怎样教孩子学习方法共7篇.docx

1、怎样教孩子学习方法共7篇 篇一：如何教孩子掌握正确的学习方法如何教孩子掌握正确的学习方法 一、学习的三要素： 家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。 你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯： 1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。 2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。 二、家长做好八大环节的管理： 1、 计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）。 2、 预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下 重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时

2、间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。 3、 听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致 偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂 并记忆在脑子里。 4、 复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。 三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间 （20天左右）要复习才能记牢固。 5、 作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 要做到：不复习不作业：做作业前必须先复习。 不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。 不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查

3、作业有无借漏。 不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。 在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学 习，学习时间不要太长。 6、 错题管理：要让孩子准备一个错题管理本将做错了的题，错的记录 上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都 记上，并归纳提醒。 7、 难题管理：要让孩子准备一个难题管理本将难题解答方法记录下来， 以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。 8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。 篇二：一

4、年级家长必教孩子学习的方法家长如何辅导孩子 一、学习的三要素： 家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯： 1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。 2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来 二、家长做好八大环节的管理： 1、 计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么 的计划表）。 2、 预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预 习笔记本上记下重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只需7-10分钟找到重点和难点，

5、并记录下来就行了。 3、 听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某 某老师，导致偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记忆在脑子里。 4、 复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是 看书本复习。三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间（20天左右）要复习才能记牢固。5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要 做到：不复习不作业：做作业前必须先复习。 不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。 不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。 结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么

6、。在 孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要学习，学习时间不要太长。 6、 错题管理：要让孩子准备一个错题管理本将做错了的题， 错的记录上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。 7、 难题管理：要让孩子准备一个难题管理本将难题解答方 法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。 8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题 家长辅导孩子学习 1、如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这-关，失去有

7、效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：孩子读-、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。或者在有问题的地方画上-个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。 三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：真可惜，这

8、儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果-分不差。 2、不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：怎么搞的，又做错了，总是改不掉。说过多少遍，就是记不住，气死人的！我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学

9、习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。 3、如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的，总是一气写完，如果情绪不好，他会说：我现在不想做，想先看看书。过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思考解决

10、施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。 a. 利用限时鼓励法来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。通常情况下，孩子会乐意接受的。 若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如己经做了15

11、分钟了，加油！小星星在等着你呢！这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种限时鼓励法是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。

12、做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。 b.利用中途安抚法来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。 对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在

13、一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，做作业总是爱打野，不专心，真是个拖皮鬼。快做，不要打野。几道题，也要做半天，真没出息。越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。 c.利用直接要求法来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用直接要求法来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商

14、定完成时间。那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。 这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。 4、如何点拨孩子做习题。说实说，石飞从小聪明好学，在小学阶段就他课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么不会做的，即使是数学书上的所谓爬坡题，对他来讲也不是问题，自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名，只是说明我知道了他己经完成了家庭作业，可以让他随意去做他喜欢的事情而己。当然，不是所有的孩子都不需家长点拨

15、不会做的习题或爬坡难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是： a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。这时，孩子也一定会高兴起来。 孩子不会做的题

16、，大人坚持让他再读一遍、再读一遍?不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够逼出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。 b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 会学习的孩子，说到底就是具备了举一反

17、三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做活读书，而不是死读书。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。 c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第-步做什么，第二步再做什么?如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。 当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一

18、来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。 篇三：如何教孩子学习20以内的加减法如何教孩子学习20以内的加减法 【转载】 2012-04-14 01:12:10| 分类： 学习 | 标签： |字号大中小 订阅 听说幼升小要考20以内的加减法，感觉儿子对数不是很敏感，这几天有意去教一些数学方面的东西，发现很困难，自己也没那个耐心，还真不知道该怎么去说，于是去寻找了一些资料，比较实用，记录下来： 20以内的数的分成及加减法，是幼儿对数与量的基本认识。是幼儿园教材中的学习内容。如何教好20以内的加法呢？我在这里谈几点自己教女儿学习20以内的加法的心得。

19、 第一步：让孩子熟练地学会数数。要求是： 1、 能熟练地从1开始往下数。 2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从12开始数。 3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从12开始倒数。 数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从1开始数，如果你让他从中间的某个数开始数，他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9-10、19-20、29-30这种整数上跳数。 第二步：让孩子熟练地掌握数之间的前后关系： 例如：5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前数，往后数，从 11往前数，往后数。

20、第三步，让孩子熟练地掌握数之间的大小关系：例如：7与8哪个大？12与4哪个大？ 第四步，让孩子学会念题。很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道+、-的方式， 却不知道读法。让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念到加时，就是 把数往后数。念到减号的时侯就是往前数。第五步，教会孩子认识个位与十位，让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？ 例如：15，个位是5，十位是1。 第六步教孩子进行计算： 1、数手指加减法： 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩 子把手指伸出来），中间是+号，就是从15后面的数开始点手指，15后面 是16，点两个手指就

21、是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2= 我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子 把手指伸出来），中间是-号，就是从15的前面数开始倒数，15前面是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。 加法例如：15+2= 我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是 1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减 1-0=1，那么15-2=13。 这两种方法相对来说，数手指只适合两个数中有一个是单数的加法算式，因为如果两个数都是双数，那么手指就不够用了；而个、十位相加减法虽难学

22、些，但能适用于所有算式计算，从可持续性发展的角度来说，我建议用个、十位相加减法。 篇四：如何教孩子学加减法如何教孩子学加减法-如何教20以内进退位加减法 对于孩子学运算，提醒注意两点： 其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度； 其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算

23、就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨十位和个位，例如14，包含一个10，一个4，特别是十位的1，要明白它是代表10，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将横式与竖式结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些术语，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用实物这个拐棍，有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的

