电子线路分析与应用电子工艺与管理.docx

1、电子线路分析与应用电子工艺与管理健雄职业技术学院课程代码:10310002课程名称:电子线路分析与应用课程类型:必修参考学时:120适用对象:12级电子工艺与管理专业学 分:7.5制定人:批准人:教 务 处 编 制电子线路分析与应用课程标准一、课程基本信息课程代码：10310002 适用专业：12级电子工艺与管理学 时 数：120 学 分：7.5 先修课程：电路安装规划与工艺实施 后续课程： MCU系统设计与应用开课单位：电气工程学院 制订人：季丽琴批准人： 制订时间：2012年12月二、课程性质电子线路分析与应用是电子工艺与管理专业的一门重要的专业基础课。该课程主要培养学生的电子元器件选配与

2、安装、直流稳压电源和抢答器等功能电路的设计、测试、调试、检测、和维修能力，为学生学习后续的MCU系统设计与应用等专业课打下坚实的理论与实践基础。三、课程教学目标经过本课程学习的学生应该具备：1. 知识技能目标 熟悉各种电子元器件的特性与功能，并能利用其完成各种相关功能。 能设计、安装、调试电路，并对测试数据进行分析。 能正确使用仪器仪表。 具有较扎实的电子电路的理论与实践技能，并具备解决一般工程实际问题的能力。 懂得对步骤、方法和结果进行分析并形成技术经验，通过分析能自行设计并制作相关电路。2. 素质目标 善于分析问题、解决问题。 善于沟通，具备团队协作精神。 具备爱岗敬业、勇于创新的工作作风

3、。 具备质量意识、安全意识、环保意识。四、课程设置与设计思路1、按照“以能力为本位，建立基于工作过程的课程方案”的总体设计要求，分析各种来自电子信息产业的职业岗位的真实工作内容(原型)，以电路组成和设计为切入点，研究模数电路的组成规律，构建学习项目和实训项目(原型定向)。2、每个项目可由若干个(一般为1-3个)模块组成，课程由项目群构成。3、各个项目的学习目标总和应当既体现课程目标的全部要求，又要进一步体现每一个课程目标在各项目中的分阶段和分层次要求。有梯度地贯彻“做什么？为什么做？怎样做？为什么这样做？怎样做更好？”的设计准则，每个项目或案例应蕴涵该准则的执行方案(原型操作)。4、在完成每个

4、学习项目或案例的工作任务后，应对整个工作过程进行总结、反思，评价相关步骤与方法的必要性和有效性，以利于经验与策略的“内化”和“迁移”。五、教学内容与学时分配根据电子工艺与管理专业培养目标的要求，制定本课程的教学大纲。针对高职院校高素质、高端技能型人才培养的要求，突出主线、突出重点，把教学的立足点放到工程技术应用性上，做到既为学生后续课程服务，又能直接服务于工程技术应用能力的培养。序号学习内容能力要求知识要求学时安排学习模块教学单元 1直流稳压电源电路的分析与测试单相桥式整流滤波电路的分析与测试1. 会判别二极管的单向导电性；2. 会使用常用的电子仪器仪表测量电路参数；3. 会分析简单的整流滤波

5、电路，并掌握整流、滤波的概念；1. 二极管的识别与检测2. 二极管的选用3. 半波整流、全波整流及桥式整流原理4. 电容滤波、电感滤波原理88稳压电路的分析与测试1. 会组装复杂一点的电路；弄清元件之间的关系；2. 会使用常用的电子仪器仪表测量电路参数；3. 掌握稳压的概念1. 稳压二极管的特性与应用2. 三极管的识别与检测3. 比较放大电路的认识4. 三端集成稳压电路及应用882音频功率放大电路的分析与测试前置放大电路的分析与测试1. 会判别三极管的管脚；2. 能区分共射、共基及共集放大电路；3. 会对简单的放大电路进行动静态分析，并会正确设置静态工作点；4. 会判断负反馈放大电路的类型；5

