第一学期大班游戏活动计划.docx

1、第一学期大班游戏活动计划第一学期大班游戏活动计划一、游戏总目标幼儿园游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。二、具体措施1针对大班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，

2、根据主题，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、表演区等等。在环境创设方面能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配。2突出个性化方面。丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。3. 尊重幼儿，科学评价。个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进 行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。

3、4.适时介入，恰当引导。在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。5. 重视知识的积累，在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培养幼儿的动手能力和认识事物的能力。6.多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。7.让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。8.抓好安全和卫生教育，让幼儿在玩中注意安全，而且玩好后要及时洗手。在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。三、区域设置根据 幼儿

4、的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、幼儿园、菜场、理发屋、KFC等）和区域活动（益智区、美工区、图书角、建构区、表演区等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。1娃娃家：结合己平时的生活经验和观察来开展游戏，同伴之间能互相协商，分配角色进行游戏。2KFC:制定一定的买卖规则，学会合理挑选物品，感受肯德基带来的便利。3菜场: 丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织学会买卖交易，在游戏培养的交往能力和简单的运算能力

5、。4幼儿园：主要是继续加强游戏的管理工作，小老师能丰富游戏、上课的内容，巩固所学的内容，更重要的是培养幼儿能够在众人面前大胆说话。5理发店：学会礼貌地接待顾客，并能按照顾客的要求进行服务。6美工区：为提供多种多样的材料，给他们创造想象的空间，让他们尽兴、尽情地“研究”他们的世界，提高幼儿的动手能力和创造能力。7表演区：提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿尽情地表现自我。8益智区：提供操作材料、棋类让幼儿操作，也可作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏时继续完成。9建构区：提供积木等操作材料，发挥想象，培养幼儿的动手能力和创造能力。10阅读区：丰富读书角的阅读材

6、料，让幼儿在书的海洋里遨游。区域游戏的开展，对每个个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近的“最近发展区”，为营造一个更为由发展的空间。一、游戏总目标幼儿园游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作

7、充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。二、具体措施1针对大班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，根据主题，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、表演区等等。在环境创设方面能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配。2突出个性化方面。丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。3. 尊重幼儿，科学评价。个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进 行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。集体评价，除了让幼儿展现各

8、自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。4.适时介入，恰当引导。在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。5. 重视知识的积累，在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培养幼儿的动手能力和认识事物的能力。6.多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。7.让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。8.抓好安全和卫生教育，让幼儿在玩中注意安全，而且玩好后要及

9、时洗手。在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。三、区域设置根据 幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、幼儿园、菜场、理发屋、KFC等）和区域活动（益智区、美工区、图书角、建构区、表演区等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。1娃娃家：结合己平时的生活经验和观察来开展游戏，同伴之间能互相协商，分配角色进行游戏。2KFC:制定一定的买卖规则，学会合理挑选物品，感受肯德基带来的便利。3菜场: 丰富小菜场的游戏材料、

10、活动内容，在游戏的过程，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织学会买卖交易，在游戏培养的交往能力和简单的运算能力。4幼儿园：主要是继续加强游戏的管理工作，小老师能丰富游戏、上课的内容，巩固所学的内容，更重要的是培养幼儿能够在众人面前大胆说话。5理发店：学会礼貌地接待顾客，并能按照顾客的要求进行服务。6美工区：为提供多种多样的材料，给他们创造想象的空间，让他们尽兴、尽情地“研究”他们的世界，提高幼儿的动手能力和创造能力。7表演区：提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿尽情地表现自我。8益智区：提供操作材料、棋类让幼儿操作，也可作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏

11、时继续完成。9建构区：提供积木等操作材料，发挥想象，培养幼儿的动手能力和创造能力。10阅读区：丰富读书角的阅读材料，让幼儿在书的海洋里遨游。区域游戏的开展，对每个个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近的“最近发展区”，为营造一个更为由发展的空间。一、游戏总目标幼儿园游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。本学期主要

12、是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。二、具体措施1针对大班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，根据主题，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、表演区等等。在环境创设方面能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配。2突出个性化方面。丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。3. 尊重幼儿，科学评价。个别的过程评价，教师根

13、据不同发展水平的幼儿进 行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。4.适时介入，恰当引导。在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。5. 重视知识的积累，在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培养幼儿的动手能力和认识事物的能力。6.多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。7.让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮

14、换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。8.抓好安全和卫生教育，让幼儿在玩中注意安全，而且玩好后要及时洗手。在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。三、区域设置根据 幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、幼儿园、菜场、理发屋、KFC等）和区域活动（益智区、美工区、图书角、建构区、表演区等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。1娃娃家：结合己平时的生活经验和观察来开展游戏，同伴之间能互相协商，分配角色

15、进行游戏。2KFC:制定一定的买卖规则，学会合理挑选物品，感受肯德基带来的便利。3菜场: 丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织学会买卖交易，在游戏培养的交往能力和简单的运算能力。4幼儿园：主要是继续加强游戏的管理工作，小老师能丰富游戏、上课的内容，巩固所学的内容，更重要的是培养幼儿能够在众人面前大胆说话。5理发店：学会礼貌地接待顾客，并能按照顾客的要求进行服务。6美工区：为提供多种多样的材料，给他们创造想象的空间，让他们尽兴、尽情地“研究”他们的世界，提高幼儿的动手能力和创造能力。7表演区：提供音乐、故事磁带、录音机以及一些相关的头饰、道具等，让幼儿尽情地表现自我。8益智区：提供操作材料、棋类让幼儿操作，也可作为课堂教学的延伸，把一些课上未完成的内容在游戏时继续完成。9建构区：提供积木等操作材料，发挥想象，培养幼儿的动手能力和创造能力。10阅读区：丰富读书角的阅读材料，让幼儿在书的海洋里遨游。区域游戏的开展，对每个个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近的“最近发展区”，为营造一个更为由发展的空间。