小学语文《狼牙山五壮士》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学语文狼牙山五壮士教学设计学情分析教材分析课后反思【教学设计】狼牙山五壮士_语文_小学_教学目标：1.理解课文四、五两部分，了解五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。 2.紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 教学重点： 紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 教学难点： 激发学生缅怀革命先烈，弘扬和传承中华民族精神。教学方法：分组合作法 问题竞赛法教学手

2、段：多媒体课时安排：第2课时教学过程一、创设情境 导入新课： 中华大地历经沧桑，为了人民的解放无数仁人志士抛头颅洒热血献出了宝贵的生命，同学们请你们回忆一下，你知道哪些英雄的名字？（生答）今天就让我们走进狼牙山区易水河畔去感受五位壮士的英雄本色和壮士情怀还体现在哪里？二、课文梳理（一）自学提示：用心默读课文4、5自然段，画出令你感动的句子? （出示读书方法：初读想象画面）1、“他刚要拧开盖子同志们!用石头砸!”A、请大家自由朗读这句话，看看课文是运用什么描写把用石头砸这一场景写详细的？（抓动作、语言体会）B、从简短的几句话中你读出什么情感？C、重读“砸”2、“顿时，石头像雹子一样向敌人头上砸去

3、。”A、句子比较，原句和“石头向敌人头上砸去。”比较B、根据ppt提示说比喻句的好处C、中国人民的仇恨是什么？（ppt出示日本侵华图片）D、朗读指导。3、“马宝玉嗖地一声扔向敌人。” 你读出了什么?（二）自学提示：读69自然段小组讨论五壮士是带着怎么样的情感跳崖的？1、带着“胜利的喜悦”“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”2、带着“对敌人的仇恨”A、“班长马宝玉激动地说相继从悬崖往下跳。”读完这几句话会有一个词跳入到你的脑海中，是哪个词？（让学生随机板书）指导朗读B、还有哪里体现他们对敌人的仇恨？“打倒日本帝国主义！

4、”（谈体会，点名读）3、带着“对党的热爱”“中国共产党万岁！”（谈体会，点名读）4、五壮士用他们的壮举证明中国人民是不可侵犯、不可战胜的，结尾用了这样的语句，深情地读：“这是英雄的气壮山河！”5、让我们一起瞻仰五壮士的壮举。（观看视频）谈感受6、情感升华，全体起立齐读壮烈豪迈的口号。7、师生配合读69自然段。三、拓展提升缅怀革命先烈，弘扬和传承中华民族精神作为新时代的青少年你们应该怎么做？四、小结本课：五、板书设计：【学情分析】狼牙山五壮士_语文_小学_狼牙山五壮士的故事发生时间距离现在很久远，而现在的小学生出生在新时期，生活条件较好，受苦较少，他们很难想象到战争时代的苦难和当时危急的情况，很

5、难理解壮士们的做法，这样就不利于激发起他们真正的感情，所以要善于引导，通过故事背景的介绍、课文内容的理解和情感朗读的培养来激发学生的爱国热情和对敌人的仇恨，并以此为契机教育学生缅怀革命先烈，弘扬和传承民族精神，争做新时代好少年。【效果分析】狼牙山五壮士_语文_小学_一堂课下来，发现学生学习兴趣很高，发言积极，思维活跃，小组分工合作配合好。在“跳下悬崖”部分，孩子们将合作精神发挥很好，他们分工明确，拿到题目后，迅速分工，有查阅资料的，有书写的，有条不紊，忙而不乱。在有限的时间内，大家团结一致，努力为本组尽自己的一份力量。在“顶峰歼敌”环节，学生们积极动脑，大家一起群策群力，学生们热情高涨，对重点

6、句段进行了深层次的挖掘，学习效果比老师自己讲解效果要好很多。不过也是有很多的不足之处的，举两例来说：1、由于每组成员基础不同，大部分同学的积极性被调动起来，但也有个别后进生参与不够积极主动，跟不上节奏，在小组紧张的学习氛围中感觉无所事事，做题依赖小组其他成员。这是我在今后的教学中需要加强的地方，以便做到因材施教，让人人有事做，人人有进步，人人都真正的投入到自觉学习中去。2、部分学生在学习中没有形成知识的系统化，在表达方面不够明确，让人产生歧义，以后我会对学生思维的逻辑性和严密性进行训练的。总之本节课老师比较满意，学生复习效果也比较不错。【教材分析】狼牙山五壮士_语文_小学_本组课文以“勿忘国耻

