李清照词两首教案定稿.docx

1、李清照词两首教案定稿李清照词两首教学目标1.知人论世，了解有关李清照的文学常识，了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。2.反复诵读，把握意象，抓住意境，体会词中情感，领悟婉约派词的风格。3.引导学生品味赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、词、句进行分析，体会词作中情景交融的艺术特色。教学重难点1.了解醉花阴的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。2.把握词人在创作声声慢时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。3.把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境，体会词人之“愁”情。教学方法诵读品悟 情感体验 对比阅读课时安排 2课时。教学内容与过

2、程第一课时一、导入现在给大家提供一组评语，大家根据评语判断评价的对象是中国古代哪位文化名人。她是忧时伤世的赤子精魂；她是登峰造极的沧海愁人；她是旷古绝今的词坛奇女。她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得”！同学们，今天我们学习李清照的两首代表词作醉花阴薄雾浓云愁永昼和声声慢寻寻觅觅，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。二、 知人论世李清照（18041155），号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照对诗、

3、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓，而以词的成就最高。李清照18岁时，在汴京与太学生（丞相赵挺之之子）赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，常常一起投诗报词。公元1127年，金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃，李清照夫妇也先后渡江南去。第二年，赵明诚死于建康（南京），李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过晚年。李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：内容闺怨离愁 词风清丽柔媚 南渡后：内容怀旧悼亡 词风凄婉哀怨三、醉花阴的写作背景宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天

4、山罗汉洞观月，流连忘返；李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。四、诵读，整体感知听朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。诵读：要求要读通读顺，注意读出感情，结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，以期听课时解决解决。五、鉴赏醉花阴诗歌总体基调是“愁”，那接下来，我们就分析一下，作者“愁”的具体内容。诗人在哪一句明确表示了她愁的具体内容。为什么？明确：“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”一句可看出。重阳佳节，传统的家人团聚之日，而作者却孤身一人，相思之情油然而生。愁的具体内容是思念丈夫，表现的是一种孤寂难耐之情那么就这种情感来说，诗人主要是

5、借助了什么意象表露出来的呢？（一）把握意象，体会意境，把握情感诗人将薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、西风、黄花这些意象聚合在一起构成一幅清冷萧瑟的画面。作者在自然景物的描写中，加入自己浓重的感情色彩，使客观环境和人物内心的情绪融和交织。黄花、西风是经常出现在诗词中的意象，诗人常利用这两个意象渲染氛围：昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?碧云天，黄花地,西风紧,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?由此可知西风、黄花这两个意象一般都与凄凉萧索的意境相关。总结：分析诗词时，只有把握住重要的有着特定情感倾向的意象，通过想像连缀形成完整的

6、意境，才能准确把握诗歌情感。（二）品读关键词句，体会情感鉴赏一首诗词，除准确把握意象意境外，对语言的品味也是至关重要的。先来看上片，上片开篇即用一“愁”字点明心情。除此外，还有哪一字暗含了作者的心情，试结合上片分析。品“凉” 一语双关。A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。B深层面：独居家中，爱人不在旁侧，内心感觉孤独凄凉。这个字暗含了词人内心难以言说的情绪。由此更加明确了愁的内容，就不仅是空泛的“愁绪”，而具体成相思而成的“寂寞之愁”品“廋”据说，李清照把这醉花阴寄给了在外地做官的赵明诚，寄托自己子的一分相思之情。赵明诚先是很感慨，赞叹，看了半天之后又生出几分惭愧来，再看一阵子，

7、就惭愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我写得好呢？那不成，我现在好歹也是国家干部，在外做官，是不是？我也得写几首词，让老婆看看，在才情方面也绝不让巾帼，看看，人家是巾帼不让须眉，他只能须眉不让巾帼了。痛下决心，请假不上班了，把自己关在小屋里边，三天三夜废寝忘食，在那儿编啊，编了五十首词。编完了，赵明诚动了个坏脑筋，他就把那个李清照的醉花阴搀到他这五十首词里头，然后找他好朋友陆德夫，老陆，你来看看啊，最近我产生了一批作品，你给看看我这些作品怎么样，陆德夫也是个实在人，左看右看，说，老赵啊，说实话，就三句写得好。那赵明诚问哪三句啊？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是醉花阴末句。那我们也来

