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1、完整word版中职语文基础模块下全册教案完整版推荐文档教学内容：规划好自己的语文求学之路教学目标：1、强调语文学习的重要性 2、提出本学期的新要求教学节数：2节教学时间：第二周（一）教学重点：强调语文学习的重要性教学难点：提出本学期的新要求教学媒体：粉笔、教案教学方法：讲授法、练习法教学过程：一、导入 1、同学们都欢度了一个寒假，能跟其他同学分享你在春节期间的趣事吗？ 2、讲一则故事，请同学们听完后回答：几年后，这三个人的经济情况会怎样？烈日炎炎下，三个工人挥汗如雨的工作。这时，一个人走前问道：你们在做什么？ 甲工人回答道：我在砌砖，乙工人回答道：我在砌一堵墙，丙工人满怀憧憬的说： 我在盖一座

2、美丽的大厦。十年后，甲工人成了熟练的砖瓦工，乙工人成了一名建筑工头，而唯有丙工人，他的人生发生了巨大的变化，成了一名身价过亿的房地产巨子。 你选择了怎样的心态，也就选择了怎样的人生。二、总结上学期期末考情况三、明确道理：1、样是语文课，同样的老师、时间、作业、考试难度等都一样，有的同学优秀，越学越精明，有的同学则考了不及格，越学越无奈，其实在乎心态，在于有没有规划出目标。 2、强调本学期语文学习的要求 3、上课要求作业布置： 预习壶口瀑布教学后记： 加强与学生的沟通交流，增加与学生的感情，可以提高学生上课的兴趣。教学内容：壶口瀑布教学目标：1学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的

3、特征的方法。2领会文章蕴含的深刻意义无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。教学节数：2节教学时间：第二周（二）教学重点：学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。教学难点：理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。教学媒体：PPT、教案、粉笔教学方法：小组讨论法、圈点法教学过程：一、 导入黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”， 今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。二、走进作者 梁衡（1946）山西霍州人。著名新闻理论家、散文家。中国作家协会全国委员会

4、委员， 曾任国家新闻出版署副署长。有散文三篇晋祠觅渡，觅渡，渡何处？和夏入选中学教材。三、壶口瀑布简介黄河流域的一大奇观，是我国第二大瀑布。它位于山西省吉县城西南25公里的黄河壶口处。壶口瀑布是世界上最大的黄色瀑布。黄河巨流一路奔腾，在山西和陕西交界处曲折南流，到山西吉县与陕西宜川一带，被两岸苍山挟持，约束在狭窄的石谷中。滔滔黄河，到此由300米宽骤然收束为50余米。这时河水奔腾怒啸，山鸣谷应，形如巨壶沸腾，最后跌落深槽，形成落差达50米的壶口大瀑布。四、积累字词推推搡搡tutu-sngsng 前呼后拥qin h hu yng:寒噤hnjn 驰骋ch chng: 漩涡xunw 怒不可遏n b

5、k 雾霭w i 霎时shsh 深不可测shn b k c五、研读课文1、壶口名字的由来2、阅读第二自然段，找出壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去， 人们只能俯视被急急吸去的水流。”3、请同学阅读读第三自然段，试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。六、小结：修辞手法七、感悟主旨作者在文末写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”，如何理解“这伟大”？明确：因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。作业布置： 抄写生字教学后记：学生阅读能力有

6、待提高，对文中作者写作意图较难领悟教学内容：生活在大自然的怀抱里教学目标：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然、善待自 然教学节数：2节教学时间：第三周（一）教学重点：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然、善待自 然教学难点：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系，从而热爱自然、善待自 然教学媒体：PPT、教案、粉笔教学方法：小组讨论法、圈点法教学过程：一、导入 大自然的万物，皆有其灵性。对于卢梭，大自然是让他迷恋的。在大自然中个，扰乱与烦恼都会远去，就让我们一起去追随卢梭，翱翔于大自然中吧！二、阅读文本，把握文本的内涵。1、作者“乐意完成各种杂事”，为什

7、么 明确：因事情非处理不可，然后回归大自然2、作者心中的“黄金的世纪”是怎样的？这样体现了卢梭的怎样的思想和追求？ 明确：“黄金的世纪“没有舆论、偏见和虚假，亲切、甜美、纯洁、快乐、有甜美的回忆和憧憬。 思想追求和平自然的真善美3、在大自然面前，作者让自己的想象自由驰骋，那么，你呢？假如你现在： （1）、面对的是平坦的绿油油的一片草原 （2）、面对浩瀚无边的大海 （3）、面对林木茂密的高山 你心里在想着什么呢？请把你的想法用笔写出来三、拓展延伸 请同学们结合本单元的语文综合实践活动内容，与大自然进行对话。四、课堂小结作业布置：抄写生字词教学后记：学生对是否该返回大自然做了自己的观点阐述，但理解

