教案集六年级软笔书法教案.docx

1、教案集六年级软笔书法教案第一课时 教学目标：欣赏书法作品，认识书写工具，激发学习兴趣。 教学过程： 一、欣赏书法作品，激发兴趣 1、你平时看到过怎样书法作品？你看后都有什么感想？（师生交流） 2、来，我们一起去参观书法作品展，你们一定会有更大的收获。3 播放课件，欣赏楷书、隶书、草书、篆书作品。 （ 隶书 楷书 草书 篆书 ）4、看到这些书法作品，你想说些什么？ 5、你知道哪些书法家？ 6、我们班上也有一些小书法家，让他们来展示一下他们的作品好吗？ 二、了解书写工具 1、你们也想像他们一样，写出自己的书法作品吗？ 2、我们先来认识一下写毛笔字需要的工具吧！ 出示课件，你们认识它们吗？ 介绍笔墨

2、纸砚： 笔笔之种类甚多，现在所使用的，以紫毫、狼毫、羊毫及兼毫最为重要；按笔毛的长短可分为长锋、中锋、短锋；按大小可分为大中小楷、斗笔等。初学楷书以大楷长锋羊毫为宜（羊毫属软笔）。好笔必须：笔杆要直，粗细适中，笔锋要尖，手压毫尖须锋齐，笔毫中部略鼓，呈橄榄状，具有一定弹性。毛笔每次用过以后须顺着锋毫用水洗净，悬挂起来。 墨好的墨汁有“中华”、“一得阁”和“曹素功”等书画墨汁，初学一般练习用普通瓶装墨汁即可。 纸书法用纸一般以宣纸为好，宣纸有生宣和熟宣两大类。初学楷书不必用宣纸，用毛边纸即可。书写作品用宣纸。 砚即“砚台”。初学者用一般石砚即可，只要石质细腻，砚池较深即可。但必须保持干净，用后洗

3、净，不留墨，如用墨汁书写，用一般的磁碟就行了。 三、怎样学好书法？ 1、指名讲书法家的故事：张芝临池学书、怀素练字2、思考讨论，怎样才能学好书法？ 3、师小结：学好书法，并非轻而易举，但也不是高不可攀，关键在持之以恒，坚持不懈。 作业：选择书写工具，观摩楷书作品。 第一次修正案：第一次修正案：第二次修正案：第二次修正案：第二课时 教学目标：掌握正确的执笔和书写姿势，培养书写习惯。 教学过程： 一、导入学写毛笔字，首先要学会执笔、运笔、收笔的方法，掌握一些基本笔画，反复练习，认真写好。 二、掌握执笔方法 1、观察图画：他的写字执笔方法与我们平时有什么不同？2、学生讨论，教师归纳： 笔管垂直，管正

4、则锋正。 指实掌虚，利于运笔自如。 腕肘悬起，利于运腕运肘。 切忌过紧，紧则僵直，不利运笔。 3、请有书法学习经验的同学到前面示范。 4、学生练习执笔方法，教师巡视，纠正。 三、练习书写姿势 1、 观察图片中的书写姿势，和我们平时有什么不同？ 2、 学生讨论，教师归纳： 写字的姿势一般有坐姿和立姿两种，坐姿宜于写中字和小字，立姿多用于写大字。 坐姿应做到：上身正直，头部微倾；双肘分开，向外突出。 左手伏桌，轻压纸边；右手执笔，右眼对齐。 两腿放平，脚同肩宽；胸不贴桌，背不靠椅。 3、请有书法学习经验的同学到前面示范。 4、学生练习写字姿势，教师巡视，纠正。 四、活动设计 练习如何蘸墨，如何清洗

5、毛笔。补充资料： 笔的保养方法 有了好笔之后保养也是十分重要的。启用新笔，首须开笔。将买回来的笔以温水泡开，且浸水时间不可太久，至笔锋全开即可，不可使笔根胶质也化开，否则就会变成掉毛笔，毫毛易于脱落。紫毫较硬，宜多浸在水中一些时间。 润笔是写字前的必要工作，不可以笔一拿沾墨便要写字。方法是先以清水将笔毫浸湿，随即提起，也不可久浸，以免笔根之胶化开。之后将笔倒挂，直至笔锋恢复韧性为止，大概要十数分钟。笔保存之时必须乾燥，若不经润笔即书，毫毛经顿挫重按，会变的脆而易断，弹性不佳。 之后才可开始写字，这入墨也是有很大学问的。为求均匀，且使墨汁能渗进笔毫，须将清水先吸乾，可以笔在吸水纸上轻拖，直至乾为

