小学英语第一册备课.docx

1、小学英语第一册备课Unit 1 Greetings Book 1Lesson 1 Hello!一、教材分析：Book 1 Unit 1 主题是“Greetings”，“Lesson 1 Hello !”语言功能是用句子“Hello!”“Hi”进行打招呼。学习任务是句型：Hello ! Im Li Ming /Danny /Jenny。以及其答语。初学英语能生动有趣地激发孩子们的求知欲。二、学情分析：对于初学英语的三年级学生，求知欲望很强，对英语的学习有着极强的好奇心和学习热情。课堂上应多鼓励，富有童趣，激活他们学英语的信心。三、教学目标：（一） 知识目标1、 能够听懂。会说并认读单词：Hell

2、o , hi , I，am.，Im=I am。2、 掌握句型：Hello , Im Li Ming /Danny /Jenny。并会进行回答。（二） 能力目标学生在日常生活中学会用英语问好。（三） 情感目标培养学生学习英语的兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动，日常生活中与老师们打招呼多用英语。四、教学要点分析（一） 教学重点1、 单词：Hello ,hi , I ,am Im=（I am）的认读与识记。2、 运用：“Hello! Hi”进行打招呼，并用“Im”进行自我介绍。（二） 教学难点在真实语境中运用“Hello ! Hi!”。五、教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，卡片。六、教学过程

3、 step 1,Warming-upSing an English Song, Hello! Hello!并询问老师唱的是汉语歌还是英语歌？这时同学们会回答英语歌的。趁此因势利导，问同学们爱不爱学英语？大部分同学会说爱学。这时便开始英语教学了。设计意图通过猜歌曲，让学生进入英语学习环境中来，调动起了学习气氛，激发了学习英语的兴趣。Step 2 Presentation1、 刚才歌曲中，“Hello”同学们知不知道是什么意思？有的同学假期学过，会说“你好”。确定答案后领学生学习单词“Hello ,hi ”出示“Li Ming, Danny , Jenny”卡片，学习几个名字。设计意图让学生初步接

4、触单词和课文中涉及的人物以及可爱的小动物，通过卡通人物学习把学生引领到英语学习中来。2、 呈现新知，1） 刚才我们知道了打招呼用语：“Hello Hi”和三个名字“Li Ming /Danny /Jenny”。下面我们一起练习一下“李明你好！”“Hi, Li Ming!”.同学们一起说“丹尼你好!珍妮你好！”这时引导他们说出答案：“Hello, Danny!, Hello, Jenny!”。2） 同学们一定想知道老师是谁？“Im Miss Qiao “。Im是用来自我介绍。下面我们一起来认读单词I, am。并解释：Im=I am的意思是“我是”。假设我是李明，（手持卡片）我们用英语表达为“Im

5、 Li Ming”。现在老师又是Danny了，应该说“Im Danny”。现在又是Jenny了，那么应该说“Im Jenny”。接着进行巩固练习，同桌两人一组用“Im”进行自我介绍，并检查多组以便 老师熟悉学生。 设计意图 让学生在充满新鲜感的环境中学会了自我介绍。既呈现了新内容，又让学生对新知识进行了巩固，同时便于加深师生之间的相互了解。3、 同学们学会了使用“Hello hi ”，并且学会了自我介绍。下面让我们看一看课文中三个好伙伴是怎样问好的吧！让同学们打开课本Part1，播放课文录音，边指边听。听完一遍后让学生再听一边，注意文中三个好伙伴是谁？并回答“Li Ming /Danny /J

6、enny”。 设计意图 让学生带着兴趣学习课文，养成边听边指的好习惯。4、 让学生跟读，注意模仿录音中的语音语调。跟读后进行三人组练读，最后以组为单位进行分角色表演比赛。设计意图小学生模仿能力极强，培养他们的语感和团队合作精神，还顺便把Part2学习完。 Step3 Practice Chant time 1、一起学习chant: 播放录音，学生跟读并练习。Chant: Hello, Jenny, Hello Jenny, I am Danny. Hi, Danny, Hi Danny, I am Jenny. Hello, Danny, Hello Danny, I am Jenny. Hi

7、, Jenny, Hi Jenny, I am Danny.设计意图利用“chant”这种学生能接受的方式既活跃了课堂气氛，又巩固了“Hello, hi ”和“I am ”2、三人一组进行小组活动，运用本单元学过的句子进行情景会话和表演比赛，看哪排同学获得的帖图多？设计意图通过情景会话，为学生提供了语言运用的机会，达到了巩固知识的目的。Step4 Summary教师一道学生总结出本堂课的重点“Hello ,Hi , Im”让学生看板书，跟教师重温本课知识。板书设计Unit1 GreetingsLesson1 Hello!Hello! Im Li MingHello! Im DannyHello