8、得比较片面，不够深刻？ 教学内容：藏羚羊跪拜教学目标：1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。 2、让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。并品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命教学节数：2节教学时间：第四周教学重点：品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。教学难点：让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。并品味母爱的无私与伟大及认识尊重生命教学媒体：PPT、教案、粉笔教学方法：小组讨论法、诵读法教学过程：一、导入同学们，在青藏高原西北部，有着世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一,也是中国最大的“无人区”

9、可可西里，而在这片青色山脉中居住着矫健、善跑的“高原精灵”藏羚羊。它们是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。今天，我们一起来学习一篇有关藏羚羊的文章，看看,一则发生在藏羚羊身上的感人至深的传奇故事藏羚羊跪拜。二、作者简介王宗仁，生于1939年，散文家，现代作家，陕西扶风人。1954年开始发表作品， 迄今出版多部散文集。有些散文如女兵墓、藏羚羊跪拜、拉萨的天空被选入小学、中学和中专语文课本，成为广为流传的美文。三、积累字词磨蹭（cng 杈子枪（ch）凤毛麟角（ln） 朝觐

10、（jn）瞅见（chu ） 蹊跷（q qio ） 狩猎（shu ） 忐忑不安（tn t四、教师朗读全文，初步整体感知文章内容。1、提问：哪位同学说说本文围绕藏羚羊和老猎人叙述了一件什么事情？明确：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相 面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。2、问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处? 请把相关的句子划下来。（明确指出朗读第四段中的片断，随机纠错）3、老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的反应是什么？文中找出相关的语句。 明确：犹豫、不安、恍

11、然大悟4、 老猎人最终埋葬了那怀着小藏羚羊的可怜母亲，同时，埋葬的还有那伴随了自己半生的杈子枪，说说看，究竟为什么老猎人要这样做？明确：老猎人无法克制内心的愧疚、悔恨与自责，只能通过这种方式来表达内心的痛苦。5、小结作业布置： 抄写生字教学后记：如何保护野生动物，此话题较抽象，可从学生熟悉的动物切入，引起学生兴趣共 鸣，最后让学生明确“没有买卖，就没有杀戮”。教学内容：藏羚羊跪拜教学目标： 让学生进一步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。教学节数：2节教学时间：第五周教学重点：让学生进一步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命教学难点： 体会男主角日泰对藏羚羊的怜悯及为

12、保护藏羚羊的献身精神教学媒体：计算机 教学方法：影片欣赏 教学过程：一、导入二、欣赏影片可可西里作业布置： 写一篇观后感教学后记：通过观看影片，增强学生保护动物的意识教学内容：记叙文写作：人物、事件、景物教学目标：1、不同的记叙文要有不同的侧重点，并能抓住其行文特点 教学节数：2节教学时间：第五周教学重点：在平时的写作中，能够书写各种不同的记叙文教学难点：在平时的写作中，能够书写各种不同的记叙文教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、 导入课件出示不同种类的记叙文，让学生辨别它们属于哪个种类？（写人、记叙、状物、写景），看来同学们对记叙文的写作都掌握得

13、不错，下面，我们一起来探讨它们在写作要求和方法上有哪些需要注意的。二、写人1、在典型事件中表现人物的个性。2、人物语言的描写要符合人物的年龄、身份、经历、文化教养等特点3、要有真实生动的细节描写例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。 秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作

14、是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。三、写事1、巧设悬念2、抑扬兴波3、突然转折例：大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”明确：这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同。 秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。三、写事1、巧设悬念2、抑扬兴波3、突然转折例：大清乾隆朝王翰林为

15、母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。四、写景1、白描勾勒，工笔描摹2、动静结合，情景交融3、语言优美，善用修辞作业布置：以“不该发生的事”为题，选取典型实例，写一篇记叙文。教学后记：指导学生把握写作重点 教学内容：口语交际：体态语教学目标：了解何为体态语，并在日常生活中运用得恰如其分教学

16、节数：2节教学时间：第六周教学重点：了解何为体态语教学难点：在日常生活中恰如其分地运用体态语教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、复习导入二、体态语定义 通过表情、手势、身姿等来传情达意的非语言形式。三、体态语的几个方面1、面部表情语言2、手势语言3、身姿语言四、使用体态语的几个要求1、言行同步，服从内容需要2、一举一动，切合场合对象3.、大方得体，讲究风度文雅五、体态语训练（站姿、坐姿、行姿、蹲姿） 作业布置：完成练习册中单元复习教学后记：学生羞于上台示范，应多加鼓励及增加类似锻炼机会。教学内容：人生三步骤教学目标：1、了解人生三步骤的内容，理解文

