新课程背景下基于初中数学开放题的探究性教学的有效性研究毕业论文.docx

1、新课程背景下基于初中数学开放题的探究性教学的有效性研究毕业论文新课程背景下基于初中数学开放题的探究性教学的有效性研究摘 要近年来，随着素质教育改革的不断深化，我国初中课程进行了新课改，对新课程标准进行了制定。开放题能够发散学生思维，培养学生积极主动的从多个角度思考问题，在强调素质教育的新课程标准下，开放题的教学成为中小学普遍关注的焦点。如何进行开放题的教学成为教师与学校考虑的主要问题。探究性教学模式是指在教师教学的过程中，学生需要在教师的指导下，通过自主、探究与合作的学习方式来进行自主的学习、进行知识的探究与小组的合作等，最终达到新课程标准对认知与情感的目标要求的一种教学模式。将其应用在初中数

2、学的开放题教学中成为教师思考的教学策略，但探究性学习模式应用在初中数学开放题教学中是否具有有效性需要进行一定的研究。本文以初中数学开放题教学为研究对象，对探究性教学模式在初中数学开放题中应用的有效性进行了实验研究。共分为六个部分进行研究。第一章：绪论。对本研究的研究背景、国内外研究现状、研究内容及研究目进行阐述；第二章：相关概念概述。对数学开放题的内涵、特点、分类以及初中数学开放题的教学价值进行描述；第三章：初中数学开放题探究性教学模式构建；第四章：初中数学开放题探究性教学模式有效性实验。对初中数学开放题中探究性教学模式的有效性进行了实验研究；第五章：实验结果及讨论。对实验的结果进行分析讨论；

3、第六章：总结与展望。对本研究进行总结与展望。本研究对初中数学开放题教学的教学模式应用具有一定的实验借鉴意义。关键词：初中数学；开放题；探究性教学；有效性AbstractIn recent years, with the deepening of the reform of the quality education in China, the junior high school curriculum, the curriculum reform of new curriculum standard in the making. Open question as to divergent st

4、udents thinking, to cultivate students positive thinking from various angles, and that quality education of the new curriculum standard, the open questions of teaching has become the focus of attention of the primary and secondary schools generally. How to open the topic the teaching to become teach

5、ers and school consider the main problems. Inquiry learning is to point to the students in the field or in real life situation in selecting a problem as a real break point, through inquiry, found that the problem; Investigation, analysis, discussion, problem solving, Expression and communication inq

6、uiry learning activities, and acquire knowledge, stimulate interest, grasps the procedure and method. The application in the junior middle school mathematics teaching in open questions become teachers thinking teaching strategy, but the inquiry learning mode used in junior middle school mathematics

7、teaching in open question whether is effective to perform some of the research.Based on the junior middle school mathematics teaching open problem as the research object, the inquiry teaching mode in the junior middle school mathematics open question the validity of the application of the research.

8、Is divided into six parts. Chapter one: introduction. This research background, domestic and international research current situation, research content and research elaborates the eye; The second chapter: overview related concepts. Open mathematics questions on the connotation, characteristics, clas

9、sification and the junior middle school mathematics teaching value open problem description; The third chapter: junior high school mathematics open-ended question inquiry teaching model construction; The fourth chapter: junior high school mathematics open-ended question inquiry teaching mode effecti

10、veness experiment. To the junior middle school mathematics open questions inquiry teaching mode the availability of the experimental research, Chapter 5: the experimental results and discussion. The result of the experiment was analyzed; Chapter 6: to summarize and prospect. This paper summarizes an

11、d prospect. This research to the junior middle school mathematics teaching open question teaching mode application has certain reference significance to the experiment.Key words: junior high school mathematics; Open question; Inquiry teaching, effectiveness目 录第一章 绪论 11.1 研究背景 11.2国内外研究现状 21.2.1 国外研究

12、现状 21.2.2 国内研究现状 31.3 研究内容与研究目的 6第二章 相关概念概述 72.1 数学开放题的概念 72.2 数学开放题的特点 72.3 初中数学开放题的类型 92.4 初中数学开放题教学价值分析 112.4.1 初中数学开放题教学的可行性 112.4.2 教育价值分析 12第三章 初中数学开放题探究性教学模式的构建 173.1 初中数学开放题中的探究性教学模式 173.2 初中数学开放题探究性模式的教学目标 173.3 构建初中数学开放题探究性教学模式的理论依据 193.3.1 数学新课程改革的基本理念 193.3.2 元认知与元认知学习理论 193.3.3 建构主义学习理论

13、 203.3.4 人本主义学习理论 213.3.5 合作学习理论 223.4 初中数学开放题探究性模式的实施过程 233.3.1 明确目标，创设情境 233.3.2 学生自主探究，并进行及时引导 243.3.3 进行合作交流学习 253.3.4 总结拓展，优化教学 25第四章 初中数学开放题探究性教学有效性实验 274.1 实验目的 274.2 实验设计 274.3 实验对象及实验工具 284.4 实验的实施 28第五章 实验结果及讨论 295.1 数学成绩比较 295.2 其他学科成绩比较 305.3 学生数学学习兴趣、态度、方法的比较 315.4 讨论 325.4.1 对学生数学及其他学科

14、学习成绩的影响 325.4.2 对学生数学学习兴趣的影响 345.4.3 对学生数学学习态度的影响 355.4.4 对数学学习方法的影响 35第六章 总结与展望 376.1总结 376.2展望 37参考文献 38致谢 40附录 41第一章 绪论1.1 研究背景数学是对数量关系与空间形式进行研究的一门科学。数学与人类发展和社会的进步之间存在密切相关的关系，随着现代信息技术的飞速发展，数学被广泛应用到社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观的现象经过抽象的概括而逐步形成的科学语言和工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，并且在人文科学和社会科技中也起着越来越重要的作用1。特别是自20世纪中期开始

15、，数学和计算机技术的融合在很多方面直接给社会创造价值，对社会生产力的发展起到了一定的推动作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个国民的基本素质。作为促进学生的全面发展的教育的重要组成部分，数学教育既使得学生们掌握了现代生活和研究中需要的数学知识和技术，更能够发挥数学在培养人的理性思维和创造力中的不可替代的作用。经过多年的实践，课程改革取得了显著成果，构建了中国特色、反映时代精神、体现素质教育的概念的基础教育课程体系，各个学科的课程标准得到了全国小学和中学教师的广泛的认可。同时，在课程标准实施过程中，一些标准的内容也需要进行相应的调整和完善2。为对国家中长期教育改革和发展规划

16、纲要（2010-2020年）进行贯彻落实，对新时期全面实施素质教育的要求进行适应，进一步加深基础教育课程，提高教育质量，教育部专家们对义务教育课程的标准进行了修改和相应的完善。根据教育部的基础教育课程的专家咨询委员会的咨询建议和教育部基础教育课程的专家工作委员会的审查结果，经过研究决定，正式发布了语文、数学等学科的义务教育的教育课程的新标准（2011年版），并于2012年秋季开始实施。初中数学的新课程标准明确表示，数学是人类生活中不可缺少的工具，是人类文化的一种。随着社会科学技术的进步，数学已经被广泛的运用到各种各样的学科的发展中。随着新的一轮的新课程改革的不断发展进行，如何提高初中数学的教学质量，使得初中生能够得到素质的全面发展成为每个教师都需要思考与解决的问题。随着我国素质教育的全面推进，利用数学开放题教学培养学生