6、止。所谓乾，并非完全乾燥，只要去水以容墨即可。笔之着墨三分，不得深浸至毫弱无力也，墨少则过乾，不能运转自如，墨多则腰涨无力，皆不佳。 书写之后则需立即洗笔。墨汁有胶质，若不洗去，笔毫乾后必与墨、胶坚固黏合，要再用时不易化开，且极易折损笔毫。 洗净之后，先将笔毫余水吸乾并理顺同入墨之前。再将笔悬挂于笔架上，可使余水继续滴落，至乾燥为止。需注意置于阴凉处阴乾，以保存笔毫原形及特性，不可曝于阳光下。保存笔之要领以乾燥为尚。 第三课时教学目标：掌握“横”的运笔方法，会写几个简单的含有“横”的汉字，培养练习书法的兴趣。 教学过程：一、导入 1、回顾上节课我们练习了写毛笔字时的执笔方法和书写姿势。 2、同

7、学们都做得很好！你们是不是都跃跃欲试，想动笔写一写了？ 二、横画写法 1、出示示意图，教师介绍： 横分为长横和短横。 2、教师示范长横写法。 边示范边介绍写法： 1、 逆锋向左上角起笔。 2、 折缝向下轻顿。 3、 折缝向右铺毫。 4、 横的特点： （1）、 两头重，中间轻，微向右上昂，有左低又高之势。（2）、 长横：长而轻，方起，圆收。（3） 提笔向右行笔（中部稍轻）。 5、 转锋向右上稍昂。 6、 向右下重按作顿。 7、 向左回锋作围，提笔离纸。三、 学生练习书写长横，教师巡视，指导。 四、 将好的作品拿到台上展示，师生互评。 五、教师示范短横的写法。 1、介绍：短横的写法与长横基本相同，

8、仅收笔时向下轻顿。 短横的特点是短而重，方起，方收。 2、学生练习书写短横，教师巡视，指导。 3、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 六、在米字格中练写有横画的字 1、认识米字格。 2、教师示范在米字格中书写“一”、“二”，重点讲解笔画位置。 3、学生摹写，教师指导。 4、练写，互评。 第四课时教学目标：掌握“竖”的运笔方法，会写几个简单的含有“竖”的汉字，培养练习书法的兴趣。 教学过程： 一、导入： 今天，我们学习“竖”的写法。 二、竖画写法 1、出示示意图，教师介绍： 竖分为垂露竖和悬针竖两种。 垂露竖：方起圆收，直而有力，末端形同垂露。 悬针竖：下锋形同针尖。 2、教师示范垂露竖写法 （

9、1）、 逆锋向上起笔 （2）、 折锋微向右上 （3）、 折向右下重按作顿 （4）、 转向左调整笔锋（5）、 向下力行 （6）、 作顿 （7）、 向左上作围提收 3、 学生练习书写垂露竖，教师巡视，指导。 4、 将好的作品拿到台上展示，师生互评。 5、教师示范悬针竖的写法。 笔法同垂露，唯收笔时形下出锋提收，形尖。 6、学生练习书写悬针竖，教师巡视，指导。 7、 将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三、在米字格中练写有竖画的字 1、强调书写时应注意横平竖直 即横要平稳，不可上翘下斜，尤其是长横要平；竖画要正，不可左右歪斜，尤其是中竖要正，不可以左右歪斜，尤其是中竖应正直，不偏不倚，以求得平衡。

10、2、教师示范在米字格中书写“干”、“十”，重点讲解笔画位置。 3、学生摹写，教师指导。 4、练写，互评。 第五课时教学目标：掌握“撇”的运笔方法，会写几个简单的含有“撇”的汉字，培养练习书法的兴趣。 教学过程： 一、导入： 今天，我们学习“撇”的写法。 二、撇画写法 1、出示示意图，教师介绍： 撇分为短撇、长撇、竖撇、平撇等。 2. 人字和大字撇的特点的认识和掌握。 3. 使字单人旁的短撇，落笔很重出锋挺直，如一把锐利的尖刀，右边的一撇就是大字撇 4. 教师示范，学生练习。教师随时指导 5、教师示范长撇写法 1、 起笔同悬针竖 2、 向左下力行显微弯 3、 收笔前微按，然后用力出锋收笔，笔锋送

11、到撇尾 4、 长撇形长而较轻，用力均匀。 6、 学生练习书写长撇，教师巡视，指导。 47、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 8、教师示范短撇的写法。 9、学生练习书写短撇，教师巡视，指导。 10、 将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三、在米字格中练写有撇画的字 1、教师示范在米字格中书写“左”、“仁”，重点讲解笔画位置。 2、学生摹写，教师指导。 3、练写，互评。 第六课时教学目标：掌握“捺”的运笔方法，会写几个简单的含有“捺”的汉字，培养练习书法的兴趣。 教学过程： 一、导入： 今天，我们学习“捺”的写法。 二、捺画写法 1、出示示意图，教师介绍： 捺分为长捺和平捺 2、教师示范长捺写法

