精品解析全国市级联考河北省石家庄市学年高一下学期期末考试语文试题解析版.docx

1、精品解析全国市级联考河北省石家庄市学年高一下学期期末考试语文试题解析版【全国市级联考】河北石家庄市2016-2017学年高一下学期期末考试语文试题第卷 阅读题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。圆珠笔头分为笔尖上的球珠和球座体。油性圆珠笔头的圆珠由黄铜、钢或者碳化钨制成；水性圆珠笔头的圆珠则采用不锈钢、硬质合金或氧化铝等材料制成。由这些材料制成的圆珠笔，要满足在同一个角度下，连续不断地书写800米且不出现断线的情况才算合格。生产过程中，碳化钨先被制成比标准尺寸略大的小颗粒，散铺在一个带沟槽的板上，并使这些小颗粒进入圆形沟槽，仅露出其顶部。然后放上一块又重又平的顶盘，

2、压在这些小颗粒上面，在两盘之间注入研磨油，使这些小颗粒浸泡在含有粉末状金刚石的润滑混合物中。接着转动下盘，使这些碳化钨小颗粒在圆形槽内不断地翻腾滚动，在槽壁、顶盘以及相互之间不断地接触，金刚石粉末不断地把这些小颗粒的边角研磨掉，使它们逐渐变得又圆又光。研磨过程还要停下来几次，将这些小圆珠取出洗净，进行测试，直到生产出光滑度适中、符合标准的小圆球为止。小圆球太光滑了就粘不上墨汁,也就不能写字。生产一颗碳化钨的小圆珠笔珠大约需要断断续续地研磨几十个小时。这一过程真正的难点在于怎样把极大数量的小圆球,做到尺寸相同的。这里的高精度、高互换性是基于整个工业体系的严谨才能得到的。 直径仅有2.3毫米的球座

3、体，无论是生产设备还是原材料，此前都长期掌握在瑞士、日本等国家手中。球座关键部位的尺寸精度要求在两微米之内，表面粗糙度要求为0.4微米，在笔头最顶端的地方，厚度仅有0.3毫米到0.4毫米。由于后期要进行高精度的加工，既要容易切削，加工时又不能开裂，对不锈钢原材料提出了极高的性能要求。加工球座体专用到的机床,是专用于加工镍白铜和不锈钢水性、中性圆珠笔头的自动加工机床,将冲成一定长度的坯料加入料斗后,机床能自动完成从进料夹紧,分多次钻削内孔、车外圆、锥面、镗珠座孔、冲气槽、装球珠、收口、压珠直至出料,加工装配全过程。圆珠笔头对加工精度的要求极高，由于笔头上不仅有小球珠，里面还有5条引导墨水的沟槽，

4、生产加工中一个小小的偏差都会影响书写的流畅度和笔的使用寿命，笔尖的开口厚度不到0.1毫米，还要考虑到书写角度和压力，球珠与笔头、墨水沟槽位必须搭配得“天衣无缝”，加工误差不能超过0.003毫米。为了给数百亿支圆珠笔安上中国笔头,国家早在2011年就开启了这一重点项目的攻关。没有可借鉴的资料，成分的配比都是从几十公斤开始炼为找到国外守口如瓶的保密配方,科研团队重在摸清笔尖钢的成分配比这一环节,在切削性和加工性上寻求平衡点,最终在笔头用不锈钢材料的7大类工艺难题上取得突破。2017年1月10日,太钢正式对外宣布,成功研发“笔尖钢”,百亿支圆珠笔有望安上“中国笔头”。1. 下列关于原文内容的表述，不

5、正确的一项是A. 圆珠笔头由笔尖上的球珠和球座体两部分组成，合格的笔头要求在同一个角度下，能连续不断地书写800米且不出现断线。B. 怎笔尖上的球珠直径为0.5-1.0毫米，主要采用滚球旋压成形技术，连续左磨几十个小时，光滑度适中、可以粘上墨汁即为合格。C. 球座体直径2.3毫米，关键部位的尺寸精度在2微米，放小圆珠的地方厚度仅有0.3毫米到0.4毫米，笔尖的开口厚度仅有0.1毫米。D. 在球座体上装球珠、收口、压珠等精细工艺完成以后，只有球珠与笔头、墨水沟槽位搭配得“天衣无缝”才能保证书写的流畅度。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 圆珠笔由金属材料经过精细加求工而成，无论是球

