儿童发展与教育心理学.doc

1、书目：儿童发展与教育心理学第一章 儿童发展与教育心理学概述一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的 一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。2.科学的儿童心理学产生于 。3.德国生理学家和实验心理学家 是儿童心理学的真正创始人。4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。5.心理学家桑代克在1903年出版的 标志着教育心理学的诞生。二、选择题1.（ ）的儿童心理之研究（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。A 黄翼 B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由

2、被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（ ）。A 问卷法 B 观察法 C 个案法 D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（ ）。A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（ ）在1985年创刊。A 心理发展与教育 B儿童心理发展与教育C 心理发展 D 发展心理学与教育学5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（ ）。A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。 ( )2.普莱尔提出了个体心理发

3、展的“复演说”。 ( )3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。 ( )4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。 ( )5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。( )四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？答案一、填空题1.一个婴儿的传略2.19世纪后半期3.普莱尔4.霍尔5.教育心理学二、选择题1.D 2.AD 3.CD 4.A 5.BD三、判断题 12. 3. 4. 5.第二章 心

4、理发展的主要理论一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。”这个论断说明了（ ）。A 遗传决定论 B 环境决定论 C遗传与环境相互作用2.埃里克森强调人格结构中理性（ ）的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。A 自我 B本我 C超我3.（ ）认为，自我对话是外部言语向内部言语过渡的中间形式。A皮亚杰 B维果斯基 C乔姆斯基 D班杜拉4.根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（ ）心理危机。 A 信任对怀疑 B勤奋对自卑 C自我同一性对同一性混乱 D亲密对孤独5.（）是

5、人格中最原始、最难接近的最基本的成分。A.自我B.超我C.道德伦理D.本我6.具体运算阶段儿童思维的特点是（ ）A形成了守恒概念 B自我中心 C 能够进行系统性的逻辑推理二、名词解释1.心理发展：2.最近发展区：3.年龄特征：三、分析题1.几个3岁的孩子在一起玩捉迷藏。其中的一个孩子将自己的头梦在被子中，而整个身子都露在外面。但是，他相信自己藏得非常好，小伙伴是不可能看到他的，因为他自己看不到他们。请你想一想，这是为什么？用什么理论或观点可以解释孩子的这种想法？你能再举一个类似的例子吗？2.有些小学生有“说谎”、“偷东西”的现象，作为教师的你如何来看待这些问题？四、研究与设计皮亚杰的活动教学法

6、有什么特点？请你根据皮亚杰的心理建构理论，为小学低年级设计一堂活动课，并说明理由。五、论述题1 如何依据儿童的年龄特征进行教学？2 结合所学理论，谈谈你对心理发展的认识。一、B、A、B、B、D、A二、1.心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。2.最近发展区是指介于儿童能够独立完成的认知任务与儿童在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。3.年龄特征是指儿童心理发展的各个阶段所表现出的质的特征，就是儿童心理的年龄特征。它是指在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。三、1.（供参考）可以运用皮亚杰的心理

7、发展理论来解释。因为3岁儿童正处于前运算阶段，儿童凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和理解环境中的事物。能够根据物体和事物的不同性质来对他们做出不同的反应。他们的思维有着明显的自我中心的特点，认为别人所看到的世界与他们所看到的完全一样。当注意集中在问题的某一方面时，不能同时将注意转移到其他方面。因此，他们自己不能看见了，就认为小伙伴都无法看见他。类似这样的例子有：例如孩子将自己喝水杯里的开水倒入鱼缸，并说：“鱼儿也要喝水。”等。2.（供参考）对于小学生所出现的一些缺点、错误，要注意积极引导，而不能一味地惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。因为小学生的自我和超我都还在发展，没有完全成熟，

8、他们的行为很容易受到本我的控制，因此容易出现一些所谓的“道德问题”，如说谎、偷东西等。而对于小学教师来说，要考虑到小学生的年龄特点，不应把这种问题的性质看得过于严重，不要因此而否定孩子的品德和人格，但同时要注意及时地发现、规范孩子的行为，不要使这种行为逐渐成为习惯。要特别重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为。四、（供参考）。在活动课设计中应注意几点：1.重点在于学生的主动参与而不只是被动的听讲，并鼓励学生从实践中学习、手脑并用，强调思考、分析与表达能力的培养，将知识学习与生活需要相互紧密结合起来，促进他们身心的全面发展。2.提供有教育价值的各