6、. 具有分析、设计较复杂电路的能力；1. 分压偏置式放大电路的分析；2. 电路中各元器件参数对静态工作点的影响；3. 直流工作点与放大器非线性失真的关系；4. 负反馈放大类型的特点及对放大电路的性能影响1616功率放大电路的分析与测试1. 能设计、区分OCL、OTL 功率放大电路；2. 针对放大电路的特点，会消除电路中出现的非线性失真；3. 会检测功率放大器的质量优劣；4. 能画出复合管形式的分压偏置功率放大电路1. 功率放大器的常见电路类型；2. 分立及集成OCL、OTL功率放大电路的组成形式、工作状态及特性；3. 复合管的组合原则及特点；4. 负反馈的应用；883低频信号源的分析与测试振荡

7、电路的组成与分析1 掌握振荡电路的构成、指标、分类2 掌握RC振荡电路的组成、谐振放大器的分析、起振条件3 掌握振荡电路的调试方法及其指标测试方法1 常见振荡器的电路组成；2 振荡电路的特性；1212基本运算电路、信号产生电路的组成与分析1. 能正确识读集成运算放大器和判断其质量好坏；2. 会分析集成运算放大器在电路中的应用；1. 集成运算放大电路的特点；2. 集成运算放大电路在线性系统中的应用；3. 集成运算放大器在低频正弦波信号产生电路中的应用；4. 电压比较器的特点及应用；664表决电路的设计与制作逻辑门电路测试能正确使用测试仪器和常用仪表相关仪器仪表知识44用与非门电路实现多种逻辑功能

8、1. 会用74LS00实现多种逻辑功能2. 会运用逻辑运算的规则进行逻辑函数变换3. 能实现各种逻辑功能的变换1 基本逻辑运算和复合逻辑运算2 基本门电路的逻辑功能3 逻辑函数的基本表示方法4 逻辑代数的基本定律和规则5 逻辑函数化简方法88多数表决电路的设计与制作1 会用基本门电路设计多数表决电路2. 会分析和设计组合逻辑电路组合逻辑电路的分析方法445抢答器的设计与制作译码显示电路的功能测试能理解译码器及显示译码器的功能真值表，掌握显示译码器的使用方法1 74LS138、CD4511的逻辑功能及使能端作用2 七段LED数码管的工作原理3 LED显示译码驱动器的工作原理变量译码器的逻辑功能8

9、8编码器电路功能测试能正确使用优先编码器74LS148 8-3线优先编码器的逻辑功能44D触发器功能测试1 会用特征方程、状态真值表、状态转换图、时序图描述D触发器的逻辑功能2 了解74LS373的逻辑功能，并能正确使用1. 同步、边沿D触发器的工作特点、逻辑符号及其含义2. 74LS373逻辑功能和使用方法44抢答器的设计与制作会用中规模集成电路及基本门电路实现八路抢答器1. 锁存和解锁的工作原理2. 八路抢答器的工作原理446报警电路的设计与制作555声音报警电路的设计与制作1. 会用555、电位器等元件设计并制作出声音报警电路。2. 会对报警电路进行调试、检测与维修1. 555定时器的电

10、路结构及功能2. 电位器、电容的作用及特点3. 蜂鸣器的结构原理447数字钟电路的设计与制作秒、分、时计数器的设计会用相关计数器设计60进制的秒计数器、分计数器及24进制的时计数器秒、分、时计数器工作原理88校时电路的设计会用40106构成多谐振荡器和单稳态触发器；会用555定时器构成多谐振荡器会设计出时、分、秒校时电路电CC40106施密特触发器、555定时器工作原理基本RS触发器的工作过程及消除抖动的原理。44整点报时电路的设计能用74LS90及基本门电路实现整点报时电路。整点报时控制电路的设计原理44数字钟电路设计与制作会将以上模块中的电路正确连接，完成数字钟的整体制作数字钟电路的工作原

11、理44机动2合计120六、课程教学实施本课程是一门实践性很强的课程，通过学习，要求学生既有一定的理论知识又有一定的实践动手能力，应使学生达到下列要求。重点：1.掌握电子仪器仪表的常规使用方法；2.具备电子元件的基本选配能力；3.具备常用电子装置的维护能力；4.掌握常见电子元器件的安装技能；5.具备基本典型模拟电路的分析与应用能力。6.掌握组合逻辑电路的基本分析方法7.掌握时序逻辑电路的表示方法难点：电子电路故障分析与排除、电子电路的设计。针对以上重难点，本课程运用多种教学方法。1.将建构主义学习理论引入课程教学在对课程进行教学设计时，首先对整门课程及各教学单元进行教学目标分析，在此基础上进行“

