部编人教版小学语文三年级上册在牛肚子里旅行第二课时课件1.ppt

1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行1010第 二 课 时1.分角色朗读课文。2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。（重点）3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。（难点）学习目标课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？看课文写了什么？（串珠问题（串珠问题1 1）自读课文，课文是按照什么顺序写的？自读课文，课文是按照什么顺序写的？（串珠

2、问题（串珠问题2 2）作者按照事情发展顺序写的，先写事情的起因:红头在和青头捉迷藏时被大黄牛吞进肚子里，再写事情的经过:青头一边鼓励安慰好朋友一边运用自己丰富的知识利用牛反刍的机会终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来。让我们走进课文去看一看！让我们走进课文去看一看！有两只小蟋蟀，一只叫青头，有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！咱们玩捉迷藏吧！”青头提议捉迷藏，这是青头提议捉迷藏，这是后面故事发生的原因。后面故事发生的原因。正在这时，一头大黄牛从红

3、头后面慢慢走过来。红头正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做做梦也没有想到梦也没有想到，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没，大黄牛突然低下头去吃草。可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。有来得及跳开就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。“做梦也没想到”写出了红头的遭遇很意外。红头是怎样跑到牛肚子里的？红头是怎样跑到牛肚子里的？“救命啊救命啊!救命啊救命啊!”

4、红头拼命叫了起来。红头拼命叫了起来。“你在哪儿你在哪儿?”青头青头急忙急忙问。问。“急忙急忙”说明红头遭遇说明红头遭遇危险青头很着急。危险青头很着急。“我被牛吃了我被牛吃了正在它正在它的嘴里的嘴里救命啊，救命啊！救命啊，救命啊！”写红头情况很危险。写红头情况很危险。它一下子它一下子蹦蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上轻轻一扫，青头就被摔在地上。青头不顾身上的疼痛，的疼痛，一骨碌一骨碌爬起来大声喊：爬起来大声喊：“躲过它的牙躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去和草

5、一起吞到肚子里去”“蹦、一骨碌”写青头为了救朋友奋不顾身，尽管它和大黄牛的力量很悬殊，但它仍然不放弃。“那我马上就会死掉了那我马上就会死掉了!”红头大哭起红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又来。它和草已经一起进了牛的肚子。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！红头！不要怕，你会出来的！不要怕，你会出来的！青头安慰鼓励红头叫他不要怕，表现出青头的沉着冷静。“听我说，牛肚子里一共有四个胃，听我说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！才是管消化的！”青头很了解牛的消化系统，这也是青

6、头能帮助红头的原因。青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。它青头对待朋友很真诚，朋友遇到危险它奋不顾身的救助。它能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。能运用自己掌握的知识，遇事丝毫不惊慌，非常冷静。从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？从青头的语言动作描写中可以看出青头的什么特点？“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”“”“谢谢你谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬红头的声音几

7、乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。着牙不让自己失去知觉。青头一方面安慰红头青头一方面安慰红头不要失去信心一方面告不要失去信心一方面告诉红头脱险的办法。诉红头脱险的办法。这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。蹭来蹭去。“阿嚏阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。草一下子给喷了出来。青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，

8、最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。红头喷出来。这样红头就得救了。青头是怎样帮助朋友脱险的？青头是怎样帮助朋友脱险的？仿写：写出几个和“蹭来蹭去”（x来x去）结构一样的词语。_跑来跑去跑来跑去 跳来跳去跳来跳去 走来走去走来走去 扭来扭去扭来扭去红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体红头在牛肚子里做了一次怎样的旅行？你从中体会到什么？会到什么？（核心问题）（核心问题）画出红头在牛肚子里的旅行线路。画出红头在牛肚子里的旅行线路。（串珠问题（串珠问题3 3）这是课后习题这是课后习题3 3哦！哦！牛嘴

9、第一个胃第二个胃牛嘴让我们走进课文去找一找。让我们走进课文去找一找。“我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救救命啊，救命啊！命啊，救命啊！”红头在牛肚子里随着草一起运动着。红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。可是它已经一动也不能动了。写出了红头在牛肚子里的旅行路线。概念：文学作品中的形象没有现实的图画美那样直观，它需要通过感受语言，去联想、去再现，而讲故事就是通过绘声绘色的讲述，再现形象的过程。方法：可以在讲故事之前用