9、种活动，配合学生在身心发展方面的需要，使学生依照自己本身的能力来选择所从事的活动，重视学生的个别能力、思维和创造能力的培养。3.把教学的重心从教师转移到学生身上，尽可能地照顾学生在不同发展阶段的需求，让他们置身于较轻松的自然环境下和鼓励、合作的气氛中，按照各自能力的发展水平来参与学习活动，形成学生主体与教师主导作用的有机结合。（活动设计方案略）。五、略。第三章 小学儿童的认知发展一、填空题1.据调查显示80幼儿、小学生注意力不集中、多动、胆小、人际关系不佳、语言发展迟缓等都是由于_失调引起的。2.观察是一种有_、有_、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。3.小学生善于运用_、_、_等记忆策略来增

10、强记忆的效果。4._、_和_是三种思维的基本单位。5.通常以词的出现为界将整个儿童语言发展过程划分为_ 和_阶段。6.根据新形象的形成有无目的性，可以把想象分为_和_。二、选择题1.儿童三岁时，立体视觉的建立已接近完成。5至7岁时正常视力应为1.0。（ ）岁时视力发育已基本完成，不会再有大的变动。A57B67C78D892.小学低年级儿童（ ）已相当成熟，但小学低年级儿童的（ ）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。A有意注意无意注意B无意注意有意注意C有意注意有意注意D无意注意无意注意3.小学低年级儿童的（ ）记忆要明显优于（ ）记忆，他们擅长记忆具体的事物，而对于公式

11、、法则、规律等还不善于记忆。A具体形象语词B语词具体形象C语词语词D具体形象具体形象4.小学生的思维结构包括（ ）。A 思维的目的 B思维的自我监控 C思维的材料， D 思维过程5.认为儿童学习语言是对成人语言的简单翻版，这种观点是（ ）理论的说法。A 社会学习论 B 环境论 C 先天决定论 D 环境与主体相互作论6.想象的构成方式有（ ）A 黏合 B 夸张与强调 C 拟人化D 典型化三、思考题1.论述学习活动对小学儿童心理发展的影响。2.向儿童出示两张相似的图片，要求儿童找出两张图片中的相同之处和不同之处，浅谈儿童在观察图片中的特点，讨论如何培养儿童的观察力？3.随着儿童的发展，有意记忆和无

12、意记忆，意义记忆和机械记忆，语词记忆和形象记忆有些什么变化规律，在教学中如何应用这些规律？4.六年级学生的思维特点是什么？5.结合自己所学的专业，谈谈如何培养儿童的想象力？6.你如果是小学低年级教师，将怎样考虑儿童注意的特点，组织教学工作？7为什么说直观教学在小学教学中具有特殊的重要意义？8小学儿童对堆积在一起的立方体数目，常常不能正确辨认，这是为什么？答案 一、1.感觉统合，2.目的、计划，3.复述、动手操作、组织，4.语言的准备期、语言的发展，5.表象、概念、语言， 6.无意想象、有意想象。二、1.D2.B3.A4.ABCD5.B 6.ABCD三、（略）第四章 小学儿童的个性与社会性发展一

13、、填空题1. 小学儿童情绪情感发展的特点,主要体现 、 、 和 四个方面。2. 小学生在班集体中选择朋友，表现出明显的 和 特点。3. 自我意识是一个复杂的结构系统，从形式上看包括 、 、 三种心理成分。4. 小学生自我评价的 性、 性和 性均随着年龄的增长而不断地发展。 5. 是指个体对现实的稳定态度以及与之相适应的行为方式中所表现出来的个性心理特征。二、选择题1.小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这种现象便逐渐减少了，这说明小红的情感（ ）得到发展。A、丰富性 B、深刻性 C、稳定性 D、可控性2.小学五、六年级的儿童，择友的标准主要是（ ）。A、直接接触关系 B、接受关系 C、敬慕关系 D、其它关系3.下列人际关系属于小学生之间的人际关系的是（ ）。A、亲子关系 B、同学关系 C、师生关系 D、领导关系4. 自我评价属于（ ）范畴。A、自我认识 B、自我体验 C、自我控制 D、自我调节5. 小学生评价自己的言行时，更多地看见自己的优点，忽视自己的不足，这表明儿童的自我评价缺乏