17、章主旨 2、理解课文所述观点的现实意义教学节数：2节教学时间：第六周教学重点：了解人生三步骤的内容，理解文章主旨教学难点：理解课文所述观点的现实意义教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、导入1 播放汪峰怒放的生命这一首歌，以便引起学生的兴趣以及他们对生命的思考。2、课件展示世界首富比尔盖茨相片，你们认识他吗？二、整体感知课文1、学生自由阅读课文，边读边利用手中的工具书解决文中的生字词。2、思考：找出文中人生三步骤的内容及基本观点的句子。明确：1、生活生存（物质人生） 2、行为与事业修身齐家治国平天下（社会人生） 3、归宿德性圆满（精神人生）三、分析课

18、文1、全体齐读第一部分，思考：生活的层次中，作者所举事例意在说明什么观点？2、阅读第二部分，思考：行为和事业层次包括哪些方面的内容？作者更强调哪个方面？说说具体内涵。3、齐读第三部分，思考：作者为什么说德行圆满是人生最终归宿？4、你认为自己目前的人生处于哪一个层次？四、品味文中关键句子（课后练习）五、拓展延伸你认为“人的意义在于追求物的享受”还是“人生的意义和价值在于追求精神的完善”。六、小结一个人的一生，除了物质的财富外，还有一些更值得追求的东西，如品行、正直、人格高尚、心地善良、精神愉悦等。 作业布置：抄写生字，并写出激励你前进的座右铭。教学后记：本课在于学生的理解体会，应侧重引导他们对人

19、生的独立思考。 教学内容：淡之美教学目标：1、感悟文中不同方面的“淡之美”，了解作者其人和为人处世2、掌握本文从具体到抽象逐层深入分析的特点3、领悟“淡之美”的哲理，帮助学生提升为人处世的平和心态教学节数：2节教学时间：第七周教学重点：领悟“淡之美”中蕴含的哲理教学难点：如何帮助学生提升为人处世的平和心态教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法、表演法、游戏法教学过程：一、导入喜欢看美女吗？ “爱美之心，人皆有之”，更何况是正值青春的你们呢？那就让老师带着你们一起去看看当下娱乐圈非常走红的一位艺人吧！二、分析“女性美”你们认为什么样的女孩子才是最美的，是值得回味的？为什么？（小结）

20、：相对于借助化妆品的浓艳，我们更喜欢朴素的、自然的美，这给人一种纯真、清新的感觉。真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。自然本色的美，才是有内涵的，才是韵味深远的，才是回味悠长的。三、分析“风景美”自古苏杭出美女，西湖除了人美，其景也是吸引眼球的。让我们一起领略一下西湖的风景吧！一幅“西湖冬韵图”很好的展现了西湖的美景。怪不得苏东坡会写诗饮湖上初晴后雨来赞美西湖。让我们也一起从诗中感受和领悟西湖的美景。全班齐诵饮湖上初晴后雨。四、分析绘画美以下几幅画，你最喜欢哪一幅？为什么？1.水墨画寥寥数笔，经营出一个意境。省略艺术，即绘画中的空白艺术。虽没有画出来， 却给人以想象的空间，无尽的遐想。2.工笔画

21、 浓墨重彩一览无遗3.油画 色彩浓重突显自己记得曾经有人说过：“简单就是美。”我们也可借助“不著一字，尽得风流”这句话来评说“水墨画”。淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴，外表不着色彩而色彩自在句话来评说“水墨画”。淡泊是中国泼墨大写意画的丰腴，外表不着色彩而色彩自在其中。四、分析“滋味美”品茶水 有人喜欢喝咖啡，有人喜欢喝茶。确实浓是一种生存的方式，淡也是一种生存的方式。作者更欣赏淡，对自己的身心有裨益。（引导学生提升）人生在世，什么才是至美的境界？一定是轰轰烈烈，惊天动地吗？不用。人生犹如一幅水墨画，不需要多么浓烈的色彩，只要淡淡的几笔点睛即可。人生犹如一杯清茶，要细细品尝，才能回味无穷，于身心

22、更是有益。如大鱼大肉吃多了，总会腻；而粗茶淡饭才是永恒，平平淡淡才是真。五、分析“哲理美”谈情感那么，我们又该如何处理情感问题呢？看得浓好VS看得淡好六、分析“哲理美”轻名利（引导）人生在世，不去过分地追逐名利，只执着于自己的兴趣爱好，这是一种对世事的淡然心理。所谓“物来则应，物去则空，心如止水，了无滞碍”，即一个人抖落后呈现出的平和心态。因而名与利，成与败，我们要学会“适度”的放弃，“放弃也是一种美德”，不要把名和利看得太重，掌握好“得与失”的度，我们就会一身轻松，就没必要烦恼。七、小结提升作业布置： 抄写生字教学后记： 重视学生的感悟教学内容：石缝间的生命教学目标：1、反复诵读，揣摩和品味