10、简单的思路图做个提示。如：绘制红头在牛肚子里的旅行线路，让自己有一个清晰地思路。在讲故事时候声音要响亮，要把故事内容讲清楚，讲完整，讲生动，讲的时候如果加上自己的表情、手势、神态、动作就能把故事讲生动。运用：这篇课文讲红头在牛肚子里的惊险旅行，按照课文内容画出红头的旅行线路：红头、青头做游戏-红头被牛吃进嘴里-牛第一个胃里-牛第二个胃-牛嘴。按这样的思路把这个故事讲给别人听。讲故事法感受人物形象讲故事法感受人物形象在牛肚子里旅在牛肚子里旅.红头红头 牛肚子牛肚子 青头青头 红头红头用知识巧救真诚关爱误入课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友

11、青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。了一场惊险的旅行。让我们体会到让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。从红头脱险的过程你体会到什么？从红头脱险的过程你体会到什么？（串珠问题（串珠问题4 4）人物的心理活动描写人物的心理活动描写心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛

12、盾，生心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写，它动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可以借包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可以借助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心情。本助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心情。本文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青头发现。文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青头发现。这句是直接描写表现出红头的聪明和机警。还有一处是通过红头的这句是直接描写表现

13、出红头的聪明和机警。还有一处是通过红头的语言描写来刻画心理的，如：语言描写来刻画心理的，如：“可是你说的这些对我有什么用呢？可是你说的这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红头内心非常沮丧，红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红头内心非常沮丧，对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻画心理的心理描写的对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻画心理的心理描写的句子。句子。举例：举例：玫瑰想：这真是可悲！即使我愿意，我也缩不进我的玫瑰想：这真是可悲！即使我愿意，我也缩不进我的身体里面身体里面我不听地开着花，开出玫瑰花。花瓣落下来，我不听地开着花，开出玫瑰花。花瓣落下来，

14、在风里飞翔。虽然如此，我还看到一朵玫瑰夹在一位主妇的在风里飞翔。虽然如此，我还看到一朵玫瑰夹在一位主妇的圣诗里，我自己也有一朵花瓣被藏在一个美丽年轻女子的怀圣诗里，我自己也有一朵花瓣被藏在一个美丽年轻女子的怀里，另一朵被一个充满了快乐的孩子那去用最亲吻。这是真里，另一朵被一个充满了快乐的孩子那去用最亲吻。这是真正的幸福。这就是我的回忆，我的生活。正的幸福。这就是我的回忆，我的生活。安徒生蜗牛与玫瑰练一练：练一练：写一段自己考好（或考差）了，在（喜悦与激动）或担心和痛苦中回家的心理活动。本文是一篇有趣的科普小品文，情节生动有趣，本文是一篇有趣的科普小品文，情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣。通

15、过两只蟋蟀玩捉迷藏，语言活泼，内容充满童趣。通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行旅行”了了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们一个科学小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。并让我小知识：牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象。并让我们体会到了友谊的珍贵！们体会到了友谊的珍贵！课堂小结从红头在牛肚子里的旅行可以看出知识的重要性，请你查阅从红头在牛肚子里的旅行可以看出知识的重要性，请你查阅资料，了解牛四个胃的功能。资料，了解牛四个胃的功能。主题延伸主题延伸成年牛的胃由成年牛的胃由瘤胃、网胃、瓣

16、胃、皱胃瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃组成。组成。瘤胃：瘤胃：最大，内有大量微生物，暂时贮存饲料。最大，内有大量微生物，暂时贮存饲料。网胃：网胃：其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等存留其中。存留其中。瓣胃：瓣胃：其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。皱胃：皱胃：可分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料。可分泌消化液与消化酶，消化在瘤胃内未消化的饲料。小熊生病了小熊生病了这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。这天，小熊猫生病了，小狗、小蝴蝶和小熊都来探望小熊猫。“小熊猫，你想吃点什么吗？小熊猫，你想吃点什么吗？”大家一齐问道。大家一齐问道。“我我我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。我现在最想吃窗外苹果树上的苹果。”小熊猫虚弱地说。小熊猫虚弱地说。他们来到外面，一眼便看到了小熊猫说的那颗苹果树。他们来到外面，一眼便看到了小熊猫说的那颗苹果树。小狗一马当先，迅速跑到苹果树下面，对着苹果树大嚷：小狗一马当先，迅速跑到苹果树下面，对着苹果树大嚷：“我的我的朋友小熊猫生病了