日语的态被动使役被役等详解.docx

1、日语的态被动使役被役等详解日语的 * 态* （被动、使役、被役等详解）日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用。私日本語。“我会日语。”李料理。“小李会做菜。”这里主语用表示，会的内容用表示。2，用。私日本語話。李料理作。这里日本語話 和料理作是能做的具体内容， 用简体，是的定语，話和作是连体形。与上面不同的是具体内容的宾语用，而不用。用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：日本語話。“能讲日语。”日本語書。“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：日本語話、書。“日语能说但不能写。”这里因为采用了对比方式

2、，所以日本語作为主题提出，以表示；后面的以表示。3，可能态 形式为 : 五段动词未然形 +其他动词未然形 +句型为： - - 可能态动词。精选文库私刺身食。“我能吃生鱼片。”明日時来。 “明天 8 点钟能来。”五段动词的情况下 , 动词发生音变：a.読的未然形变成読。b.其中和约音变成。c.于是読变成読d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的段假名变成该行的段假名，再加就可以了。如：書的可能动词是書；遊的可能动词是遊；走的可能动词是走等等。私日本語新聞読。“我能读日语报纸。”日曜日休、 町行。 “星期日休息， 所以能上街。 ”这里说明一下什么是约音：用第一个

3、假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。如：的发音是“ ma”，其辅音是“ m”，的发音是 “re ”，其元音是“ e”，把“ m”和“ e”结合在一起，就成为“ me”即。关于约音的概念，不只限于可能动词， 其他内容上提到的约音， 都可以用此 办法处理。变动词的可能态本来应该是的未然形加而构成。这时和约音变成。因此，变动词的可能态应该是词干加。但实际上基本不用这个形式， 而用词干加的形式。如：勉強、説明等。図書館静良勉強。 “图书馆很安静，能好好学习。”私日本語論文発表。 “我还不能用日语发表论文。”二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。形式为 : 五段动词未然形

4、+其他动词未然形 +这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。变动词的被动态是的未然形加而构成。这时和约音变成 。因此，变动词的被动态是词干加 。一段动词和变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。 2精选文库被动态有 4 种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句 : 先生学生褒。 “老师表扬了学生。 ”被动句：学生先生褒。 “学生被老师表扬了。 ”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形） 。又如：主动句 : 猫魚食。 “猫把鱼吃掉了。 ” 被动句：魚猫食。 “鱼被猫吃掉了。 ”2，在主动

5、句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句 : 弟私時計壊。 “弟弟弄坏了我的表。 ” 被动句：私弟時計壊。 “我被弟弟弄坏了表。 ”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用表示；宾语保留；动词变成了被动式（未然形） 。又如：主动句 : 中、隣人私足踏。 “在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。 ”被动句：中、私隣人足踏。 “在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。 ”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动） ：主动句：学校時会議開。 “学校从 8 时起开会。 ”被动句：会議時（学校）開。 “会议（由学校主持）从 8 时开始。 ”在这一类被动句中

6、，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用表示；主动句的宾语变成了主语，用表示；动词变成了被动式（未然形） 。又如：主动句 : 、何処、誰諺作、分。 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。 ”被动句：諺、何処、誰作、分。 “弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。 ”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明 3精选文库后面动作或状态的原因。主动句：雨降、風邪引。 “因为下雨了，所以感冒了。 ”被动句：雨降、風邪引。 “因为被雨淋了，所以感冒了。 ”如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：主动句：雨降、木青。 “下雨了，树变绿了。

7、 ”又如：主动句： 友達来、楽遊。 “朋友来了，我们玩得很开心。 ”被动句：友達来、宿題。 “朋友来了，害得我没有完成作业。 ”三、使役态当一个人受到另外一个人的命令或使役时，动作就要变成使役态。日语的使役态形式为：五段动词未然形其他动词未然形其中，变动词的未然形是 ，变成 ，在这里和发生音变成为 。所以变动词的使役态是： 词干 。动词的使役态有种：1，当主动句的动词是自动词时。主动句：妹買物行。 “妹妹去买东西。 ”使役句：母妹買物行。 “母亲让妹妹去买东西。 ”在这里，首先动词行是自动词，其使役态是行 。在使役句中，动作的执行者“妹妹 ”由原来的主语变成了宾语；主语是下命令的人，因此，在

8、使役句中主语不是动作的执行者。 再则，原来为自动词的句子变成了带宾语的他动词句子。因此， 如果当一个自动词根本没有对应的他动词而又需要他动词时，用其 使役态是个办法。又如：学生病気、先生彼帰。 “学生生了病，所以老师让他回去了。 ”急仕事、会社山田出張先飛。 “因为是突然的工作，所以公司让山田先生飞到出差的地方。 ”在这里还应该注意的是：有些自动词已经有对应的他动词，这样时就不用使役态而用对应的他动词。如： “母亲让孩子起床。 ”这时一般想到用使役态，有可能 译成：母親子供起。但是实际上要译成： 母親子供起。 因为起的对应他动词是起。 4精选文库2，当主动句的动词是他动词时。主动句：学生本読。

9、 “学生读书。 ”使役句：先生学生本読。 “老师让学生读书。 ”在这里，主动句的动词是他动词，原来句子中就有宾语。在这种情况下变成使役句时，下命令的先生作主语， 学生变成补语，用表示，动词読变成使役态読，宾语保留。在他动词的使役句中，主语仍然不是动作的执行者。又如：母親子供薬飲。 “母亲给孩子吃了药。 ”会社社員一日時間働。 “那个公司让员工一天工作 10 个小时。 ”学校休日学生外出。 “这个学校连假日都不让学生外出。 ”由于使役句带有强迫和命令的口气，所以除了親心配等少数句子以外，一般不用于长辈作补语的句子。如果必须让长辈作某件事情，则要用补助动 词或者 。如： “让老师再讲解一次。 ”一