6、体、球座体，还是二者的搭配都要求精度准确，超过界定范围就被视为不合格。B. 碳化钨球珠的制造工艺和生产轴承滚珠的工艺大致相同，主要是采用滚珠旋压成形技术磨成圆珠，圆珠的精度与旋压力、转速有关。C. 加工球座体专用到的机床,是专用的自动加工机床，只需将笔头所用不锈钢原材料加入料斗，机床就会自动完成加工装配的所有工序。D. 为使球珠又圆又光标，在加工球珠的过程中要使用比碳化钨硬度更高的金钢石，在翻腾滚动的过程中金钢石粉末会把球珠的边角研磨掉。3. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是A. 我们学习生活都会使用的圆珠笔，根据制作笔头使用的金属材料及加工笔头技术难度的不同，圆珠笔可以分为油性、中性、水

7、性圆珠笔等多类。B. 笔头的生产设备和原材料生产技术，长期掌握在瑞士、日本等国家手中，在他们对中国衽技术封锁的背景下，国家开启了重点技术攻关项目。C. 科研团队历经六年的自主研发，最终在笔头用不锈钢材料的7大类工艺难题上取得了技术上的突破。百亿支圆珠笔有望安上“中国笔头”指日可待。D. 本文主要使用列数字的说明方法，有精确的数字，也有约略的数字，两者结合既客观的反映了制作技术的高超与难度，更体现了语言的准确性。【答案】1. B 2. C 3. A【解析】1. 试题分析：理解错误，不是连续研磨，而是断断续续完成；另外，合格还要求尺寸相同。2. 试题分析：放入料斗的是加工过的坯料。3. 试题分析：

8、圆珠笔的分类原因解说错误。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题A项混淆范围。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我十八岁，尽管走了一天，可我一点也不累。我还没走进一家旅店。我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是可处，前面是否有旅店。他们都这样告诉我：“你走过去看吧。” 我走了一天只遇到一次

9、汽车。那是中午，我站在路旁朝那辆汽车用力挥手，可那个司机看也没看我，在我眼前一闪就他妈的过去了。那时我还没有为旅店操心。现在我真想搭车，因为黄昏就要来了。这一次我看到汽车。汽车是朝我这个方向停着的，司机的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起像是翻起的嘴唇。车箱里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。我现在需要旅店，旅店没有就需要汽车。我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在弄着什么。 “老乡，抽烟。”这时他才将头从里面拔出来，伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。于是我心安理得了，他只要接过我的

10、烟，他就得让我坐他的车。我闻到了苹果味，不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”我知道我不能错过这次机会，于是我拉开车门钻了进去。我冲着他吼了一声：“你嘴里还叼着我的烟。”然后他笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？”我说：“随便上哪。”我和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的，苹果也是他的。我还听到了他口袋里面钱儿叮当响。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切。现在我根本不在乎什么旅店，根本不在乎到什么地方去。可是这汽车抛锚了，于是他又把那上嘴唇翻了起来，脑袋又塞了进去

11、 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。眼下我又想起什么旅店来了。那个时候太阳要落山了， 司机这时在公路中央做起了广播操。这个时候我看到坡上有五个骑着自行车下来，每辆自行车后座上都有两只很大的箩筐，我想高兴地迎上去喊道：“老乡，你们好。附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”我说：“是苹果。”他们爬到了汽车上，把苹果往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”他们没理我，继续倒苹果。我抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍

12、来了，我被打出几米远。鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，当我看清打我的那个大汉时，他们已经跨上自行车走了。司机此刻正在散步，我跑过去对着他大喊：“你的苹果被抢走了。”可是，我却发现他的表情越来越高兴，他是在看我的鼻子。这时，又有一些人开着拖拉机来，他们发疯般地装苹果。我扑上去，大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。有一只脚狠狠地踢在我腰部。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，那司机正在远处朝我哈哈大笑，我愤怒地望着他。后来那些人将车窗玻璃轮胎卸了下来，最后那个司机也跳到拖拉机上去，朝我哈哈大笑。他手里抱着的是我那个红色的背包。背包里有我的衣服和我的钱