8、! Im JennyStep 5 Assignments1、 模仿录音，下节课检查朗读情况。2、 用“Hello, hi!, Im”进行情景会话，要求回家与家长进行情景会话。设计意图让学生把所学知识应用于实际生活中，以达到提高实际运用语言的能力。七、教学反思 本节课从学生的学习兴趣出发，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生较有兴趣地学习，以学生发展为本，努力做到面向全体学生。在授课过程中，着重注意了以下几点：1、 循序渐进引领学生由易到难进行学习。2、 学习形式多样化，有趣，充分调动学生的学习积极性。3、 操练活动丰富多彩，展开同桌活动、小组活动来进行巩固联系，达到语言交际的最终目的。4、 作

9、业布置调动了学生积极参与，极大激发了学习热情。Unit1 GreetingsLesson2 How Are You?一、 教材分析Lesson2 How are you? 的语言功能是使用句子Good morning和Goodbye进行问好。学习任务是“How are you?”以及其答语“Im fine thank you ,And you?”再及其回答“Im fine ,thank you ”教材贴近生活，能激起学生学习欲望。二、学情分析三年级学生活泼好动，善于模仿，可塑性强，要善于激发他们的学习热情。设计活动要生动活泼，形式多样，以便吸引学生的注意力。三、教学目标（一）知识目标1、 能够

10、听懂，会说并认读下列词汇：Good, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye,2、 能听懂，会说并认读：Good morning. How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you.(二)能力目标在日常生活中会用已学的知识进行会话。（三）情感目标1、 学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。2、 注意学生日常礼仪。四、教学重点分析（一）教学重点1、能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .

11、2、运用句子：Good morning. How are you? Im fine, thank you. And you? Im fine, thank you. Goodbye! Bye.（二）教学难点结合真实语境，运用句子进行会话。五、教学准备多媒体课件，录音机，磁带等。六、教学过程step 1 Warming-up 1、 Free talk: Hello, Im 师生对话。2、 生与生进行情景会话。设计意图复习旧知，活跃气氛。Step 2 Presentation1、 教师在大屏幕上打出两人问好的图片，提问学生“早上好！”怎么说，并出示单词“good , morning”,进行听说认读

12、新单词。然后介绍早上问好用“Good morning”，答语也是“Good morning”。2、 如果你想继续询问对方身体状况时，应怎样问？同学们会说“你身体好吗”，这时出示单词“how, are, you, fine, thank, and”。进行听说认读新单词，可以用小组赛激励学生快速学习。然后介绍询问对方身体状况用“How are you?”答语“Im fine, thank you.”如果你还要问对方再加上“And you?”答语还是“Im fine, thank you.”同桌两人加以强化训练。3、 询问完对方的状况，离开时我们要说什么？同学们会说“再见”。出示单词“Goodbye

13、, Bye”。设计意图循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。4、 TextListen and say.让学生跟读，注意模仿录音中的语音和语调。学生跟读后进行组内练习，然后以小组为单位进行分角色朗读比赛。设计意图通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握中的错误，达到巩固知识的目的。Step3 Practice1、 同桌两人一组运用所学知识进行情景会话，然后找几组同学进行台前表演，对于表演好的同学鼓励。设计意图给学生创造大胆开口说英语的机会，激发学习兴趣，巩固了知识。2、 Game 抽签自由对话，将写有同学姓名的卡片放于手中找同学抽，抽出谁和谁进行对话。形式如下：如孙

14、彤蕾抽到了张语涵。做如下对话：A: Hello, Zhang YuhanB: Hello, Sun Tonglei.A: How are you?B: Im fine, thank you. And you?A: Im fine, thank you.对表演好的同学予以鼓励。设计意图娱乐中巩固知识，同时加深了同学之间的友谊。3、 Lets sing, learn the song together：“How are you?”。设计意图通过学习歌曲，巩固知识。Step4 Summary引导学生总结本课所学知识。Step5, Assignments1、 熟练运用本课知识进行会话。2、 部分同学回

15、家同家长进行简单会话。设计意图在时间中熟能生巧，并得到家长的认同，使学生身心得到健康发展。板书设计Lesson 2 How are you?1、Good morning2、How are you?Im fine, thank you , And you?Im fine , thank you3、Goodbye！七、教学反思本节课以新理论教学理念为基础，从兴趣出发，努力做到面向全体学生，效果更好。在教学过程中着重注意以下几点：1、 循序渐进，遵循了学生的年龄和心理特点，创设贴近生活的教学活动，让学生们在生活中感知、体验、实践英语，以形成综合语言运用能力。2、 注重多种形式的操练活动。例如：两两对