8、品品这神来之笔的佳妙之处。先看这三句中哪句是重点?这句中哪个字是重点?明确：“廋”。（结合全篇来品品这个“瘦”字的妙处。） 结构上，“瘦”字和首句的“愁”字呼应。因为有刻骨的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损；手法上，运用夸张比喻，极生动地描绘出诗人因思念日渐消瘦的形象。内容上，末了一个“瘦”字，归结全篇的情意，上面种种景物描写，都是表达这刻骨的离愁的。词人因相思而成的寂寞忧郁跃然纸上。这一“瘦”字恰是全词的“词眼”。愁凉瘦三字前后呼应，情感一气贯穿，内容衔接紧密。总结：诗人由愁生凉，满怀寂寞之意；因凉而形瘦，一片忧郁之情，由此可知，词人的愁是一种闺怨之愁，是因相思而致的寂寞忧郁。课堂小结此词是李清

9、照的代表作之一，写重阳佳节对丈夫的销魂噬骨之相思，情调凄婉而又含蓄蕴藉。这首词以“愁”字开篇，以“瘦”字作结，贯穿全词始终的是词人孤独愁绝之苦及销魂噬骨的思夫之情。布置作业1.熟练背诵全词并默写。2.完成步步高相关练习。第二课时 一、导入播放月满西楼，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境当中。一剪梅 李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄绵书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。在李清照的前期代表作一剪梅中，作者表现出的是一种闲愁，闺愁。今天，就让我们一起来破译李清照另一代表作声声慢中的无限愁情。二、解题慢指

10、的是慢词。慢词是宋词的主要体式之一，它与小令一起成为宋代词人最为常用的曲调样式。由于曲调变长、字句增加、节奏放慢，与小令相比慢词在音乐上的变化更加繁多，悠扬动听。于是，这也就适宜表达更为曲折婉转、复杂变化的个人情感。三、鉴赏声声慢既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做文章，看看李清照在声声慢中怎样入愁，缘愁选了哪些景，为何而生愁？愁 怎样入愁 缘愁选景为何生愁 （一）怎样入愁多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万种深的“愁”该怎样抒发呢？请同学们齐读此词，思考两个问题：（1）正音；（2）找出作者定下全词愁调的句子。（1）生齐读，正音。（提示学生哪些

11、字音该注意）（2）提问学生：你能找出定下全词愁调的句子吗？明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句话你觉得体现愁绪的哪些层次感？寻寻觅觅： 你觉得李清照在寻觅什么？ 李清照当时的境况怎样？明确：当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。冷冷清清： 诗人她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？ 冷冷清清是指哪里冷清？ 明确：寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷。凄凄惨惨戚戚： 最后诗人的心理感受怎样？用

12、通俗的语言概括该是怎么样的情感？明确：这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。开头这句词定下了全诗悲苦愁绝的基调。刚刚在读的时候大家有没有发现这十四个字都连用什么词？（明确：叠词）如果我将此句改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？（明确：不好，少了音韵美）李清照是运用韵律的高手，所以这七组叠词朗诵起来，便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉，读起来朗朗上口，又别有一番愁情。（二）缘愁选景王国维人间词话中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？明确：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨意象探究：a、淡酒 为何李清照喝了三杯又两盏的白

13、酒还觉得酒淡？明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。看来酒是浇不了愁的，只能是举杯浇愁，愁更愁呀！自古以来借酒喻愁的句子就很多，大家能举出几句吗？（学生举出自己所知道的有关酒的诗句。）b、秋风 怎么理解“晚来风急”？ 秋风渲染什么情绪？明确：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。用秋风渲染愁情。c、过雁 为何说雁是旧时相识？ 李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识，并且在一剪梅当中写过：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家

14、人疏散，就算有千言万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。诗人哀戚之际，南飞的大雁横空而过，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，绣水江边时常见的那只呀？北来的鸿雁啊，家国可曾无恙？溪亭可免于战火？耦花还那样娇艳吗？可南飞的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。d、黄花 黄花是什么花？ 黄花象征什么？明确：黄花就是菊花。李清照看到黄花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容颜，更是愁上加愁。e、梧桐细雨 梧桐细雨在一起通常象征什么？ 这里运用了什么修辞手法？明确：梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，沉沉的夜幕里，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，难道上天也在忧愁哭泣吗？“

15、滴滴答答，滴滴答答”的雨声，对于伤心的我来说，不仅是打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲在我那颗破碎的心上。总结：我们刚刚分析的这些有着深厚文化底蕴的意象，把词人的愁形象化了，生动化了，具体化了，无一字写愁，却处处惹愁。（三）为何生愁的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。尾句点愁，简单直白，反而更觉其神妙。但此时的“愁”与诗人写一剪梅的“愁”相比又多了多少深刻的内涵呢？作者为何而生愁？从1103年李清照写作一剪梅至1151年左右写成声声慢，时间过了大概半个世纪，可为“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，到底命运在李清照身上刻下了哪些烙印呢？让时间告

