外研版小学英语五年级英语上册全套全册精品教案推荐.docx

1、外研版小学英语五年级英语上册全套全册精品教案推荐20162017学年度小学五年级上册英语教案 外研版五年级英语上册教学计划一、指导思想以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、学生情况五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。三、教材总

2、体分析新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握新标准英语的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。四、教学目标1、知识目标：（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录

3、音。2、能力目标：（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。（2）、培养学生的听、说、读、写能力。（3）、培养学生创新精神和实践能力。（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。3、情感目标（1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点1重点：（1）四会句型、单词。(2)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好

4、的听英语、读英语、说英语的习惯。（1）以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。（2）通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。（3）活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。（4）注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。（5）设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。（6）及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

5、 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。 3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。 4、鼓励学生大胆说英语，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。 5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。 6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗

6、透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。 7、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。 8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。 9、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。Module1 Unit1 Did you come back yesterday ?授课时间：教学目标 教学重点: ice cream ran-run me

7、t-meet back from China last Sunday教学难点：Did you come back yesterday ?No, we came back last Sunday .I dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯

8、用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。2、任务呈现与课文导入learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学（1）学习新词教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，

9、要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。 （3）SB活动2学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Linglin

10、g，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。4、任务完成SB活动3。5、课后作业（1）听读SB活动2中的对话。（2）Copy the key words and sentences five times.教学板书设计 Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ?Words ice cream ran-run met-meet back from China last SundaySentences. Did you come back yesterday ?No, we came

11、 back last Sunday .I dropped my ice cream.教后反思：Module 1 Unit 2 We bought ice creams.授课时间：教学目标1、语言知识-Did you ？-Yes,I did./No,I didnt.2、语言技能能运用Did you ？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didnt.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。3、情感态度培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。4、学习策略培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行

12、表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。三、教学重难点：能熟练运用Did you ？句型对过去发生的事情进行推测。. Warm-up1. Game: 教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2. Free talk用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。如：Where did you go on vacation?What did you do?Did you?When did yo

13、u come back?.Pre-task【任务呈现最快乐的一天】1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ？” Did you see? Did you buy？2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。3、任务呈现寄一张风景明信片给你的朋友教师展示伦敦明信片，并介绍：“This

14、 is from Amy to Daming. What did she say? Lets go and see. Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？.While-task1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。3、完成活动6的游戏4、

15、Group work.完成课本活动7。.Post-task【任务展示最快乐的一天】 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。 教师介绍Damings letter 写给Amy的回信。“I met our Chinese teacher by the river yesterday. She walked with her cat. Then we saw a rabbit and a hen . They played with an apple.”板书 Chinese, teacher, river, rab

16、bit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。VHomework1、朗读课文。2、完成练习册练习5和练习6。教学反思：Module2单元备课单元能力目标：能够谈论购买物品的数量并用英语写出购物单，以及能够用英语购物。单元知识目标：语音：元音字母u,o,a在单词中发音；字母组合ar,er,ur在单词中发音。词汇和短语：need,food,cheese,kilo,juice,box,bottle,shopping list,how much，句子与句型：Ho

17、w manydo you want?Do you like? How muchdo you want?单元文化目标：了解美国人的购物方式-美国超市（supermarket）单元教学重难点：重点：学习词汇 need,food,cheese,kilo,juice,box,bottle,shopping list,how much及句子How manydo you want?Do you like?How muchdo you want?难点：询问数量多少的句型及其回答。Unit1 What did you buy?授课时间：【教学目标】：知识与技能：Target Language: How muc

18、h/many do you want? Do you likeVocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo过程与方法： 讲授、可数名词的提问方法情感、态度和价值观：自己在购物前要制定一个详细的购物单【重点】：Vocabulary: need, food, shopping list, cheese, how much, kilo【难点】：How many bananas do you want?How many cheese do you want?I want two kilos of rice.【教学过程】：（一

19、）导入：1. Sing the song of where did you go. 2. Ask the students what did you do yesterday?（二）探究新知：（1）学习新词出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。（2）SB活动1学习how much的用法。how

20、 much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。How many bananas do they want？How many cheese do they want？How many things are there on the list？学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。全班对答案，教师予以

21、指导。学习SB活动1。打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。2、任务完成表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。（三）巩固新知：1. Observe the pictures and ask them who they

22、 see and what they are doing?2. Play the cassette and ask the children listen thoroughly. Ask the children: Where are Ms Smart and Lingling? What need they buy?3. Play the cassette the second time and ask the children to find out the food that Ms Smart buys.4. Ask the children to look at the list. T

23、his is a shopping list.5. Explain the usage of how many and how much.6. Play the cassette again and ask the children to imitate.（四）作业布置：1、本课单词每个抄一行并写出汉语意思 2、完成学生练习册本单元对应的内容（五）小结：可数名词提问时用How many?教后反思：Unit2 How much cheese did you buy ?授课时间：【教学目标】：知识与技能：Function: Write a shopping list in English and

24、go shopping in EnglishTarget Language: How muchdo you want?Vocabulary: juice, box, bottleSong: How many do you want?过程与方法： 讲授、游戏、歌曲情感、态度和价值观：学会可数和不可数名词的区别【重点】：juice, box, bottle、How much cheese do you want?【难点】：不可数名词的提问方法【教学过程】：（一）导入：1. Make a dialogue with the students at random.2. Review Unit 1.（二

25、）探究新知：（1）SB Unit 2活动1看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Lets make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。(2)SB Unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是assistan

26、t，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作

27、对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。（三）巩固新知：全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。 课文学习（1）语音学习SB 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，

28、思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。（2）韵诗学习SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。（四）作业布置：1、完成学生练习册本单元对应的内容 2、抄写上单元课文及其翻译（五）小结：只要

29、是液体的、颗粒状的、不规则块状的、数不清的都是不可数名词、提问时要用How much?教后反思：Module3 unit1 Where did you go?授课时间：一、教学目标: 知识点： 掌握这几个句型：What did you do at the weekend? Where did you go ?能力培养点：培养学生应用句子的能力。思想教育点：培养学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点:能用简单的语句描述过去发生的事情。教学难点:同上以及动词过去式的用法。 三、教学用具: some pictures、tape、recorder、card四、教学过程 一、Warmer:1.Play

30、the tape and do the actions .2. Ask: How many days are there in a week ? Answer: Seven days .What do you usually do at the weekend?二、Leading in.T: I had a busy wonderful weekend . Sing the song after the tape and do actions .Listen and talk . Do you want know what I did at the weekend ? Where are Da

31、ming and Amy ? Where did they go? They visited other places in London.三、Learning.Step1:Look, listen and learn.1. Play a game . What did you do yesterday?Step2: Ask and answer When did you .? What did you .?Get Ss work in pairs.Step3: Look and match1. Tell the Ss to choo-se a verb in the past simple tense and write it on a piece of pape