16、话，表演朗读课文，歌曲，游戏等。这些活动很好地锻炼了学生们的合作能力，语言交际能力，培养了他们积极向上的心理和大胆开口的精神。3、 联系生活设计学习任务，充满生活趣味，能高效完成任务。学生在情景会话中语言知识得以巩固，时间能力得以加强。Unit1 GreetingsLesson3 Nice to Meet You一、 教材分析Lesson 3 的语言功能是使用句子“Good afternoon.”进行问好。学习任务是“Nice to meet you ,”以及其答语“Nice to meet you, too”教材贴近生活，易于激发学生的学习兴趣。二、学情分析三年级学生学习英语兴趣浓厚，求知欲

17、强，可塑性强。多把学生带入到生活情景中，这样更便于吸引学生的注意力。三、教学目标（一）知识目标1、 能够听懂会读并认读单词：“afternoon, Miss, nice, meet, too.”2、 能够听懂会读并认读句子：“Good afternoon, Miss Zhang, Nice to meet you, Nice to meet you, too.”（二）能力目标能简单的自我介绍和会说一些日常问候用语。（三）情感目标1、 学生敢于开口说英语，培养语感，提高语言的综合运用能力。2、 养成良好的礼貌习惯，进一步激发学生学英语的兴趣。四、教学要点分析（一）教学重点1、 能认读词汇：aft

18、ernoon, Miss, nice, meet, too.2、 运用句子：Good afternoon Nice to meet you, Nice to meet you, too.（二）教学难点1、 单词afternoon的发音。2、 “Nice to meet you , Nice to meet you , too.”的灵活应用。五、教学准备多媒体课件，录音机，磁带等。六、教学过程step1, Warming-up1、Free talk Hello! Hi! Im Good morning How are you? Im fine , thank you , And you? Im

19、fine, thank you.2、Sing a song “How are you？”。设计意图巩固所学知识，引领学生们投入到英语学习中来。Step2 Presentation1）、同学们知道早上好怎么说，那么下午好又该怎样说呢？大屏幕打出两人下午问好的图片，引导学生学习“Good afternoon!”出示单词“afternoon Miss”并通过打节拍、男女分读等形式认读单词，以因出下午问好用“Good afternoon!”答语也用“Good afternoon.”2）、上节课我们学了询问身体状况应会说的句子。大家一起说一遍：.。那么我们今天学习的是“见到你很高兴：Nice to me

20、et you 及其答语：Nice to meet you , too.”同学们会很感兴趣，这时出示单词：“nice , meet, too。”通过齐读，接龙比赛等形式认读单词。随后通过男女对问，两人组互问，接龙比赛等形式巩固句子“Nice meet you .及其答语Nice to meet you , too。”设计意图通过图片吸引学生注意力，在多种练习中呈现了新知识，通过反复练习，对语言知识加深了印象，便于听力学习。3）、课文图片导入课文学习。先让学生跟读，并注意语音语调，要求边听边指以便认读句子。跟读3遍后，要求3人一组进行分角色朗读比赛。设计意图感知教材，培养语感，培养小组合作精神。S

21、tep3 Practice1、 3人一组运用所学知识进行情景对话。老师先出示范例：A: Sun TongleiB: Miss QiaoC: Zhang YuhanA: Good afternoon, Miss Qiao.B: Good afternoon, Sun Tonglei.C: Good afternoon, Im Danny.B: Good afternoon, Danny, Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.先组内练习，后班级表演，给予鼓励。2、Lets talk, Part2 2人组进行会话，形式如下：Good afternoon

22、! Im Janny.Good afternoon! Im Guo YangNice to meet you.Nice to meet you, too.模式练习后，在班级内自由会话，换上真实姓名。3、Fun time. 师生共同学习歌曲Good morning.由于歌曲调简单，易学易会。可采用齐唱、对唱、套唱等形式活跃气愤。设计意图有针对性的活动是操练语言的有效方式，能激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让全体学生投入到学习中来。Step 4 Summary教师引导学生一起总结。Step 5 Assignments.1、 回家唱歌给父母听。2、 根据本节所学句型，两人或三人一组编对话。3、 准

23、备张卡片。设计意图调动学生在日常生活中多观察、多动脑，把所学 知识应用到现实生活中。鼓励学生多听多唱英文歌。板书设计Lesson 3 Nice to Meet youGood afternoon.Nice to meet you.Nice to meet you, too.七、教学反思本堂课的设计是提高学生的综合素质为目的，教学各个环节设计处处以学生为主体，努力做到面向全体学生。在教学中，我着重注意以下几点：1、 复习旧知，引出新知。2、 学单词的形式多样化，激发了学生的积极性。3、 操练过程尽量源于生活，在生活中体验学英语的乐趣。在教学中还有一些需要改进和完善的地方。Unit1 Greeti