12、情景”、“协作环境”、“自主学习环境”、“自主学习方法”“学习效果评价”、“知识外化”等方面的设计，为学生自主学习创造良好的条件。2.采用“教、学、做” 相结合的教学方法教学中每章都从最基本的应用实例出发，由实际问题入手通过技能训练引入相关知识和理论，由实训引出相关概念及相关电路。教学中，首先是教师提出学习的内容、目标、要求及其他相关事项，学生自主学习有关内容，再通过自己动手做的方式来加深对所学知识的理解，同时获得相关技能的训练。这种在教师指导下，感性认识与理性认识交互进行，对学生自主学习起到良好的促进作用。3.“循环式”教学方法通过实训获得感性认识、定性认识，通过理论分析上升到理性认识是认识

13、上的重复；在简单电路的基础上通过逐步完善的方式一步一步组合成复杂系统，通过对基本电路的多次重复，以循环向上的方式达到更高的程度。七、教材选用与编写建议教材可选用： 胡宴如，模拟电子技术（第2版），高等教育出版社。 杨志忠主编，数字电子技术，北京：高等教育出版社，2003.12建议：教学团队不断积累教学资料，形成一本深入浅出的结合工作岗位的校本教材。八、教学资源开发与利用1、改造实验实训室，增加设备台套数。目前我院的电子实验室和电子实训室的配套设备已经基本满足教学需要，但是仍然建议做下列改造：应增加实验台套数，同时应增加各实验、实训室的电脑配置（装好EWB仿真软件），并将电脑全部联网，以便于学生

14、的仿真学习、课内查找资料和修改项目方案；实验实训室管理人员的配备与培训应当同步跟上，便于课余时间向学生开放实验、实训室，鼓励学生自主地开展创新活动。2、重视利用网络资源和其他媒体信息。鼓励教师制作与新课程配套的影像资料，开发优秀的多媒体教学课件，利用校园网建立教学案例、教学课件、参考文献、与本课程相关的科技动态、检测评价等数据库和学习讨论室，通过信息共享、交流反馈等方式，为师生提供大量的课程信息。可利用相关的网站、公共数据库和专用数据库中的教学资源来为教学服务，拓宽教师与学生的视野，体现本课程与现代科技发展的联系。九、教师能力要求1.具备扎实的理论知识、实践动手能力、电路分析能力；2.具备扎实

15、的教学基本功。教学组织有序，思路清晰。十、考核方式与标准本课程的考核采用实践与理论考试相结合方法，学生的最终考核成绩由过程评价成绩和期末理论考试成绩两部分组成。在考核评价的过程中还需注意：1）采取阶段评价与目标评价相结合，形成过程化考核机制。2）强调评价对教和学两方面的激励、促进和诊断作用，关注学习动机、兴趣、情感、态度、意志等非智力因素的增长性；3）强化过程考核，重点关注学生成长：受训后的进步幅度，完成任务后的总结、反思水平；4）使用合适的行为动词进行评价，如使用：形成、养成、确立、树立、增强、提升、保持等。课程的总评组成=过程评价（50%）+期末考核（50%）过程考核评价体系：出勤=不迟到

16、（10%）+不旷课（80%）+不早退（10%）实践=态度（20%）+操作表现（60%）+结果（20%）实训报告=优(90)/良（80）/中（70）/合格（60）/不合格（50）过程评价=出勤（10%）+实践（60%）+实训报告（15%）+作业15%不迟到不旷课不早退态度操作表现结果优良中合格不合格说明： 出勤、实践中的各评分小项总分均为100分，实训报告的评分小项例外优(90) /良（80）/中（70）/合格（60）/不合格（50）。 迟到1次扣5分，旷课1次扣20分，早退1次扣5分十一、教学参考资料参考书目：1 华成英主编，电子技术，北京：中央广播电视大学出版社。2 王锋、张林，电工电子技术及应用项目化教程，南开大学出版社。3 江苏省青少年电子技师认定活动组织委员会专家组，青少年电子制作指南，江苏教育出版社。4 胡宴如，耿苏燕，模拟电子技术学习指导，高等教育出版社。5 王丽，模拟电子技术与实训(高职高专机电类工学结合模式教材)，清华大学出版社。推荐相关网站：1、2、3、十二、其它说明无。