一语第二学期第78单元教学设计.docx

1、一语第二学期第78单元教学设计本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说文具的家文具的家这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。一分钟一分钟讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，

2、是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。动物王国开大会这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。小猴子下山小猴子下山是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。1. 会认59个生字，会写27个生字。2. 通过识字加油站和字词句运用

3、，激发学生识字的兴趣。3. 会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。4. 通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。15.文具的家 23课时16.一分钟 23课时17.动物王国开大会 23课时18.小猴子下山 23课时语文园地七 23课时本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是：1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。2.听后回答思考题。3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进

4、行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。15. 文具的家教学目标1. 基础目标。（1）通过字理识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁等方法，认识“具、次、丢”等十三个生字。（2）借助以往的写字经验，端正地书写“问、找”等七个生字。（3）能正确、流利地读课文。读好长句，根据课文能恰当地停顿，在具体语境中体会角色的心情、读出话语的不同语气。2. 特色目标（1）能借助提示语和课文插图，在具体语境中体会角色的心情，读出话语的不同语气。（2）能理清课文的因果关系，并练习说话。3. 发展目标（1）能读懂课文，根据课文信

5、息作简单推断。养成爱护学习用品的好习惯，在生活中学会自我管理。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字教学难点掌握“包”的笔顺书写规则。观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。教学准备1.字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）第一课时教学目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点通过字理识字法、熟字换偏旁、熟字加偏旁等方法，认识“具、次、丢”等十三个生字。借助以往的写字经验，端正地书写“问、找”等七个生字。能正确、流利地读课文。读好长句，根据课文能恰当地停顿，在具体语

6、境中体会角色的心情、读出话语的不同语气。教学难点能借助提示语和课文插图，在具体语境中体会角色的心情，读出话语的不同语气。能理清课文的因果关系，并练习说话。教学准备生字卡片，制作多媒体课件。教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、谈话导入。（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。2.认读生

7、字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。3.齐读课题。4.用“文具”说句子，全班交流。1.能组词。2.会选字填空。文 闻（ ）具 新（ ）二、初读课文，认读生字。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况。4.同法认读生词。5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。4.同法认读生词。5.比赛认读生词，评出认读

8、冠军。3.能认读生字。j di n png xi z c丢 具 些 仔 平 次 哪rng xn jin su ch t新 每 所 检 她 查4.能连线组词。文 每 平 仔 所 书天 具 细 时 包 以三、再读课文，理清脉络。让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。3.师范读课文，学生边听边想自己

9、读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。3.评价六个同学的朗读。4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.会说。本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。6.会读下面的长句子。铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。四、再读课文，指导生字书写。1.全班齐读课文，师做相应的指导。2.

10、认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。5.作品展示，全班交流。1.全班齐读课文。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。4.作品展示，全班交流。7.能给下列字注音。具 新 平 仔 检 查 次 找 8.会写下面两个字，做到做窄又宽。五、全课小结,布置作业。1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。9.能按照笔顺写字，结构比较合理。10.能知道贝贝是个知错就改的好孩子。第二课时教学目标1.复习巩固所学的生

11、字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、复习导入。1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。1.引导认读生字。2.开火车认读词语。11.能听写生词。一次 太平 找东西 语文二、品读课文。1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范

12、读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）

13、“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。 1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。2.全班评价。3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。5.指名读1、2自

14、然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。9.指名读第五自然段，全班交流评价。10.自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要怎样读？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。12.指名再次朗读第五自然段。13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。1

15、4.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。15.齐读第六自然段。 12.会口头组词。具（ ） 丢（ ）哪（ ） 每（ ）文（ ） 仔（ ）找（ ） 次（ ）11.会一字组四词。13.会读下面的长句子，能读出两句句子不同的语气。你怎么天天丢东西呀？你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。14.会用“仔细”说一句话，能做到声音响亮。仔细 三、总结全文，指导写字。1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。师板书。3.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？4.教师边范写边强调书写要点

16、。5.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？2.生回答问题，全班交流。3.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。4.仔细观察教师范写。5.描红、临写。6.全班展示。15.会写下面三个生字，能做到结构合理。办 让 包16.会比较字形，再组词。次（ ） 吹（ ）办（ ） 力（ ）找（ ） 我（ ）板书设计教学反思16文具的家教学目标1.会用多种方法识记“钟、元、迟、洗、决、定”等13个生字，端正地书写“钟、元、已、经”等七个生字2.能正确流利地朗读课文，体会主人公的心理变化3.会用“要是就说话。教学重点1. 能正确流利地朗读课文，体会主人公