23、本文的思想内涵；2、学习课文托物言志的写作方法。教学节数：2节教学时间：第七周教学重点：反复诵读，揣摩和品味本文的思想内涵教学难点：学习课文托物言志的写作方法教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入 关于赞颂植物的诗歌,你知道的有哪些?二、走进文本，整体感知（1）请标上段落序号，观看视频朗诵，并思考以下问题。作者为了传达一个人生， 为我们描绘了几幅精彩的画面？你最喜欢哪一幅？并找出具有人生感悟的语段。明确：小草图、山花图、松柏图（2）齐读课文最后四段（7-10），思考：为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的呢？请谈谈你的理解。明确：生物学的：生命

24、有异常强烈的求生欲望，生命的本能顽强尊贵，生机不可扼制，用无穷的力量去抵抗劣境，获得生存。 “生命有权自认为辉煌壮丽” 。哲学的：物竞天择，适者生存，生命为环境制约、规定和改变，然而，强者对环境的适应不是被动、被战胜，而是主动、是战胜。生命的价值在于拼搏。美学的：不仅装点荒山枯岭，更向人们揭示出美的、壮丽的心灵世界。（3）你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？ 从对石缝间生命的礼赞上升到对某种人生精神的赞美：在困境中顽强拼搏，敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大精神，并为这个星球创造出神奇辉煌。三、托物言志 即先要对所写之“物

25、”进行描摹，然后再抒发情志。所选择的“物”与所表达的思想感情或主旨之间要神似 。作业布置： 抄写生字教学后记： 引导学生思考那些像长在石缝间的生命那样的人教学内容：口语交际：调解教学目标：掌握调解的技巧教学节数：2节教学时间：第八周教学重点：掌握调解的技巧教学难点：掌握调解的技巧教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、导入 “和事佬”，哪位同学能解释这个名词。二、名词解释调解：双方当事人以外的第三者，以国家、法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷的活动。三、注意以下几点1、保持中立态度 2、净化调解环

26、境 3、指出不妥之处 4、消除对立情绪四、学生讨论：情景演练 54页，小品表演作业布置：预习新课，完成第二单元学习指导教学后记： 播放相关视频，加强学生对调解技巧的认识及运用教学内容：咬文嚼字（一）教学目标：1分析评价课文观点。 2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 3学习本文的论证结构和论证方法。 4明确字词意义有词典义和联想义的区别。教学节数：2节教学时间：第八周教学重点：分析评价课文观点。教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论教学过程：一、故事导入

27、 据传，清代有三个胸无点墨的花花公子，在严父的威逼下进入了科举考场，其一抄了题目后开了个头就写不下去了，其二只抄了个题目，其三连题目也没抄，干脆白卷一张。主考官是位很有学问而又风趣幽默的人。批阅到这三个大草包的卷子时，感到令人啼笑皆非。细想，觉得还是有区别，于是将其分为上中下三等，批语分别为“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官请教，为何同是三个字，仅换了位就分成了三等了呢？ 回答是，“放狗屁”意思还算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”已属狗，但除放屁外，尚能看家护院，还可列中等；“放屁狗”则是除了放屁外，再也没有别的用处了，自然列为下等！短语变序，就产生了不同的含义。要准确

28、理解它们的含义，我们得要咬文嚼字。今天，我们一起来学习朱光潜先生的咬文嚼字，看看作者是怎样看待这一问题，从中我们又能受到什么启发。二、解决生字词（请同学上讲台标注字词拼音）三、走进作者 朱光潜（18971986）安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国现代美学奠基者之一。毕业于香港大学。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。代表作有：文艺心理学谈文学西方美学史等 。四、解题 作者贬词褒用赋予这个成语一种新的意义，那就是在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”。五、略读文本，理清行文脉络。 （15）从实例说明咬文嚼字的效果 （67）正反说明咬文嚼字的重要性 （8） 对文学作者的要求和希望作业布置： 抄写生字教学后记： 以生动的例子贯穿课堂，提高课堂趣味性。教学内容：咬文嚼字（二）教学目标：1分析评价课文观点。 2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 3学习本文的论证结构和论证方法。 4明确字词意义有词典义和联想义的区别。教学节数：2节教学时间：第九周教学重点：分析评价课文观点。教学难点：培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”精神。 教学媒体：计算机、粉笔、教案教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、复习导入二、精读文本