10、般不译成： 先生一度説明。 而译成：先生一度説明 （）。关于这一点，不论是自动词的句子还是他动词的句子都是一样的。四、被役态当一个人被迫或不由自主地做某件事情时使用被役态。被役态是一个动词先变成使役态后再变成被动态。日语的被役态的形式为：（五段动词未然形 ）（其他动词未然形）由于变成使役态后动词已经成为下一段动词，所以后面的被动态只用。（五段动词未然形）在实际操作时，先变成：五段动词未然形；然后两个假名发生音变，变成，因此整个动词变成：五段动词未然形。但是，五段动词的行词尾是特殊的：由于的未然形是 ，与的首字重复，所以只有以为词尾的五段动词不约音。如： 話（） 的被役态是話 ，而不是話 。主动

11、句：僕買物行。 “我去买东西。 ”被役句：僕姉買物行。 “我被姐姐逼着去买东西。 ” 5精选文库可以看出：被役句的主语是动作的执行者，所以和主动句的结构基本一致，多一个强迫的来源，用表示。又如：彼言本当考。 关于他说的事情，不得不使我认真思考一下。私飲、飲。 “不是我愿意喝（酒） ，而是被别人灌的。 ”与前一讲被动态里讲到的内容联系起来看，在这里值得注意的是：当动词后面出现时一定要看前面的动词，前面的动词是五段动词时就是被役态，译成 “被迫 ”；当前面的动词是变动词时就是被动态，译成 “被”。如：私母病院行。 病院私医者検査。 这句话里都有 ，是的过去时。上面一句中的前面是五段动词的未然形，

12、所以是被役态， 整个句子译成 ：“我被母亲逼着去了医院。 ”而下面一句的 前面是变动词的词干，所以是被动态，整个句子译成： “在医院里，我被医生作了检查。 ”在日语文法的学习中，学习到了 “态”的地步，一般就到了 “顶点 ”了，后面就剩下敬语了。但是态的问题比较难懂， 而且每次考试都是少不了的问题， 所以希望大家能够很好地理解包含的内容，掌握相似的地方和区别之处，正确使用日语的态。关于动词被役态的几种用法被役态也称为 “被动使役态 ”，是由被动态使役态构成的语态，由两者的助动词叠加构成，形式为和 ，前者用于五段动词的接续，后者用于五段以外的动词接续。被役态有以下几种用法：一、由 “被动使役 ”

13、的方式，表示 “我 ”迫于情势，干 “我 ”不愿意干的事情。此时，主语为动作施行者，用表示；受到对方的逼迫，对方即使役方，用表示；宾语仍用表示。例如：1、歳海外転勤思。没想到这么大年纪 6精选文库还被调到海外去工作。、太郎社長会社辞。太郎被社长逼迫辞掉了工作。、私母本一日中 読、 。 妈妈硬要我读了一整天书，真讨厌。、一月何回寄付金出。一个月就要被收去好几次捐款。、昔女性見知人嫁入。 旧时代的妇女常有被迫嫁给陌生人的。二、由 “可能态使役态 ”构成，表示 “可以让某人干某事 ”的意思。此时动作施行者（即被使役者）用补语表示，使役者用表示；宾语仍用表示。例如：、軟、 子供食。 这个东西很软， 可

14、以让孩子吃。、女性勤業。让女性也能参加工作的服务行业。、雲日雨降。没有云的天，也能（人工）降雨吗？、金満家彼女欲望満足。即便是富豪，也满足不了她的欲望。、今、 1 日 3 回食物食、学校子行、病気 7精选文库医者、 豊生活。现在， 一天三餐能够吃上了，可以让孩子上学，生病时可以看得起医生，过上了比较充裕的生活。三、由 “自发态使役态 ”构成， 表示使人不由自主地产生某种心理或生理活动。此时动作施行者为主语， 用 表示；前面多用 表示原因。 一般无须表示对象的补语 。例如：、話聞、私大考。 听到那些话，让我不由得想到很多。、目前素晴景色感動。眼前的景色让我不由得感动起来。、突然訪問。因为突然的来

15、访，使我不由得大吃了一惊。、王先生決断、私実感心。王老师的果断，实在让我佩服。、二人落語涙流笑何回。 这两个人的滑稽相声，不知道有多少次让我不由得几乎笑出了眼泪。四、由 “尊敬态使役态 ”结合，表示最高敬意，一般用作皇室用语。此用法不能用约音。此时主语为动作施行者，用表示。例如：、殿下、御臨席。殿下光临。、天皇陛下、 佳日選、 皇太子殿下立太子礼。 天皇陛下选择了今天的吉日， 举行了立皇太子殿下的大典。 8精选文库、多年宰相勤。这位多年出任首相。、陛下植記念樹。这是陛下种植的纪念树。、殿下視察日程予定通終。 殿下将视察日程按计划完成了。注：五段动词后面的 中的 经常被约音为 ，变成。例如：医者行薬飲、。去看病，就要迫不得已地吃药，所以我讨厌。（飲 飲）友達沢山酒飲。昨天晚上朋友们灌了我许多酒喝。 （飲 飲）注意：五段动词中以假名结尾的动词不能约音。例如：話 話押 押另外，一段动词、变、变动词均不能约音。虽然日本有不少人在用一段动词和变、变动词中的约音为 ，但未得到学界认可。例如： 9精选文库食 食勉強 勉強来 来 10