16、诉你答案吧！李清照大事记：1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，渡过了这生中最安宁、幸福的日子。1126年： 北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年： 金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。1129年： 赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，李清照时年46岁。1131年： 卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年： 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。1134年： 整理完成赵明诚遗著金石录。1151-1156年：李清照没子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。由亡

17、国到丧失，由再嫁到离异，由入狱到悲死，它们都一连串地发生在李清照身上。晚景凄凉，没有子息的李清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间也没有记录。了解这些史实之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？如果说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁，那后期是什么愁呢？明确：亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦。课堂小结作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。 布置作业1.熟练背诵全词并

18、默写。2.完成步步高相关练习。板书设计醉花阴声声慢附资料南渡后的李清照公元1127年，北方金族攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫妇也随难民流落江南。飘流异地，多年搜集来的金石字画丧失殆尽，给她带来沉痛的打击和极大的痛苦。后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。 赵明诚胸怀满腔热血，可却出师未捷身先死。第二年赵明诚病死于建康（今南京），更给她增添了难以忍受的悲痛。在李清照孤寂之时，张汝州为骗取李清照钱财，趁虚而入，对李清照百般示好。李清照当时无依无靠，便顶世俗之风嫁给张汝州，婚后，二人发现自己都受到了欺骗，张汝州发现李清照并没有自己预想中的家财万贯，而李清照也发现了张汝州的

19、虚情假意，甚至到后来的拳脚相加。之后，李清照发现张汝州的官职来源于行贿，便状告张汝州，在当时的社会环境下，妻子告发丈夫，即使印证丈夫有罪，妻子也要同受牢狱之苦。李清照入狱后，由于家人收买了狱卒，入狱九天便被释放 ，这段不到百天的婚姻就此结束。目睹了国破家亡的李清照“虽处忧患穷困而志不屈”，在“寻寻觅觅、冷冷清清”的晚年，她殚精竭虑，编撰金石录，完成丈夫未竟之功。金兵的横行肆虐激起她强烈的爱国情感，她积极主张北伐收复中原，可是南宋王朝的腐朽无能和偏安一隅，使李清照的希望成为幻影。李清照在南渡初期，还写过一首雄浑奔放的夏日绝句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”借项羽的宁死不屈反

20、讽徽宗父子的丧权辱国，意思表达得痛快淋漓，表达对宋王朝的愤恨。多年的背井离乡，她那颗已经残碎的心，又因她的改嫁问题遭到士大夫阶层的污诟渲染，受到了更严重的残害。她无依无靠，呼告无门，贫困忧苦，流徙飘泊，最后寂寞地死在江南。李清照的代表作点绛唇 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。一剪梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月

21、满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。清平乐 年年雪里，常插梅花醉，挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪！ 今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。从容说课李清照（1084约1155），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，

22、有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟徯径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有易安居士文集易安词，已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李清照集校注。李清照的成就主要在词上，一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的词婉约清秀，情真意切，语言清新自然，音调优美，自成一家，被称为“易安体”。醉花阴和声声慢分别是作者早期和南渡后晚年的作品。醉花阴含蓄地述说闺中的寂寞哀愁和对爱情的向往；声声慢则表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂与凄戚。教授这两

23、首词时，可抓住其同为抒写愁思的特点，采取多媒体手段，注重朗读和鉴赏两者的结合，以自主学习、自主探究的方式激发学生的学习积极性，在品读当中提高学生的诗词鉴赏水平。拟定两课时。第一课时，教授醉花阴。教学设想：学生简介李清照前期的生活和写作背景；听录音朗读，初步感知词的内容；反复诵读，学生自主学习、探究，品味词的语言，感受词的意境和抒情主人公的情思；背诵全词。第二课时，教授声声慢。教学设想：检查第一首词的背诵情况；学生简介词作的写作背景；诵读第二首词，听录音朗读，教师进行诵读提示，再朗读全词，背诵全词；从遣词造句的角度引导学生选取词作中的某些语言进行鉴赏分析，体会词人内心的情怀。教学重点1.了解醉花

24、阴的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。2.把握词人在创作声声慢时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。教学难点把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。开篇14叠字赢得历代读者无比赞叹。有认为创意出奇者，有认为情景婉绝者，有认为其有三妙：一妙为叠词，二妙为有层次，三妙为曲尽思妇之情。你如何看待？晚风细雨雁啼声，凄凄惨惨；黄花梧桐瘦词人，冷冷清清。1、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 李清照醉花阴2、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。李清照一剪梅3、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 李清照声声慢4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺 铸横塘路5、白发 三千丈，缘愁似个长。李白秋浦歌 6、剪不断，理还乱，是离愁， 别是一般滋味在心头 。