小学《狐狸和乌鸦》教案.docx

1、小学狐狸和乌鸦教案小学狐狸和乌鸦教案小学狐狸和乌鸦教案1 一、复习巩固上节内容。 1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。 2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉) 3、叙述课文前三段内容，放.课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理? 这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面

2、先请同学们根据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家讨论。 二、讨论学习第四-八自然段。 (一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的?请用“”勾出，读一读。 3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的? 4、学了这个故事，你懂得了什么道理? (二)组织讨论，点拨。 1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么? (1)想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么? (2)想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么?看.课件。(说好听的话，让乌鸦开口)

3、 2、讨论2题。 狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。 (1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?您表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。 (2)第二次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。 (3)第三次狐狸的话就更假了，谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同

4、学们一次比一次读得有进步。 (4)狐狸说的三次话，给你留下了什么印象?(为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听) 2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样?(看动画) 3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样? 4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢? 5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢?下面我们把4-8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。 6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好

5、听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。 三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。 四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。 五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗? 请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。 小学狐狸和乌鸦教案2 教材分析： 狐狸和乌鸦是苏教版小学语文第三册的

6、一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。 设计理念： 1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动

7、脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。 3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感;通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅 教学目标： 1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。 3、师生合作，力求把字写的美观、大方。 教学重点： 1、分角色朗读课文，体会各自的感受。 2、悟

8、出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学难点： 通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 课前准备： 多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 教学设计流程： 一、故事导入，揭题激趣。 1、多媒体课件出示动画故事(课文内容) 2、看完故事后，问：你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。 【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】 二、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字

9、，不丢字。 【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。 三、研读重点，探究感悟。 (一)学生自由读2至5自然段并用“”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。 1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。 【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】 2、指导朗读。 (1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。 师相应打出： “您好，亲爱的乌鸦!” 这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么?他为什么用这些词? 狐狸说这句话时做了一

10、个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。 想乌鸦有什么反应?为什么不做声，它可能怎么想? (教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。) (2)狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句 多媒体打出： “亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?” 指名读。 狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。 想乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么? 分角色读一读。 (3)前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。 用什么样的气读才能得到乌鸦的好感? 同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。 指名试读

11、。 多媒体打出： “亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!” 狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。 想乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。 【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】 (二)结合插图，理解体会第六节 1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么? 2、生自由发言。 四、表演迁移，开发潜能。 1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表

12、演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。 2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。 【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】 五、总结明理，扩展延伸。 1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。 2、汇报交流，总结。 3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。” 【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】 4、你能谈谈对狐狸的看法? 六、合作探究、学习生字 1、出示

13、生字，指名认读。 2、出示合作要求： (1)你是怎样记住这些字的? (2)在田字格中写时要注意什么? 3、同桌讨论交流。 4、师示范，生仔细观察。 5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。 6.指导在习字册上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。 作业设计： 以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。 板书设计： 11、狐狸和乌鸦 骗 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 看了一眼 摇摇尾巴 非常得意 好话 上当 教学反思： 学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学狐狸和乌鸦时，我设计了一个环节：请学生

14、谈谈对狐狸的看法?有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加

15、强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。 小学狐狸和乌鸦教案3 教学要求： 1、学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并准确能读好。 2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解 “ 谗 ” ， “ 叼 ” 等生字词的意思。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 能有感情地朗读课文。 难点： 理解狐狸的三次施计。 教学设计 一.导入 1、 (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾) 2、(课件出示图片)乌鸦给你

16、们的印象是什么?(愚蠢 难看) 3、板书课题狐狸和乌鸦 二、检查生字词 1、课件出示词语： 一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转 一眼 刚一开口 一溜烟 2、会读吗? 叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀 差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意 三、初读指导 1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。 2、指六名学生朗读，师生评议。 四、精读训练 (一)、学习第一自然段 1、 请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 -树枝上。狐狸-大树下。) 2、 乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思? 3、 狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他

17、有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗? (师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。 4、 狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水， 此时的它心里又在打什么坏主意呢? (课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦 ，就能 。” 5、指名读、评议，齐读。 (二)、学习2-4自然段 1、 狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次) (学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说 2、(大屏幕出示) (1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?” (2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好

18、吗?” (3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧” 3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。 4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼) 5、第二次，-?(问候乌鸦的孩子) 6、第三次，-?(夸奖) 7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听” 8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。) 9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心，

19、而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。) 10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。 11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。” -莎士比亚 12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。 五、布置作业 (出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。 板书设计 狐狸和乌鸦 狐狸 眼珠一转 “亲爱的、您” 赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?” 摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛

20、真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。” 教学反思： 狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。 在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及 态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中， 我 只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分

21、体现了学生学习的自主性。 小学狐狸和乌鸦教案4 【教材说明】 这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 【教学要求】 1、能分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、让学生懂

22、得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 【教具准备】挂图、录音 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事? 二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 漂亮 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事? 三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什么?学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。指名读狐狸的第一句

23、话，你觉得狐狸怎样?看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢?乌鸦听了有什么表现呢?指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的?指导读这句话。乌鸦听了有什么表现?你可以看出什么?指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗?那它为什么要这样说?读给你的同桌听听。狐狸的目的达到了吗?指名读第五自然段。指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么?此时此刻，你想对它说些什么呢? 四、课堂小结。 五、分角色朗读全文。 六、作业： 续编故事：肉被骗走以后 第二课时 一、分角色朗读，表演。 二、学习生字。1、学生交流自学情况。2、重点指导：叼 肉 差3、学生描红。 小学狐狸和

24、乌鸦教案5 【教材简析】 课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。 【教学要求】 1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。 2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象： 【教学准备】 课件。狐狸和乌鸦的头饰。 【教学时间】 两课时。 第一课时 (一)板画动物，导入新课。

25、 同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画.边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文，整体感知。 1.那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。 2.指名读课文，了解读书情况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3.再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事? 谁能用3-5句话说一说发生的事情? 谁能用

26、1-2句话说一说发生的事情? 4.让学生质疑问难。 (三)创设情境，感悟意义。 1.学习第1自然段。 指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么? 出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。 2.学习第2、3自然段。 既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考： 谁愿意说一说思考的结果? 哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么? 狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么

27、? 指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话? 教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 读第7自然段，说一说结果。 (四)感悟寓意，想象创新。 1.请说一说学习本课后的想法。 2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。 【教学后记】 一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。 二

28、、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。 三、从教育心理学的角度出发设计教学。 第二课时 【教学目标】 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。 3、会给简单的句子加上逗号。 【教学重点、难点、关键】 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号; 2、难点：能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理; 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。 【教学准备】：.课件、头饰等 一、复习检查： 1、看拼音写词语。(3号生写

29、在小黑板上，其余学生做在练习纸上。) huliwuyayumaosangzi maquetaitouniaowoyipianrou ()()()() (完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。) 2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少) 二、读议课文2-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说) 2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象，自由发表

30、意见) 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。 小组学习提纲 (1)读读4-7自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。 (2)议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢? (3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 (1)面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么? (出示狐狸说的三次语言) 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来? (学生各抒已见) 适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫-花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢? (指名读-评议-自由读-指名读-小组比赛读) (2)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应? (出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话) 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书：掉叼 4、从中你明白了什么道理? 完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。 () 5、分角色朗读。