1、花木兰教学设计范文精选3篇花木兰教学设计范文(精选3篇)花木兰教学设计范文 作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是整理的花木兰教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 花木兰教学设计1 教学目标: 1指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3
2、.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学重难点: 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 教学准备: 课件 教学过程: 一、预习提纲: 1、画出生字、新词,并想办法识记。 2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。 3、读文体会花木兰是一个怎么样的人? 4、了解故事背景。 二、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天,我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,那就是花木兰。板书课题。 三、
3、展示汇报: 1、读生字、词语卡片。 2、你知道有关花木兰的哪些信息? 补充时代背景:我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 3、你认为花木兰是一个怎样的人? 四、再次认识剧本 1这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。 2剧本有什么特点? 空间和时间要高度集中 反映现实生活的矛盾要尖锐突出 剧本的语言要表现人物性格 3从剧本中我们能读懂什么? 故事内容 重点通
4、过人物特点感受 五、初读课文,了解文章内容 1理解词语 逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉 2读课文想想文章写了一件什么事? 六、自由读,评价人物 1默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,划出相应句子,做批注。 2交流 全文有几个人物? 这些人物各有什么特点? 3分角色朗读课文 七、小组表演,突出人物特点 八课外拓展,读木兰诗 课件出示: 唧唧复唧唧,木兰当户织,不闻机杼声,惟闻女叹息。问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵。军书十二卷,卷卷有爷名,阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。 东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买
5、长鞭。旦辞爷娘去,暮至黄河边。不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去,暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金析,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。 归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。 爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,着我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙伴,伙伴皆惊惶。同行十二年,不知木兰是女郎! 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌。 板书设计: 花木兰 女扮男装替父从军 花
6、木兰 巾帼英雄 英勇善战 课后反思: 教学中,我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来,有的同学介绍了花木兰的故事,有的出示了花木兰的剧照、邮票,还有的介绍了剧本的特点,不但调动了学生读书的兴趣,而且使课内课外有机地结合起来,拓宽了学生学习语文的渠道。 花木兰教学设计2 教学目标: 1、在语言环境中正确认读本课的10个生字,积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。 教学重点: 引导学生读懂课文,了解课文内容
7、,感悟人物的精神品质。 教学难点: 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。 课前准备: 教师:多媒体课件 学生:搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。 教学思路: 一、诗句引入,简介背景 1、谈话:同学们,花木兰是个人名,她代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙,电闪雷动,枪和虹,刺破苍穹;风长啸,少年英雄;云长歌,万古留名!”为什么要如此形容她呢?相信学了课文后,一切都明了。 2、学生汇报收集的相关资料 二、初读剧本,感知内容 教师提出学习要求: 这篇课文是一个短小的三幕剧本,请同学们快速默读剧本,思考:剧本主要讲了一件什么事?在小组内说一说
8、。 课文中的词语或句子,练习说话。 花木兰 一位 三、再读剧本,走进花木兰 木兰从军 课件出示思考题: 1、花木兰怎么会女扮男装,替父从军的? 2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时,她心里会怎么想? 3、指名学生轮读第一幕,其余学生思考后回答。 4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子? 从军中路上 1、分角色朗读第二幕。 2、从军路上,花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇,花木兰与刘大哥的对话说明了什么? 3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗? 4、出示花木兰动画片断 5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她? 木兰回乡 1、男女生赛读第三幕 2、过渡:战争胜利了,花木兰回到家
9、乡,重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。 假如你是她身旁的一位将士,你的心情怎么样?你会对她说些什么? 3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。 4、“忠孝两全”指什么?什么叫“巾帼不让须眉”? 5、指导朗读,齐读。 四、归纳特点,表演巩固 1、同学们,我们今天学习的花木兰是一个三幕剧的剧本,请同学们回顾内容,结合四年级学过的快乐王子讨论讨论,看看剧本有什么特点。 2、指名回答,生生补充。 3、教师归纳剧本特点。 4、学生自由结组,先取其中一幕进行表演。 五、布置作业 1、把花木兰的故事讲给家长听。 2、读一读花木辞 六、板书设计: 替父从军 花木兰 巾帼英雄
10、机智英勇 花木兰教学设计3 教学目标: 1能借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部;在教师指导下,正确描写“巾、扮、跨”。 2朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字。 3知道花木兰女扮男装替父从军的故事,学习她孝敬长辈,勇敢顽强的品质。 教学重点和难点: 1认识课文中的生字,继续学习运用音序查字法查字。 2正确朗读课文,读好句子中带点的词。 教学过程: 一、导入新课 1、今天,我们的课堂来了一位客人。看清她是谁? 2、她是一个怎么样的人?仔细听。 对啊,她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。 学习生字:巾
11、帼英 这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢! 请小老师带读拼音。注意“巾”是前鼻音,“英”是后鼻音,指名读一读词语。 理解“巾帼”的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。“巾帼英雄”指的就是“女英雄,女中豪杰” 3、动画中的故事就在我们的书上,今天,我们就来学习45课,齐读课题 二、整体感知 1、为什么说她是一位巾帼英雄? 打开书,自己轻声读读课文,注意不加字,不漏字。 2、学生交流。师出示词语。 赫赫战功 英勇善战 3、学习生字 A、这两个字的读音上有什么特点? 你有什么好方法记住它们? 战:学习部首:戈字旁 你知道的字中哪些是有戈字旁的? 善:分析字形,跟着老师一起写一写。 B、理解意思 三
12、、学习课文 师:小朋友,你知道吗,在我国古代,妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。可是,花木兰怎么会来到战场上,并立下赫赫战功的.呢? 1、我们来看课文的2、3节。 谁来读读这两小节? 当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时,她的心里十分着急,因为还因为 学习生字:幼理解“年幼”-年龄小 谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲,爱护弟弟。 谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。 于是,她毅然决定 学习生字:扮替小组比赛查字典 交流页码,读一读他们的拼音。 让我们一起来读读这两小节,注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。 2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危,不辞
13、辛劳,千里迢迢,终于 你能填一填吗?这四个词有什么特点。 看,这是黄河,这是燕山。留给你什么印象? 提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案 能不能读出花木兰的勇敢无畏?指名朗读。 同桌合作。一人读句,一人做动作。 背出了吗?我们一齐来。 3、经过了多年的征战,木兰终于凯旋而归。 请第一小组来读。 指导朗读。 看图,想一想,将士们看到花木兰穿上了女装,会怎么想?找找文中哪个词写出了?对,“这才”,“原来”这些词语就是指将士们非常的意外。 现在你会读了吗?指名读。分小组读。 学到这,小朋友,你想对花木兰说什么呢? 练习:我想对您说:“” 四、复习巩固 1、花木兰真是巾帼不让须眉,让我们怀着对她的敬佩,一起再读读课文。 2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里,她出了题目想考考大家呢! 你能踩着礁石过河吗? 你能仔细观察,描一描,写一写吗? “巾”是什么结构的字?那一笔能帮助我们写好它? “扮、跨”是什么结构的字?在写这样结构的字时要注意什么?看老师写一写。 你能把今天学的故事说给大家听吗?回去后,说给爸爸妈妈听一听。
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