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1、三上科学教案教科版doc教科版三年级上册科学教案第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生

2、命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【教学过程】1 / 30一、引言二、看照片上的大树三、回忆中的大树四、观察真正的大树第二课校园的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：用各种方法观察 xx，描述 xx。用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命

3、体的特征。【教学难点】比较讨论树木的相同之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【教学过程】2 / 30一、观察树木的方法二、观察记录 xx三、整理我们的观察记录板书设计：树的相同之处：它们都长在泥土里都需要 xx、水都有树干、树皮都有树叶、果实第三课大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方

4、式。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。3 / 30【教学难点】看懂 xx 的表达方式。【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】一、认识常见的小草二、观察记录狗尾草三、比较樟树和狗尾草四、整理相同和不同大树小草树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的

5、具体结构特征也各有不同。第四课水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。4 / 30【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】一、认

6、识常见的水生植物二、观察水葫芦和 xx三、比较水葫芦和 xx四、比较水葫芦和狗尾草都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等第五课植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。5 / 30【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命

7、的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的 xx 叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】一、统计收集到的树叶二、观察比较树叶三、观察叶的生命特征叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。xx植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。植物的变化是生命

8、体的特征之一。过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。6 / 30情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学重点】观察记录描述植物的变化。【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。【教学准备】分组材料：一把尺子， 4 张不同大小的叶片，记录表。教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。【教学过程】一、怎样观察植物的变化二、观察叶的生长变化三、实地观察记录植物的茎、 xx四、记录一种植物的变化情况第七课植物有哪些共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、

9、xx、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。7 / 30情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】了解植物的一些共同特点。【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。【教学准备】教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和 xx 植物的比较记录纸。【教学过程】一、比较 xx 植物和水生植物二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些

10、变化？请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。8 / 30

11、第二单元动物第一课寻访小动物【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍） 2、设计简单的记录表，供学生参考。【教学过程】一、

12、理解小动物二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识三、寻访活动的准备四、到校园里寻访小动物第二课蜗牛（一）9 / 30【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。2、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学

13、重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】1、分组： 2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大一号的材料。【教学过程】一、课前布置学生捉蜗牛二、观察蜗牛的身体。三、观察蜗牛的运动和反应。10 / 30四、饲养蜗牛第三课蜗牛（二）【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。【

14、教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组： 2-3 只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【教学过程】一、交流饲养蜗牛的经验和发现二、观察蜗牛吃食三、观察蜗牛排泄和呼吸四、继续观察蜗牛第四课蚯蚓【教学目标】科学概念1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。11 / 302、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。过程与方法能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。【教学重点】经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。【教学难

15、点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【教学过程】一、课前布置学生捉蚯蚓二、观察蚯蚓的身体三、观察蚯蚓的运动和反应。四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。第五课蚂蚁【教学目标】科学概念1、蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触礁，胸上长有六只脚。过程与方法1、用图画尽可能准确的画出蚂蚁的身体。12 / 302、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。【教学重点】经历用不同方

16、法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜。教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆子、小石块。【教学过程】一、课前布置找蚂蚁二、观察蚂蚁三、交流发现xx金鱼【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。13 / 30情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观

17、察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：2-3 条金鱼，装载玻璃缸里。 1 只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】一、了解鱼类的生活环境二、观察金鱼的外形和运动三、观察金鱼的吃食和呼吸四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。第七课动物有哪些相同特点【教学目标】科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖

18、后代。过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观14 / 30通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。【教学过程】一、讨论动物的共同特点。二、感受生物的多样性三、总结生物的共同点归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。第三单元我们周围的材料第 1 课我们周

19、围的材料【教学目标】科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用。2观察和辨认不同的材料。3用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。15 / 30【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】 6 种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察我们周围的材料二、观察描述几种常见材料的主要特点第 2 课哪种材料硬【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮

20、能力。2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探索兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师准备：电路检测器、榔头16 / 30【教学过程】一、比较硬度1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你

21、是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？3比较木头、金属、塑料的软硬二、认识金属三、饮料罐的故事第 3 课比较韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。第 4 课它们吸水吗2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境

22、保护意识。17 / 30【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】学生（每小组）：1一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔） 2一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3测量弯曲度的 “T字”尺一把。450 克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】一、柔韧性的认识二、比较 3 种不同材料的柔韧性三、认识塑料四、讨论了解塑料的循环使用【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2吸水性是指材料对水的渗透能

23、力，与材料的组成和结构有关。过程与方法：1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。18 / 302选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探究兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。【教学准备】学生（每小组）：1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。2放大镜、餐巾纸、铅画纸。3浸泡好的废报纸、筷子、棉布老师：古代造纸的录像。【教学过程】一、导课二、谁更

24、容易吸水三、纸的观察四、介绍造纸术五、我们来造一张纸六、课堂小结：第五课材料在水中的沉浮19 / 30【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难

25、点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】学生分组器材：1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2.水槽 1 只，装半水槽水。20 / 30【教学过程】一、导课二、沉浮实验三、认识木头四、课堂小结xx砖瓦和陶瓷、瓷器【教学目标】科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2.砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。过程与方法：将学习到的知识与技能应用于新的环境。情感态度价值观：1.发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可

26、以被观察和测量的观点。3.增强环境保护的意识。【教学重点】运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。【教学难点】人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。【教学准备】学生分组器材：21 / 301.砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。2.制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。【教学过程】一、导课二、砖和陶瓷三、研究砖和陶瓷的性质四、黏土的变化五、课堂小结第七课给身边的材料分类【教学目标】科学概念：1物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。