专题范文推荐gkh教学设计.docx

1、专题范文推荐gkh教学设计gkh教学设计 gkh教学设计（一）： 一、设计理念： gkh拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。 1童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生用心探求知识的兴趣。 2快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与简单，在欢笑中传递各自独特的体验。 3合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。 二、教学目标： 、学会声母gkh

2、，能够读准音，认清形。 、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 读准三个声母的音，认清字形。 四、教学准备： 、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置； 、声母gkh的字母卡片； 、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡； 、多媒体课件。 四、教学过程： 、情境导入： （）多媒体出示画面，引导看图 师：小朋友，你们看，它们是谁呀？ （）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦 （）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。 、师讲故事： 有一天，天气个性晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，

3、哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！ 、出示语境歌： 师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？ 生：喜欢！ 师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！ 这天天气真正好， 一只鸽子天上飞， 一群蝌蚪水里游， 乌鸦乌鸦口喝了， 飞到河边把水喝。 、多形式读语境歌 （）拍手异步跟读、拍手同步跟读 （）师生接读、男女生接读 （）拍手齐读 、认识gkh的形，学习发音 师：小朋友们都是聪明的小博士吗？ 生：是！ 师：好，老师来考考你们喔！ （）考考聪明小博士： （出

4、示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读） （）再考考聪明小博士： （出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读） （）引出声母gkh 师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？ 师：哦，原先小朋友们刚才读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来认识一下它们吧！ （）出示顺口溜： 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh （）师领读顺口溜 （）生齐读顺口溜 （）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家” （）认读声母gkh 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？ 回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫，。 （）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音 g宝宝像什么呀？ （像个字ggg）读g时，

5、声音稍微拉长一些； k宝宝像什么呀？ （像挺机枪kkk）读k时，要送气，要读重一些； h宝宝像什么呀？ （像把椅子hhh）读h时，要短一些、轻一些。 （）小组开火车比赛发音 口号：小火车呜呜呜，开起来！ （）指名发音 （）做律动齐认读声母宝宝 口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子。 （相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包） 、快乐拼音游戏：听音摘果子 游戏规则： 师念口号：小朋友，注意听，。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一齐拍手

6、说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。 、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖 游戏规则： 师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选取一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“e”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 、动手操作：拼音大卡 师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？ 生：开心！ 师：这天，我们又认识

7、了三个声母宝宝gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。 生：好！ （）师示范制作拼音大卡 （）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡 （）展示个别作品 gkh教学设计（二）： 教学目标： 1、学会3个声母gkh，能够读准音，认清形。正确书写。 2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学重点难点：掌握gkh的发音。 教学具准备及辅助教具：挂图卡片 主要板书设计： 作业设计按排：练读带有gkh的音节 教学过程： 第一课时 一揭示课题 前面我们学习了8个声母，这天我们一齐来学习第5课，这一课有3个声母。 二看情境图，听语境歌，引出新课资料 1导看情境图。

8、 （1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。 （2）。讨论： 图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？ （3）。小结图意，出示有关音节。 1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 相机出示：gekehe3个音节。 2读语境歌 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。 3告诉学生，这天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 4出示：gkh 三新授课 1教学声母g。 （

9、1）。教学g的读音。 出示鸽子图 图上画了什么？ 告诉学生：g和哥哥的哥的读音有些像。 教师范读g三遍。 领读，学生体会练读，指名读。 （2）。教学g的字形及书写。 仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg） 指导书写 师范写，生描红。 2教学声母k （1）。教学k的读音。 k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。 学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。 指名读，“开火车”读，齐读。 （2）。教学k的字形及书写。 引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？ 教学顺口溜：小鸡出壳kkk。 指导书写，师范写，生描红。 3教学声母h （1）。教学h的读音。 出示荷花图。

10、指名说说图画的资料。 荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了。 教师范读h。 教师领读h，学生体会练读。 （2）教学h的字形及书写。 谁来说说h的样貌像什么？你能想个顺口溜记住它吗？ h-n比较。 指导板演，学生在书上描红两遍。 四巩固练习 1抽读字母卡片。 2做找朋友游戏。 五作业 抄写gkh各四遍。 第二课时 b)复习检查 1抽读字母卡片 c)授新课 1教学音节拼读。 （1）出示： eee gkh uuu （2）学生自由练习拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）出示：gekehe gekehe （5）齐读，指导读，“开火车”读。 （6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。 2看图读拼音词。

11、 （1）学习双拼音词。 出示图一。 图上画了谁？他正在干什么？ 出示：gugu 练习拼读，直呼，指名拼读。 出示：dagu 指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一齐时，第一个音节改读第二声。 领读，指名读。 出示：hehe，bahe 学生自由练习拼读。 引导看图，说说图意。 （2）学习单音节词。 出示另外3幅小图，指名说说图意。 将gehuhe三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。 学生看图练读音节。 指名拼读，齐读，“开火车”读。 d)巩固练习 1抽读字母卡片：gkhnp 2拼摆音节。 请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。 e)作业 1练读课文。

12、2抄写方框里的音节。 gkh教学设计（三）： 教学目标： 1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必须的语境中使用。 教学重点、难点： gkh的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间：3课时 第一课时 课时目标： 1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母

13、。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。这天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。 3、

14、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一齐向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母h。 1、看插图说话

15、引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。 （3）指导书写，一笔写成。 （七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一齐拼读） （八）小结。 这天，我们学习了三个声母，它们分别是gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。 第二课时 课时目标： 1、复习巩固gkh三个声母。 2、初步学会拼

16、音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uuu。 2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：mg、bk、hl，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了gkh三个声母，此刻我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析：“瓜”的音节怎样写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g，介母u，和带调韵母三

17、个字母组成的。）及时反馈：u原先我们称它为什么？在那里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎样拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节gu。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 我的家乡瓜儿多， 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美， 牡丹月季夜来香。 瓜儿多，花儿美， 一天一

18、夜夸（ku）不完。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudututununu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：kugukuhu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 g-guk-kuh-hu g-guk-huk-ku （七）小结。 这天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 课时目标： 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在必须的语境中使用。 教学过程： （一）复习三拼音。 1、复习

19、三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你

20、是怎样明白的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 gkh教学设计（四）： 教学资料 gkh是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。 教学目标 1学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3初步掌握三拼音节的拼读方法。 4会认

21、四个生字“瓜、果、禾、火”。 教学重难点 1掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2初步掌握三拼音节的拼读方法。 设计理念 1创设情境。文本带给了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。 3贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起

22、学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。 教学过程 一、导入，创设情境 (展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图) 这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么 二、感知，体验发音部位 1边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图) 四个小画家，一同来作画。 小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河， 咦，小红画的是什么你来说一说。 2师领读儿歌。 三、学习声母gkh的读音 1出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。 师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上) 出示卡片“h”，声母h

23、，小河的“河”读得轻而短。(同上) (注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。) 2游戏巩固：“猜卡片” (1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。 (2)可先由教师领玩，再分组自己玩。 四、学习声母gkh的形 1(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗交流后小结。 (1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。 (2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。 (注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。) 2指导书写(gkh逐个进行) (1)引导学习笔顺图，用手指书空。 (2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养) (3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置 (4)游戏：“进小屋” 师范写，指名学生演板。 (5)在书上再描红并书写一个。 五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1学习音节