24、ngsLesson 4 Again Please!一、 教材分析Lesson 4 主题是“Again Please,”典型复习课。任务是把前三课所学知识串联起来并巩固好。二、学情分析三年级刚接触英语不久，对英语充满新鲜感，学习兴趣浓厚，积极性容易调动。三、教学目标（一）、知识目标归纳总结Unit 1所学单词句子。（二）、能力目标进一步巩固和熟练掌握听、说、读这三个方面的技能，使学生运用这些技能去完成学习任务。（三）情感目标培养学生学英语的兴趣，逐步树立自信心，积极参与各项活动。四、教学要点分析（一）、教学重点1、 能认读Unit 1 所学单词。2、 能认读Unit 1 所学句子。（二）教学难点

25、能灵活运用Unit 1所学句子进行口语交际。五、教学准备多媒体课件，卡片等。六、教学过程step 1,Warmingup1、 Free talk.2、 Sing an English song“Good morning”.设计意图简单的礼貌问候，能使学生积极思考主动获取知识。英文歌能充分调动课堂气氛，同时复习了“Good morning, Im”。为下一步活动做准备。Step 2 Presentation教师拿出李明的图片，对同学说：“This is Li Ming, He wants to make friends with you”。然后假扮李明与学生对话，形式如下：Hello! Im L

26、i Ming,Hello! Im多找几组同学对话。设计意图让同学在老师创设的情景中运用“Hello, Im”进行对话练习，同时使“Hello, Im ”得以巩固加深。Step 3 Revision1、复习单词。采取齐读，男女对读，接龙比赛，抢答等多种形式复习单词。比一比谁认读的又快又准。设计意图利用学生的竞争意识，激发他们的学习兴趣。通过各种形式的比赛，让学生全部参与，进一步巩固单词，为以后句子的复习奠定基础。2、利用图片“Li Ming, Guo Yang ”,设计情景对话，他们怎样打招呼并介绍自己。同学们会齐说：Hi , Im Li Ming. Hi Im Guo Yang. 再换一组卡片

27、“Jenny , Miss Zhang”.可随意用五个人相互组合进行练习。熟练之后进行现实操练。玩开火车游戏：由老师当火车头，站到谁前面跟谁用“Hi , Im”进行对话操练，第一个同学回答完毕可由他任选下一个同学，以此类推，看火车到底能开到哪？设计意图让学生在轻松愉悦的环境中既复习好旧知识又学会使用新知识。“开火车”游戏，把学生的积极性充分调动起来，以极大的热情投入到学习中来。3、教师出示李明，郭阳的图片，他俩相互介绍完后，还在说什么呢？依据所学知识猜一下，同学们会说“Nice to meet you, Nice to meet you , too”。采取同桌互练，组内自由结合练习等方式巩固知

28、识，也可用2中的游戏记性快速操练。设计意图让学生在有意义的语言环境中非常自然地复习旧知识。4、教师继续出示Miss Zhang与Guo yang的图片，他们的对话有三句，猜猜是什么？同学们会回答：“How are you? Im fine, thank you, And you? Im fine , thank you”。三人组进行互换角色操练，使每个同学对知识点能准确掌握。最后进行小组PK，评出获胜组给予鼓励。顺便复习Goodbye, Bye.设计意图由图片勾起学生对知识的记忆，激活课堂教学，让课堂充满活力。5、Fun time 让学生拿出事先准备的卡片，教学生制作自己的姓名卡，把姓名方式讲

29、解学生听。例如：姓，名要分开写，姓和名第一个字母要大写，名是两个字的要连着写。部分同学因为没学字母实在有困难可写汉语代替。写完后两人一组进行会话，形式如下：A: Hello! Im .B: Hello! Im ,.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye.B: Bye.或者练习：A: Hello! Im.B: Hi ,.A: How are you.B: Im fine, thank you. And you.A: Im fine, thank.设计意图提高课堂学习的趣味性，并能在真实语境中实践所学知识。Step4 Summ

30、ary利用小结进一步强调复习知识。Step5 Assignments1、 用英语与老师家长同学打招呼。2、 学会用英语写自己的名字，下节课准备好有正确图和名字的靠以便对话使用。板书设计Review Unit 1.Hello! Im Li Ming. Nice to meet you. How are you, Miss Zhang?Hi! Im Guo Yang. Nice to meet you , too. Im fine thank you, And you Im fine，too.七、教学反思新课堂教学要求体现学生的主体地位，使学生主动地学习，本节课着重注意以下几点：1、 合理安排复习内容，着眼学生已有知识储备，自然引出所复习内容，加以巩固，提升学生运用语言的能力。2、 在教学过程中，尽量让学生在有意义的情景中操练和运用所学知识。但由于学生处于刚接触阶段，局限性较大。3、 作业不止贴近生活，充分利用小学生好羡慕的特点，让学生多开口语英语，唱英文歌。在教学中，还存在不少的缺点有待改进。由于三年级刚接触英语