《小熊住山洞》教学设计6.docx

1、小熊住山洞教学设计6小熊住山洞教学设计6 【教材分析】 小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。 【教学要求】 、认识个生字，会写“年、左、右”个字。认识个偏旁“石”。 、正确、流利地朗读课文。 、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 【教学重点】 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 【教具准备】 、森林四季

2、景色的课件。 、轻快的乐曲录音带。 、各种动物头饰。 【教学时间】 课时。 第一课时 教学要求 、认识个生字，认识个偏旁“石”。 、正确、流利地朗读课文。 、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 教学重点 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 一、谈话引出课题 师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习小熊住山洞这篇课文。 引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。 师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住

3、在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习小熊住山洞这篇课文。 引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。 二、学习生字 、自读课文，识字： 猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 、听读课文，识字： 播放配音课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 齐读生字。 、课件出示全部生字（带拼音）： 师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） 、小组合作读课文，读中巩固识字。 、识记生字： 再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 师：

4、哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。 三、学习课文（）自然段 、找一找与第一幅图对应的自然段：（、） 应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动 、指导朗读： 请两生戴上头饰演一演。 四、指导书写 、教师范写，提示： 年：提示笔顺，第四笔“竖”要略短些，轿向右斜。 左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长，最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。 右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜

5、写大。 、学生书写，老师巡回指导。 五、小结 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 第二课时 一、复习生字、导入 师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 二、说图意，读课文自然段，感悟自然美与行为美 、（播放课件，显示文中四个季节的图片）引导学生观察四季图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手

6、让学生自己选择。） 、全班汇报： 第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。 指导朗读： “舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。 第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现： 生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里并让学生体会到小熊一家始终没有砍树造房子，保护了森林。还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成

7、下面的“说说”。 学生看第六幅图，启发学生提问题： 想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。 请一生扮记者采访一下小熊一家。 在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。 在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。 三、借助板书，小结课文 同学们，想一想这节课我们学了什么？ 学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的“主角”意识。 四、作业 画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。