7、”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。狼牙山五壮士这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。教学目标.1.理解课文四、五两部分，了解五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、热爱祖国、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。 2.紧扣

8、“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 教学重点 重点：紧扣“壮”字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的“壮言”、“壮行”、“壮志”，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。 难点：激发学生缅怀革命先烈，弘扬和传承中华民族精神。教学课时：1课时【评测练习】狼牙山五壮士_语文_小学_一、拼音小关卡。看拼音，写词语。狼牙山五壮士为了yn h( )群众和部队转移，把敌人引向q q()的山路。他们满怀chu hn( )，英勇歼敌，最后高喊着壮烈ho mi( )的口号跳下了悬崖。二、词语游艺厅。1. 用“

9、 ”画出下面词语中的错别字，并改正。全神惯注( ) 横七坚八()斩钉揭铁()气状山河()2.将下面的词语补充完整，并选择其中的2个写话。热血( )() 居高( )( ) 惊天( )() 满腔( )( )()身()骨 昂首()()写话：_ _ 3.恰择选当的词语填空。屹立 挺立 矗立(1)巍巍宝塔( )在高高的山冈上。(2)五位壮士()在狼牙山上，眺望着群众和部队主力远去的方向。(3)昏黄的天地间，几棵小树苗倔强地( )在寒风中。 保护 掩护 爱护（4）五位战士胜利地完成了（ ）任务。 （5）少年儿童的人身安全受到法律的严格（ ）。（6）我们要（ ）学校里的一草一木。三、句子训练营。1写出下列加

10、点字表述的成语，并造句。（1）班长马宝玉说话或行动坚决果断，毫不犹豫地说了一声“走！” 成语：（ ）造句： （2）战士们抬起头，挺起胸膛，相继从悬崖往下跳。成语：（ ）造句： 2这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！(改为反问句)_ _3. 随着一声巨响，手榴弹在敌群中爆炸了。(改为比喻句)_ _四、课文回眸室。学了狼牙山五壮士，我能写出五壮士的姓名，他们分别是_、_、_、_、_。我想用“_ _、_、_”等成语来赞美他们。五、 课堂连线台。 同学甲：通过学习本文，我掌握了写人记事的一些写作方法，比如本文是按_ _的顺序来记叙的，先写接受任务，再写_ _、_ _、_ _、_ _，条理清楚。同学乙：五

11、位壮士跳崖的内容给我留下深刻的印象，表现了五位壮士_。六、精彩赏析阁。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪_了，然后_悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个_ _深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！1. 在选文中的横线上填上恰当的动词，这些动词表现了_ _。2.结合课文说说“我们的任务”指的是什么？

12、从这句话中你体会到了“班长”怎样的心情？_3. 作者主要从哪些方面描写了壮士们跳崖时的情形？你从中体会到了壮士们怎样的精神？_4. 想一想，五壮士完成任务后，为何会选择跳崖？_【教学反思】狼牙山五壮士_语文_小学_在教学本课时，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情，充分感受五壮士的壮举。通过“日本侵华”图片及“五壮士英勇跳崖”录像，让学生深层次感受日军的可恶及五壮士的英勇壮举。这时，抓住被深深地震撼了的学生的新，配上音乐让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己

13、的生命换来的是人民的安全和幸福。同时我在授课中也发现了不足之处：1、由于每组成员基础不同，大部分同学的积极性被调动起来，但也有个别后进生参与不够积极主动，跟不上节奏，在小组紧张的学习氛围中感觉无所事事，做题依赖小组其他成员。这是我在今后的教学中需要加强的地方，以便做到因材施教，让人人有事做，人人有进步，人人都真正的投入到自觉学习中去。2、部分学生在学习中没有形成知识的系统化，在表达方面不够明确，让人产生歧义，以后我会对学生思维的逻辑性和严密性进行训练的。【课标分析】狼牙山五壮士_语文_小学_ 小学语文新课程标准中指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。 是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 因此，我们教师在教学中就要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。