24、难度是较大的，不要着急 在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。 比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去： 小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。（红苹果买5个，绿苹果买几个？） 小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？） 小猪是小猴子的好朋友，见

25、到小猴很高兴。小猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？） 看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？） 突然，背后响起一声狮子的吼声：吼-不好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。 好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹果送给奶奶，可是它往框里一看：咦？怎么只剩下2个苹果了呢？奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后，哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说：你来了就是最好的礼物了！ 就这样，故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还有几个苹果，而后面的遇到狮子的事情也

26、是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。 size=3/size最近有个别家长反映幼儿加减法学不好，怎么 教也教不会，问老师该怎么办？ 首先，我觉得家长不要太着急，幼儿学数学也是 有一个认知的过程的，就象幼儿学走路学说话一样的 ，是有年龄特点的，大班阶段只要求幼儿掌握十以内 的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法，我觉得是不合适的，这样无 异于揠苗助长。 其次，我觉得教孩子数数计算应该结合实体， 但我是不赞同数手指，因为手指可以说是随身携带的 计算器，要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。 我倾向于用其它的东西来替代。

27、比如围棋子，硬币， 小石头，果子，树叶，小树枝，都是随手可检来的， 一样方便，而形式多样。 如果拿两数字张卡片放 在一起，他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 但是你要是配合实物，让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个，这就是加法；从一个整体中去掉几 个还剩几个，就是减法。这样既生动又形象。再次，要让幼儿真正弄明白加减法的含义。我在教 学中也发现许多幼儿常把加法做成了减法，那就是没有区 别加减的含义，加法就是越加越多，减法就是越减越少； 加法就是把两个数和起来，减法就是把一个数分成两份。 我建议在学加减是要结合我们学过的组成来学习，比如： 5可以编写出四道算式 23 =55-2=3 2

28、 3 3 + 2=55-3=2 这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法， 又简单有快速。 最后，我还建议家长多给孩子学编应用题，这样有利于 幼儿的加减法的理解和巩固。 篇五：教育孩子学习方法教育孩子学习方法 工欲善其事，必先利其器，好的方法等于成功了一半。家长有时候让孩子好好学习的方法根本就不对，或者根本就没有。家长经常的做法是，第一，恫吓。你要不好好学习，你长大以后就掏大粪扫大街，你没前途。这话一点用没有。第二，机械监督。只要孩子在屋里，甭管他写什么，家长就放心了。你过去看看，他写呢；你走了，他看别的书，要不就听音乐。等你一进来，他又在那写。很多家长犯这毛病，最后造成什么呢？这孩子不但

29、学习没上去，还养成了拖拉习惯，每天作业要写三小时。再比如吃饭教训孩子，拿孩子跟邻居的孩子比，总说：你看人家孩子怎么怎么了，我告诉你.其实这些方法一概没用。我觉得我们首先就得明确孩子良好的学习状况来自何方。孩子学习好，状态不错，主要原因是什么？我认为，一般情况下是三个原因： 第一个原因，学习动机，这是孩子学习的根本动力。 对于孩子来讲，所谓动机就是需要，需要就是欲望，小孩学习来源于什么？来源于两个愿望，第一是求知愿望。今天老师讲的课很有趣，人原来是从水里来的，爬上岸，变成你和哺乳动物了。这孩子就想知道，他上课就认真听讲。第二欲望。什么欲望呢？成功欲望。今天老师课上表扬他了，或者他考试考班里第一，

30、他还继续努力，下回他还争取考第一。孩子要努力学习，一个很重要的欲望就是成功的欲望，他受到表扬，他获得成功，他就高兴。从内在动力来讲，这是孩子学习的最本质的动力，别的都不管用。说你考第一，我怎么着，我给你点吃的，那都不能解决他根本的动力，学习动机特别重要。 第二个原因，学习成绩要好，最根本的就是要有良好的学习习惯。 小学、中学的教学内容没有什么太难的，实际上孩子们的智力都是差不多的，你说我这姑娘笨，那是瞎说。学习成绩的好坏最关键的是看学习习惯，比如注意力、严谨的学习态度、紧张度、认真的精神，这一些都直接关系到孩子学习成绩的好坏。 现在有些孩子成绩不好，上课他就没听，坐那儿玩，老师说什么都不知道。

31、他不注意听，回家付出双倍的劳动都不行，而且他养成了坏毛病：他从来不认真听，他以后也不能迫使自己认真地做事。 第三原因，良好的身心状态。 比如说他没有压力，比如说他跟同学关系不错，等等。孩子因为小，他的情绪经常会受到一些影响，如果他的身心状况不错，那么他的学习状态就特别好。 孩子上课不想听、不爱听，他就是没兴趣，这个没兴趣可能是多方面原因造成的，有的可能是老师的问题，有的可能是同学的问题，但是有一个不争的事实：你没兴趣，肯定你学习的程度就差远了。很难要求每一个学生对基础课都感兴趣，但是只要把兴趣和成功的强烈需求结合起来，它就能够互长。他如果没兴趣，但是他知道这个很重要，听完这个就考第一，那么在成功强烈的需求下，这两者就互相推动互相影响，就会起到很好的推动作用。 家长怎么辅导孩子学习呢？我认为家长只能做四方面的事，其他都没有用，骂孩子没用。 第一方面，提供合适的学习环境。 有的人天天带孩子去办公室，大人们在办公室里胡说八道，这个孩子就学不好。还有的家长让孩子在屋里做作业，她自己在那里看电视，还咯咯地乐，孩子一会儿出来了，她就说：回去，做作业去。孩子想：我妈看什么呢？她乐什么呢？这最大的毛病是会养成孩子不能专心学习的习惯，这对他以后影响巨大。但不是说为了孩子你就半年不看