12、 （1）、逆锋起笔 （2）、向上转锋向有 （3）、转锋向右下徐行（微弯） （4）、稍驻后，转锋向右 （5）、平向右，提笔出锋捺出（捺角较长） 特点：一波三折 笔画由轻渐渐加重，收笔须平出，捺尖即不能上翘也不能下垂。 3、学生练习书写长捺，教师巡视，指导。 4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。5、教师示范平捺的写法。 6、学生练习书写短撇，教师巡视，指导。 7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三、在米字格中练写有捺画的字 1、教师示范在米字格中书写“八”、“过”，重点讲解笔画位置。 2、学生摹写，教师指导。 3、练写，互评。 第七课时教学目标：掌握“点”的运笔方法，会写几个简单的含有“点”

13、的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程： 一、导入 今天，我们学习“点”的写法。 二、点画写法 1、出示示意图，教师介绍： 点分为坐点和右点2、教师示范右点写法 （1）、顺锋向右下重按 （2）、转向左上提收 特点：斜度为45， 形如瓜子。 3、学生练习书写右点，教师巡视，指导。 4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 5、教师示范左点的写法。 6、学生练习书写左点，教师巡视，指导。 7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三、在米字格中练写有点画的字 1、教师示范在米字格中书写“方”、“小”，重点讲解笔画位置。 2、学生摹写，教师指导。 3、练写，互评。 第八课时教学目标：掌握“折”的运笔方法，

14、会写几个简单的含有“折”的汉字，培养练习书法的兴趣。 教学过程： 一、导入 今天，我们学习“折”的写法。 二、折画写法 1、出示示意图，教师介绍： 折分为横折和竖折 2、教师示范讲解横折写法 （1）、与横的起笔行笔相同； （2）、转锋向右上稍昂； （3）、折锋向右下重按作顿； （4）、转锋向左调整笔锋； （5）、与竖的行笔收笔相同。 特点：折的部分为斜方形，方中带圆。 折部斜按后须转锋。 竖部短且向内稍歇。 3、学生练习书写横折，教师巡视，指导。 4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 5、教师示范竖折的写法。 6、学生练习书写竖折，教师巡视，指导。 7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三

15、、在米字格中练写有折画的字 1、教师示范在米字格中书写“口”、“巨”，重点讲解笔画位置。 2、学生摹写，教师指导。 3、练写，互评。 第九课时教学目标：掌握“勾”的运笔方法，会写几个简单的含有“勾”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程： 一、导入 今天，我们学习“勾”的写法。 二、勾画写法 1、出示示意图，教师介绍： 勾分为竖勾和横勾 2、教师示范讲解竖勾写法 （1）、竖部运笔同竖法；（2）、向左下斜顿作围； （3）、转笔相上稍驻蓄势； （4）、平向左提（勾出）； 特点：勾似鹅头，勾须平向左。 3、学生练习书写竖勾，教师巡视，指导。 4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。5、教师示范横勾的写法

16、。 6、学生练习书写横勾，教师巡视，指导。 7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三、在米字格中练写有勾画的字 1、教师示范在米字格中书写“水”、“家”，重点讲解笔画位置。 2、学生摹写，教师指导。 3、练写，互评。 第十课时教学目标：掌握“提”的运笔方法，会写几个简单的含有“提”的汉字，培养练习书法的兴趣。教学过程： 一、导入： 今天，我们学习“提”的写法。 二、提画写法 1、出示示意图，教师介绍： 提分为提和竖提 2、教师示范讲解提的写法 （1）、逆锋向右起笔；（2）、折向右下重按； （3）、转锋向上稍驻； （4）、斜向右上力行； （5）、边提边手用力挑出。 特点：形短，直而有力，不可弯

17、曲。 向右下重按作反方向点后须回锋向上，并过头部重点后方可挑出。 3、学生练习书写提，教师巡视，指导。 4、将好的作品拿到台上展示，师生互评。5、教师示竖提的写法。 6、学生练习书写竖提，教师巡视，指导。 7、将好的作品拿到台上展示，师生互评。 三、在米字格中练写有提的字 1、教师示范在米字格中书写“习”、“长”，重点讲解笔画位置。 2、学生摹写，教师指导。3、练写，互评。 第十一课时教学目标：了解书法作品的形式，感受书法艺术的精美，激发创作作品的兴趣。 教学过程： 一、导入 前一段时间，我们初步学习了毛笔字基本笔画的写法，同学们肯定有些着急了：老师，我们什么时候才能写出像书法家那样的作品来呢

