薯土豆 苍穹天空 默诵嘟囔 头部脑袋词义的轻重不同。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如：处罚批评 请求恳求 批评批判 研究探讨 蔑视轻视 制止阻止 绝望失望词语的习惯搭配不同。在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合。如： 发扬优点、作风、传统、精神、民主发挥作用、威力、积极性、创造性改进工作、方法、技术改善生活、关系、条件侵犯主权、利益、领海、人权侵占土地、财产、领土、公款履行诺言、合同、手续、条约执行命

27、令、任务、路线、政策词性和句法功能的不同。如：阻碍（动词） 封建剥削阻碍生产发展。阻碍（名词） 排除一切阻碍。强大（形容词） 强大的动力来自崇高的理想。壮大（动词） 人多可以壮大声势。深刻（形容词） 他分析得很深刻。他给我留下了深刻的印象。深入（动词） 党的政策深入人心。深入（形容词） 必须深入批判反动理论。2、根据语境，仔细辨别。强化语境意识。比如：“深”在“夜深人静”中是“时间晚”的意思，在“深深的海洋”中是“离地平面距离大”的意思，“深红色的外衣”中是“颜色浓重”的意思，在“情意深长”中是“厚重”的意思，在“内容深奥”中是“不易懂，难度大”的意思。可见语境对词义的理解是至关重要的。坚持做

28、到“三审视”：（1）审视句意对句中词语要求的义项是什么，两者是否一致。（2）审视词语的感情色彩与所处的语境色彩是否相融，能否变通。（3）审视词语使用的适用对象、范围与句意表达的对象、范围是否吻合。如：2001年高考第3题。句中“庄重”与“郑重”比较：“郑重”有“严肃认真”之意，一般搭配为“郑重声明”“郑重其事”。“庄重”指“言语举止不随便，不轻浮”，有“严肃端正”之意。“郑重”在句中一般作状语，而“庄重”在句中常作谓语，从句语境看，“郑重”是恰当的，符合描写发言人的态度。句中“演示”与“演练”的比较：“演示”词义为“利用实验或实物、图表把事物的发展过程、变化过程显示出来，使人有所认识或理解”。

29、“演练”是指训练演习、操练，比如可以说“运动员正在演练各种技巧动作”。从句意看，第句主要表达的意思是对开通保安报警系统的一次演习，一次操练，“演练”是恰当的。句“引导”与“导致”的比较：“引导”一种词义为“带领，使后面的人跟随”，如“主人引导我们参观了几个主要车间”；一种词义为“启发诱导，带着人向某个目标行动”，如“老师要善于引导学生”。这个词一般不于贬义的语句中。“导致”有“引起”之意。一般用于指引起不好的事，造成不良的结果，如“矛盾导致决裂”。该句中，事情的结局是对本国历史错误地认识，偏离事实，是不良的后果，因此选用“导致”一词是恰当的。3、熟记“易混词辨析”五、典型试题解析例，下列句子中

30、，加黑的词语使用正确的一句是：A芦沟桥两边的石栏上雕刻着数以百计的石狮，这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个岁月。B在今天举行的决赛中，我国选手有实力染指金牌的项目是女子100米蝶泳和女子马拉松比赛。C他门门课在班里名列前茅，还发表了几首小诗，可见文学造诣很深。D这家报纸改版后面貌一新，受到读者欢迎，很多报纸都跟着仿效起来。 (1994年“3+2”题)解析：此题考查根据语境判断词语使用的正误，测试方式是题目给出判断对象，要求选出使用正确的一项或使用不当的一项。此题A项的“岁月”指年月，表不确定的时间，从句中“七百多个”的语境看，“岁月”用得不当。B项的“染指”比喻获取非分的利益，用在句中显然不当。C项的“造诣”指学问，艺术等所达到的程度。句中的“他”是青年学生，只发表几首小诗，说“文学造诣很深”，不恰当。D项的“仿效”是模仿(别人的方法，式样等)，在句中使用正确。所以答案是D。例，下列句子中，成语使用正确的一句是：A这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。B陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。C关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明