新人教版小学语文五年级下册第八单元备课课件(二稿)(1).ppt

1、 人教版五年级下册人教版五年级下册 第八单元备课第八单元备课 上高凤台小学上高凤台小学 张倩倩张倩倩异异 国国 风风 情情一、一、备课依据备课依据二、二、教材分析教材分析三、三、教学建议教学建议新课标对第三学段的要求新课标对第三学段的要求备课依据一备课依据一识字识字写字写字 阅读阅读口语口语交际交际习作习作课标要求课标要求有较强的独立识字能力有较强的独立识字能力,累计累计认识常用汉字认识常用汉字30003000个左右，其个左右，其中中25002500个左右会写。硬笔书写个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书度。能用毛笔书写楷书，在书写

2、中体会汉字的优美。写中体会汉字的优美。养成留心观察周围事物的习惯，养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能写简单的记积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，并修改自实作文和想象作文，并修改自己的习作，做到语句通顺行款己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。正确，书写规范、整洁。与人交流能尊重、理解对方。与人交流能尊重、理解对方。乐于参乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。述。表达要有条理，语气、语调适当表达要有条理，语气、语调适当能根据对象和场合，稍作准备，作简单能根据对

3、象和场合，稍作准备，作简单的发言。的发言。注意语言美，抵制不文明的注意语言美，抵制不文明的语言。语言。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达

4、方法。在想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。自己的判断。崔峦在全国第九届青年教师崔峦在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中的讲话阅读教学观摩活动中的讲话 备课依据二备课依据二落实年段学习目标落实年段学习目标夯实识字写字教学夯实识字写字教学加强语言文字运用加强语言文字运用呈现学生学习过程呈现学生学习过程教教 材材 分分 析析异异国国风风情情2525自己的花是自己的花是让别人看的让别人看的2626威尼斯威尼斯的小艇的小艇2727与象共舞与象共舞2828彩色的彩色的非洲非洲口语交际口语交际习作八习作八回顾拓展八

5、回顾拓展八 单单 元元 概概 貌貌单元教材学习要求单元教材学习要求抓住主要内容抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点；了解不同地域的民族风情特点；揣摩并运用作者描写景物风情特点的写作方法；揣摩并运用作者描写景物风情特点的写作方法；注意积累课文中的优美语言；注意积累课文中的优美语言；通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受。学学 情情 分分 析析 五年级的学生已经接触了一些描写我五年级的学生已经接触了一些描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对外国文章的方法已经有初步的印象，而对

6、外国风光、异域风情知知甚少，因此本单元学风光、异域风情知知甚少，因此本单元学习前，可以布置学生查找相关的资料。习前，可以布置学生查找相关的资料。单元教学目标单元教学目标1 1、认识、认识3131个生字，会写个生字，会写1717个生字，能联系上下文理解重点个生字，能联系上下文理解重点词的意思。词的意思。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的段落，摘录、积累好词佳句。段落，摘录、积累好词佳句。3 3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。识。4 4、揣摩作者是怎样写出

7、景物、风情特点的，学习运用作者、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。的写作方法。5 5、通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情、通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。的感受。6 6、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。欢的内容，学习修改作文。单元教学重难点单元教

8、学重难点 1 1、抓住课文的主要内容，感受异国风情，、抓住课文的主要内容，感受异国风情，了解多元文化。了解多元文化。2 2、领悟课文的表达方法，在语言文字的训、领悟课文的表达方法，在语言文字的训练中，学习作者抓住特点和把人的活动同练中，学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。事物、风情结合起来描写的写作方法。授课时间：授课时间：1212课时课时自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 2 2课时课时威尼斯的小艇威尼斯的小艇 2 2课时课时与象共舞与象共舞 1 1课时课时彩色的非洲彩色的非洲 1 1课时课时 口语交际口语交际 1 1课时课时 习作八习作八 3 3课时课时

9、回顾回顾.拓展八拓展八 2 2课时课时教教 材材 建建 议议2525自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的教学重难点教学重难点重点：了解德国的民族风情特点，积累优美语言。重点：了解德国的民族风情特点，积累优美语言。难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语 句，从中受到句，从中受到“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的启的启 示与教育。示与教育。教学建议教学建议一、搜集资料，走进文本一、搜集资料，走进文本课前准备：搜集搜集有关德国风情课前准备：搜集搜集有关德国风情 以及作者季羡林的资料。以及作者季羡林的资料。教学建议教学建议二、抓住中心句，展开教

10、学二、抓住中心句，展开教学 多么多么奇丽奇丽的景色！多么奇特的民族！的景色！多么奇特的民族！图文结合、感情朗读、积累背诵、随文练笔图文结合、感情朗读、积累背诵、随文练笔 教学建议教学建议二、理解重点语句，感悟境界二、理解重点语句，感悟境界 人人为我，我为人人。人人为我，我为人人。我觉得这一种境我觉得这一种境 界是颇耐人寻味的。界是颇耐人寻味的。结合上下文结合上下文 联系生活实际联系生活实际 教学建议教学建议四、品悟语言，学习散文的特点四、品悟语言，学习散文的特点 形散神不散形散神不散 “神神”：人人为我，我为人人：人人为我，我为人人2727威尼斯的小艇威尼斯的小艇教学重难点教学重难点重点：了解

