四年级语文下册导学案第三单元.docx

1、四年级语文下册导学案第三单元课题9自然之道课时安排第1课时学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、读顺课文，感知文本内容 谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中

2、发生的真实故事自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。谈话导入展示学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。根据学习目标自主学习目标导学出示自学要求自主识字。 提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）小组合作学习同桌交流，相互识认。着眼学法，重点强

3、化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）小组合作学习充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流师生引导释疑二、读课文。 给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。学生当堂检测三、探读课文，读出自我发

4、现自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。当堂检测，检查学生掌握情况教师反思教师总结提升课题9自然之道课时安排第2课时学习目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点了解课文的主要内容，从中受到启示。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、精读课文 着眼学生感悟，抓点精读。“叼就叼去吧，自然之道，就是这

5、样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题）激趣导入展示学习目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。根据目标自主学习目标导学出示自学要求学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪“不能见死

6、不救”、情况十分紧急）小组互查互教理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？“我们干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？ 学生读书，抓词抓句感受当时的事态。（适时出示挂图或点击课件）幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互

7、相交流着眼学生体验，探微发幽。 回归课题，引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”。（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）学生当堂检测二、走出文本，开展实践活动 导读课后“综合性学

8、习”提示，明确活动目的及要求。 自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）学生分组行动，要求在规定时间内完成。（也可结合后续的学习内容进行）当堂检测，了解学生掌握情况教师反思课题10*、黄河是怎样变化的课时安排第1课时学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。重点难点了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、出示“资料”，引

9、出课题1、出示小黑板，指名重点读“保护母亲河行动”。2、听了“资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？3、为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了黄河是怎样变化的这篇课文，就一定会明白的，而且也一定会发出同样的呼吁。（板书课题，指名读题，突出“怎样变化”）学生质疑对课题进行质疑，培养学生的质疑能力展示学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。目标导学出示自学要求二、围绕提示，自读自学1、请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生确定：先读熟课文，再围绕

10、课前“阅读提示”读懂课文。2、学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。在学生充分朗读基础上，教师检查：指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思；指名说一说课文主要讲什么？3、围绕提示，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提示要求：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么？课文给了我们怎样的启示？培养学生自学能力师生引导释疑三、围绕重点，全班研讨引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。1、了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范

11、读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2、黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因”，即人的原因，通过图示、图片、或小黑板，感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。3、畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。学生当堂检测五、模拟情境，延伸拓展1、师：同学们，我们明白了“行动起来，拯救黄河”的道理，你准备怎样去响应“保护母亲河行动”呢？对想捐款的同学，可引导

12、他们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲；对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，精心组织好实践活动。2、有兴趣有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意。当堂检测，了解学生掌握只是情况课堂小结四、朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河

13、”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由地有感情朗读全文。教师反思课题11、蝙蝠和雷达课时安排第1课时学习目标1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图

14、片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）学生欣赏课件直观导入展示学习目标认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。共同制定目标，明确目标目标导学出示自学要求二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。3、出示写有生字词的小黑板，指名开火车认读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音

15、。学生自学体现学生学习的自主性小组互查互教三、默读课文，归纳大意1、课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。2、指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1、指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。2、默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需要填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）教学设计：试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系

16、有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师生引导释疑1、交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。2、读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。再指名上台介绍。3、小结：a）出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来研究这些问题。学生当堂检测五、范写生字，练写字词教师示范

17、难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。学生练习当堂检测教师反思课题11、蝙蝠和雷达课时安排第2课时学习目标1、认识7个生字，正确写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。重点难点在阅读中抓住要点，准确地把握文章的主要内容。基本环节教师活动学生活动个人增减导入新

18、课一、复习旧课，导入新课1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。明确目标目标导学展示学习目标朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。出示自学要求二、合作阅读，突破重难点1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。学

19、生自读自悟，体现学习的自主性师生引导释疑a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。抓住重点词语理解句子学生当堂检测三、小结全文，延伸拓展1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。3、布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。当堂检测，检查学生掌握情况教师反思课题1

20、2*、大自然的启示课时安排1课时学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。重点难点了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。基本环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、复习引入，指点学法1、联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？2、说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。复习旧知识展示学习目标1、认识8个生字。2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大

21、自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。明确目标目标导学出示自学要求二、熟读课文，自主学习1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。学生根据自学要求，自读自悟体现学生自主学习小组互查互教3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。小组合作小组内互相检查三、精读研讨，交流收获交流的重点是

22、以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。学生品读文中重点词句培养学生独立的阅读能力学生当堂检测四、回读小结，延伸拓展1、朗读全文，闭眼回顾教学步骤，小结学习收获与学习方法。2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。教师反思