17、的心理变化2.会用“要是就说话教学难点知道时间宝贵，养成良好的学习习惯和生活习惯。教学准备老师：制作多媒体课件；准备生字词卡片学生：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；想一想一分钟可以做哪些事，并和父母、同学等展开讨论。 第一课时教学目标会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。教学重点会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。教学重点借助“要是-就-”句式，根据课文内容进行简单推断。教学准备1.字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、情景导入。1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师

18、启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书）2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 1.看课件动画，自由地说说看到的画面。注意把图画看清楚，说话时要说完整、清楚、明白。2.做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。3.齐读课题，认读生字“钟”，并组词。检查课前复习：1. 能听写词语。办法 平安 书包几次

19、找到 语文 2.能用“仔细”说一句话。3.会组词。二、初读课文。（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3.同桌互相检查自读情况。（二）识字：1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2.利用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。4.能认读生字卡。钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决

20、定 已 经 5.会连一连，组成词。迟 叹 公 汽 决 已 坐气 到 车 共 经 下 定6.能读句子，选一选。工 公（1）爸爸是一位（ ）人。（2）今天，（ ）园里的人真多。三、再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。7.会读句子。（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。四、指导书写，布

21、置作业。1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。1.多种形式认读生字“钟、元、洗”。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.学生描红，展示交流。8.会写。钟 元 洗9.会写笔顺。洗： 第二课时教学目标1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。教学重点会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的

22、心情，感悟时间的宝贵。教学准备字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动评价内容及要求一、复习导入。1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜欢的段落读。2.认读生字。10.会认。闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔二、品读课文。（一）由打哈欠体会元元的贪睡。1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着

23、哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。（二）看图说话1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）1.给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说打哈欠（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）2.学生自己读一读元元心理

24、的想法的句子。（预设学生回答：懒洋洋的语气，犯困的语气）3.指名表演读元元心里想法的句子。（边读边做打哈欠的动作）4.指名朗读第五自然段，想想元元因为多睡了一分钟，结果如何。5.指名读五自然段，说说元元最后的结果。6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。7.作品展示，全班交流。8.指名读句子：元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”9.齐读句子：元元非常后悔。10.师生分角色朗读第5、6自然段，注意语气，体会老师的教育和元元的后悔。11.认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很

25、后悔？用笔把这样的句子画出来。11.能连一连，读一读。打 踢 拍 拔 丢毽子 哈欠 沙包 皮球 河12.会有感情读句子。（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”13.会写。共 经 坐14.会选字填空。己 已自（ ）已（ ）做 坐（ ）工（ ）下15.会写笔顺。 共： 经： 三、想象练笔，自我警醒。师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会怎样做呢？师：大家说得都很好。你们不光是在告诫元元，更是在提醒自己应该怎样做，是吗？同学们，时间不可以倒流，世界上更买不到后悔药。所以我们要时刻提醒自己，做时间的主人。做一个和时间赛跑的人，我们就一

26、定会取得成功。1.自由地说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元）2.读句子：珍惜时间，用功读书！四、课文小结，补充拓展。1.师：同学们，多睡一分钟，只不过是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同学们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是宝贵的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？2.师：对，我们应该珍惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：珍惜时间，分秒必争）古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）1.学生交流对元元说的话，全班交流，老师指正。2.指名读，齐读名言。 16.会读名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。板书设计教学反思17

27、.动物王国开大会教学目标1. 识记“物、蛇、虎”等13个生字。2. 正确书写“要连还、点”等六个生字。3. 读好文中的对话。4.懂得在生活中正确传达通知。教学重点1.有感情地朗读文中对话。教学难点2.懂得发布通知时要说清楚通知的时间、地点和参加对象。教学准备(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 第一课时教学目标会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。教学重点会认13个生字, 会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗读课文。教学重点了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。教学准备1.字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节教师活动学生

28、活动评价内容及要求一、情景导入。1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几种？2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了吗？4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。 1.看动物图片课件，自由地说说看到的画面。注意把图画看清楚，说话时要说完整、清楚、明白。2.交流看到的画面，全班交流。3.齐读课题，认读生字“物”，并组词。检查课前复习：1能.听写词语。一分钟、洗手、坐下、已经2.能用“已经”说一句话。3.会组词。物： 二、初读课文。（一）自读1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读

29、准字音。 3.同桌互相检查自读情况。（二）识字1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字方法。4.同桌互相检查生字掌握情况。5.开火车认读生字。4.能认读生字。物 虎 熊 通 注 意百 舌 鬼 脸 准 第 5.会连一连，组成词。动 老 狗 注 一 鬼 虎 物 意 熊 脸 百6.会先组词，再用这个词写句子。 物( ) 三、再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。4.组织全班交流。1.