11、威尼斯独特的风情、小艇的特点重点：了解威尼斯独特的风情、小艇的特点 及它同威尼斯的关系。及它同威尼斯的关系。难点：学习作者抓住特点并把人的活动同景难点：学习作者抓住特点并把人的活动同景 物、风情结合起来描写的方法。物、风情结合起来描写的方法。教学建议教学建议一、整体感知，理清写作脉络一、整体感知，理清写作脉络“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”小艇的特点小艇的特点船夫的驾驶技术船夫的驾驶技术小艇与人们的关系小艇与人们的关系教学建议教学建议二、品悟关键词句，感受语言魅力二、品悟关键词句，感受语言魅力第二段：关键词（长、窄、深、翘第二段：关键词（长

12、、窄、深、翘、轻快灵活轻快灵活）3 3个比个比喻喻第四段：关键词（操纵自如）正面描写侧面描写相结合第四段：关键词（操纵自如）正面描写侧面描写相结合第五段：抓住典型来写第五段：抓住典型来写第六段：动静结合，以动衬静第六段：动静结合，以动衬静教学建议教学建议三、读写结合，迁移写作方法三、读写结合，迁移写作方法 抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来。抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来。（比喻、抓住关键词语、正面描写侧面描写相结合、动静结合）（比喻、抓住关键词语、正面描写侧面描写相结合、动静结合）课后小练笔课后小练笔与象共舞与象共舞教学重难点教学重难点重点：了解人与大象的亲密关系。重点：了解

13、人与大象的亲密关系。难点：比较本文与难点：比较本文与威尼斯的小艇威尼斯的小艇在写法在写法 上的异同，领悟课文的表达方法。上的异同，领悟课文的表达方法。教学建议教学建议一、触摸词语，初识泰象一、触摸词语，初识泰象不慌不忙不慌不忙 悠闲沉着悠闲沉着 晶莹温和晶莹温和 悠然而去悠然而去冲锋陷阵冲锋陷阵 攻城守垒攻城守垒 以一当十以一当十 以一抵百以一抵百翩翩起舞翩翩起舞 摇头晃脑摇头晃脑 踮脚抬腿踮脚抬腿 舞之蹈之舞之蹈之 教学建议教学建议二、把握中心句，深入了解泰象二、把握中心句，深入了解泰象 象是泰国的国宝。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。在泰国，人和象之间没有距离。据说象是一种聪明

14、而有灵气的动物。据说象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。教学建议教学建议三、聚焦重点段落，感悟本文主旨三、聚焦重点段落，感悟本文主旨 与象共舞与象共舞 人象合一人象合一教学建议教学建议四、对比阅读，感悟写法四、对比阅读，感悟写法 与象共舞与象共舞威尼斯的小艇威尼斯的小艇同：同：(1)(1)都能抓住事物特点写。都能抓住事物特点写。(2)(2)都抓住人与物都抓住人与物(或动物或动物)之间相互紧密关系来写之间相互紧密关系来写.(3)(3)叙述条理清楚，语言生动。叙述条理清楚，语言生动。异：异：威尼斯的小艇威尼斯的小艇是按照小艇的几个方面分别叙述

15、的。是按照小艇的几个方面分别叙述的。与象共舞与象共舞是按先概述后分述的顺序叙述的。是按先概述后分述的顺序叙述的。彩色的非洲彩色的非洲教学重难点教学重难点重点：了解非洲独特的自然景观与风土人情。重点：了解非洲独特的自然景观与风土人情。难点：领悟课文先概述再分述最后又概括总难点：领悟课文先概述再分述最后又概括总 结全文的表达方法。结全文的表达方法。教学建议教学建议一、充分预习，查找图文资料一、充分预习，查找图文资料生：充分自读，查找关于非洲风情的图文资料。生：充分自读，查找关于非洲风情的图文资料。师：制作关于非洲风情的课件。师：制作关于非洲风情的课件。教学建议教学建议二、自主阅读，了解课文大意二、

16、自主阅读，了解课文大意阅读提示：阅读提示：（1 1）自由读课文，自学生字新词。自由读课文，自学生字新词。（2 2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面表现在哪些方面？（3 3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？用用“”划出来。思考：这些句子在文中有什么作划出来。思考：这些句子在文中有什么作 用？用？教学建议教学建议三、深入阅读，体验三、深入阅读，体验“非洲的彩色非洲的彩色”彩色：蓝天骄阳、植物、动物、日常生活、艺术彩色：蓝天骄阳、植物、动物、日常生活、艺术默读、个人自读、小组合作研读、师指导朗读默读、个人自读、小组合作研读、师指导朗读教学建议教学建议四、领悟表达方法，学习语言文字运用四、领悟表达方法，学习语言文字运用 口语交际情境：口语交际情境：“小导游小导游”介绍非洲介绍非洲要求：要求：1 1、请选择一方面进行介绍；、请选择一方面进行介绍；2 2、要用自己的语言来介绍；、要用自己的语言来介绍；3 3、建议采用作者介绍非洲的方法来介绍、建议采用作者介绍非洲的方法来介绍。口语交际口语交际：“聊聊热门话题聊聊热门