13、，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我伸出手去抚摸了它。它浑身冰凉。我也一样。我打开车门钻了进去，来好座椅没被他们撬去，我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。我想起了那个晴朗温和的中午，父亲在整理一个红色的背包，我问：“爸爸，你要出门？”父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”我背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上

14、拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 （有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说叙写了一个18岁男孩初次出门远行的经历，作者采用“仿梦”的写作方式，生动地揭示了世界的残酷无常和青年人对现实世界的迷惘。B. 小说开头写“马路像是贴在海浪上”，“我像一条船”，既交代了故事发生的地点，又表明“我”与父亲争吵后离家出走飘浮不定、不知所向的处境。C. “像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来”运用比喻修辞，写出了“我”的兴奋与愉悦，与远行途中遭遇殴打、欺骗与背叛形成强烈反差。D. “我”是一个单纯、质朴、勇敢、富人正义感的

15、形象，小说既写了“我”理想中的世界和现实世界的差异，也写出“我”而对现实世界的无能为力。5. 小说中“我”被抢的情节看似出人意料，其实也早有铺垫，请列举三处并简要分析。6. 小说中反复提到“旅店”，试分析“旅店“的含义及其在全文中的作用。【答案】4. B 5. 我在路上遇到不少人，可他们都不知道前面是何处，前面是否有旅店。他们都这样告诉我：“你走过去看吧。”可见，那只是人们的托词和对我的敷衍。第一次遇到汽车，想搭车，司机看也没看我，一闪就过去了，可见人们的冷漠。最后遇到司机时，给了司机烟，但是当我表明想搭车时被司机推开，司机粗暴地说：“滚开”。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开过去看吧。”

16、说明司机并没有真心把我当朋友，并没有真诚对待。当车抛锚没法修时，我问“那怎么办呢”， 司机漫不经心地说：“等着瞧吧。”他的行为是很可疑的。 6. （1）“旅店”的含义：现实中的旅店，旅行中的住宿地点；象征意义，漂泊的灵魂的栖息地（或给人温暖和踏实感的心灵归宿）。（2）“旅店”的作用：全文的线索：主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”（汽车）有关，故事紧紧围绕“旅店”展开。揭示主题：小说“我”在青春初旅中的种种经历其实就是寻找“旅店”的过程，在此过程中反映出世界的残酷丑陋和青年人的深刻迷惘；远行寻找“旅店”的过程也是寻回失落的心灵家园的过程。【解析】4. 试题分析

17、：从文章结尾可以看出，我不是和爸爸吵架离家出走的，是爸爸提出让我出门去认识一下外面的世界。学科网.学科网.学科网.学科网.学科网.学科网.学科网.学科网.学科网.6. 试题分析：注意答出表层含义和深层含义，然后从结构和主旨的角度分析作用。点睛：小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。分析时小说主要从反应人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行分析，有时还是文章的线索。散文主要分析结构上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。都江堰余秋

18、雨我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。长城当然也非常伟大，苦难的民族用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、陕西、山西、内蒙一带，寒风在颓壁残垣间呼啸，夕照旷野溶成一气，让人投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉就浓厚得多了。但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要稳稳当当地造福千年。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是提供庇护和濡养

19、。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。它，就是都江堰。我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。本是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就趁便看一眼吧。从街市走进了一个草木茂盛的所在。脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，忽然，非常响的声音，充斥周际。浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，急流浩荡。即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。海水是雍容大度的聚会，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。这里的水却不同

20、，股股叠叠都精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之众目睽睽。这一切，要归功于遥远得看不出面影的李冰。中国官场的惯例，是把有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰，却因官位而成了一名实践科学家。在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是濡养

21、，他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。前不久我曾接到一位极有作为的市长的名片，上面的头衔只印了“土木工程师“，我立即想到了李冰。他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。他当然没有学过水利。但是，以使命为学校，死钻几载，他总结出治水三字经、八字箴言，直到20世纪仍是水利工程的圭臬。他大愚，又大智。他大拙，又大巧。他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。他未曾留下什么生平资料，只留下硬扎扎的水坝一座，让人们去猜详。秦始皇筑长城的指令，雄壮、蛮吓、残忍；他筑堰的指令，智慧、仁慈、透明。长城半是壮胆半是

22、排场。都江堰清朗可鉴，结果，它的历史显出超乎寻常的格调。李冰在世时命令自己的儿子作三个石人，镇于江间，测量水位。李冰逝世400年后，汉代水官重造 “三神石人”测量水位。其中一尊即是李冰雕像。这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂，竟敢于把自己尊敬的祖师，放在江中镇水测量。他懂得李冰的心意，唯有那里才是他最合适的岗位。石像被岁月的淤泥掩埋，20世纪70年代出土时，有一尊石像头部已经残缺，手上还紧握着长锸。有人说，这是李冰的儿子。一位现代作家见到这尊塑像怦然心动，“没淤泥而蔼然含笑，断颈项而长锸在握”，作家由此而向现代官场衮衮诸公诘问：活着或死了应该站在哪里？出土的石像现正在伏龙观里展览。人们在轰

23、鸣如雷的水声中向他们默默祭奠。只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散，李冰的儿子会代代繁衍。7. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A. 文章以长城为参照物，突出都江堰修建时间早、社会功用绵长、对民族贡献大却低调不炫耀的特点，从而表现出作者对其独特的感受。B. “这位汉代水官一定是承接了李冰的伟大精魂”，这是作者站在历史角度进行的合理想象和艺术演绎，增加了文章的厚度，增强了感染力。C. 文中多处运用对比，如长城与都江堰对比，李冰与秦始皇、李冰与现代官场衮衮诸公对比，表达了作者对都江堰的修筑者李冰的赞美。D. 本文主要描写都江堰壮美而富有生命力的自然景观，浏览前作者已被深深吸引，浏览中理旬

24、深深陶醉，字里行间流露出了喜爱之情。8. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是A. 本文语言优美，生动形象，描写都江堰时多处运用拟人手法，如“像乡间母亲”“一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”，使文章灵动有文采。B. 文章结构流转自如，衔接自然，“这一切，要归功于遥远得看不出面影的李冰”一句承上启下，巧妙完成了文章由“景”到“人”的转移。C. 本文细致地刻画了一位质朴务实、无私奉献，“大智又大愚”“大巧又大拙”的郡守形象，表达了作者对李冰的“伟大精魂”的褒扬和崇敬。D. 作者由一位市长的名片想到李冰，由李冰想到现代官员，并提出“活着或死了应该站在哪里？”的命题，表达了对现代官场的

25、不满。E. 散文往往“以小见大”，都江堰似乎只是一项水利工程，但在作者眼里，它包含了深厚的历史文化内涵，引发了作者对社会的思考。9. 请简要分析第一段在全文中的作用。【答案】7. D 8. BE 9. 结构上：引出下文作者对长城和都江堰的多侧面、多层次的比较。内容上：表达了作者对都江堰的褒扬之情和对长城的贬抑之情，奠定了全文写景抒情的基调。效果上：开门见山，激发了读者的阅读兴趣。【解析】7. 试题分析：本文不是主要描写自然景观，而是表达由都江堰引发的对历史文化和社会的独特思考；其次，“我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的旅游价值。”“本是要去青城山玩，路过灌县，它就在近旁，

26、就乘便看一眼吧。”由这两句可见，游览前作者开始对都江堰没体会到都江堰的价值，对它不感兴趣。8. 试题分析：A项，拟人手法判断有误，“像乡间母亲”“一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”是比喻手法； C项，手法有误，没有细致刻画； D项，“对现代官场的不满”以偏概全，“一位市长的名片”是一位极有作为的市长，作者对这位市长是赞赏的态度。9. 试题分析：先答出语段的内容，然后从结构、内容和效果的角度分析作用。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面文言文，完成下列小题。李陵字少卿，拜为骑都尉，武帝以为有广之风。天汉二年，贰师击右贤王于天山。上欲使为贰师将辎重。陵叩头自请曰：“臣所将者，皆荆楚勇士奇材也，力

27、扼虎，射命中，愿得自当一队，以分单于兵。”上曰：“毋骑予女。”陵对：“臣愿以少击众。”上壮而许之。陵将步卒五千人至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。陵军以大车为营。陵引士出营外为陈前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营陵搏战攻之千弩俱发应弦而倒虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。连战，虏不利，欲去。会陵军候管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵军无后救，射矢且尽。”单于大喜，使骑并攻汉军。汉军南行，未至鞮汗山，一日五十万矢皆尽，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入峡谷。单于乘隅下垒石，士卒多死。昏后，陵独步出营，止左右：“毋随我，丈夫一取单于耳！”良久，陵还，大

28、息曰：“ 复得数十矢，足以脱矣。今无兵复战，天明坐受缚矣！”韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。后闻陵降，上怒甚，久之，上悔，遣公孙敖入匈奴迎陵。敖还曰：“李陵教单于为兵以备汉军。”上闻，族陵家，母弟妻子皆伏诛。其后陵谓汉使曰：“吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃李绪，非我也。”单于壮陵，以女妻之，立为右校王。昭帝立，任立政等三人至匈奴招陵。单于置酒赐汉使者，李陵、卫律侍坐。立政目视陵，而数自循刀环，握其足，阴谕之，言可归汉也。有顷，律起更衣，立政曰“少卿归故乡，毋忧富贵。”陵曰：“丈夫不能再辱。”（节选自汉书李陵传）

29、【注】贰师：即贰师将军李广利。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 陵引士出营外为陈前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营陵搏战攻之千弩俱发应弦而倒B. 陵引士出营外为陈前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营陵搏战攻之千弩俱发应弦而倒C. 陵引士出营外为陈前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营陵搏战攻之千弩俱发应弦而倒D. 陵引士出营外为陈前行持戟盾后行持弓弩虏见汉军少直前就营陵搏战攻之千弩俱发应弦而倒11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “拜”是古代官职任免升降的术语，这里指“授予官职”，“拜相如为上大夫”和“公车特征拜郎中”中的“拜”都为此义。B

30、. “辎重“最初是古代军事中的用语，指行军时由运输部队携带的军械、粮草被服等物资，后扩用于社会方面。C. “军候”军官职务，即军曲候。汉军部以下的编制单位称“曲”，每“曲”设军候一人，军候一般统领200-500人。D. “更衣”在古代是上厕所的委婉说法，与鸿门宴“坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出”中“如厕“一词意思相同。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A. 李陵主动请缨，为国效力。贰师与右贤王交战，皇帝打算派李陵运送物资，但李陵提出自当一队抗敌，不给骑兵也要以少击众。B. 李陵勇猛善战，有李广遗风。李陵率五千步卒被三万敌军包围，奋力搏战，杀敌数千，后单于召集八万骑

31、兵与陵军作战，也多次失利。C. 李陵誓死杀敌，无奈而降。箭心援绝，李陵带领将士斩断车轮辐条当武器，用短刀作战，也曾相独自杀死单于，最终矢尽将亡而降。D. 李陵兵败屈辱投降，又因替匈奴练兵，惹怒汉武帝，汉武帝诛灭了他的亲族。后汉招陵归，陵终不肯。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？ 立政目视陵，而数自循刀环，握其足，阴谕之，言可归汉也。【答案】10. B 11. A 12. D 13. （1）我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？（2）立政给李陵使眼色，多次用手沿着他的刀环，握住他的脚，暗示李陵，意思是说可以回到汉朝。【解析】10. 试题分析：“前行”和“后行”对应，前面断开，“陵”“少”作前句的宾语。点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“前行”和“后行”对应，前面断开，“陵”“少”作前句的宾语。11. 试题分析：“迁”指晋升或调动官职，“左迁”为贬官；、“谪”指贬官降职或流放。12. 试题分