18、？今天呢，我们就来了解书法作品那丰富多彩的形式，为自己创作书法作品做好准备。 二、展示多彩的书法作品 中堂 （一般为四尺以上整章宣纸，竖式，大而方整，3：2） 条幅（一般为整宣对开，竖式，形长而细，3：1或4：1）斗方(基本上接近正方形的作品，其大小自定)。 扇面 横披（2.5尺以上，2：3或1：2不等。） 对联（落款安排在下联左边中间。） 三、搜集资料，确定内容形式 1、搜集资料，确定内容和作品形式。 2、小组交流，讨论并提出意见。 第十二课时教学目标：了解书法作品的行款布局，激发书写作品的兴趣。 教学过程： 一、 导入 在创作一幅作品前不能贸然下笔，必须根据所书写的内容预先考虑整幅作品的形

19、式。确定共写几行，每行字的多少，每个字的形状、大小、轻重及款字、印章的多少，西式以及位置。做到“胸有成竹”。 二、出示范例，明确要求 四面留空 行间透气 首字领篇 字守中线 首尾呼应 左右相称 字大款小 印不过款 三、指导书写范例作品 四、学生自由练写，展示作品 第十三课时教学目标：自主创作书写，获得创作乐趣。教学过程： 一、导入 课前，老师让同学们思考了书法创作的内容和形式，搜集的相关资料。今天，这节课是属于你们的，老师相信，你们一定能创作出优秀的书法作品来！ 但别忘了，要细心、耐心些，这样你才能成功！ 二、学生进行自主书法创作，教师巡视指导 第十四课时教学目标：展示作品，学生互动评价，获得

20、书法创作的成功感。 教学过程： 一、 课前将教室布置成书法展的场景。 二、 学生有组织地参观自己和同伴的作品，可以在参观时与作者交流、提出自己的意见。 三、全班交流、评价 1、 参观后有何感受? 2、 你最喜欢谁的作品？为什么？ 评选“最佳书法奖”、“最佳作品奖”、“最佳创意奖”、“最佳内容奖”、“最勤学苦练奖”等，激励学生继续进步。 第十五课时教学目标：了解书法作品的形式，感受书法艺术的精美，激发创作作品的兴趣。 教学过程： 一、导入 前一段时间，我们初步学习了毛笔字基本笔画的写法，同学们肯定有些着急了：老师，我们什么时候才能写出像书法家那样的作品来呢？今天呢，我们就来了解书法作品那丰富多彩

21、的形式，为自己创作书法作品做好准备。 二、展示多彩的书法作品 中堂 （一般为四尺以上整章宣纸，竖式，大而方整，3：2） 条幅（一般为整宣对开，竖式，形长而细，3：1或4：1）斗方(基本上接近正方形的作品，其大小自定)。 扇面 横披（2.5尺以上，2：3或1：2不等。） 对联（落款安排在下联左边中间。） 三、搜集资料，确定内容形式 1、搜集资料，确定内容和作品形式。 2、小组交流，讨论并提出意见。 四、生尝试创作一幅横幅，师巡视指导。五、展示学生作品，并点评六、课堂小结第十六课时教学目标：组织欣赏美术书法作品，感受书画艺术的魅力，培养鉴赏美、创造美的能力。 教学过程： 组织欣赏美术书法作品。欣赏

22、名家书画作品。 2、学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文。 3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教具准备：生字卡教学时间：两课时。第一课时。教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。 二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文

23、，想想它们的意思。 2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读第九9段，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 4、自读15，读准生字词。 5、指名读，正确、流利。 6、齐读。 7、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时教学过程：一、复习导入，细续体会

24、 1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读15 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当空、树叶晒蔫了 4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？ 生可能会回答： 太阳当头 身上晒得火辣辣的 烈日当空 同学们身上满头是汗 烈日当空 地上晒得发烫 柏油

25、马路都融化了5、读爸爸说的话 讲：这不是吗？是一句反问句 师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。 能说出这句话的意思吗？（这就是解释。） 6、指名朗读35三个重点段 指读，评议，练读，指读，齐读。 7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。 二、精读68，进一步体会无字词典。 1、自由轻声读68 爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂 2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？ 3、爸

26、爸在这里是如何使用无字词典的呢？ 把生活中看到的现象和一个词语联系起来。 4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？ 一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳） 小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志） 天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣） 三、回复读9自然段，深化感受。 1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。 2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。 指读，评议，练读，齐读。 熟读爸爸说的话。 3、总

27、结全文 四、作业 1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。 2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。 3、描红 4、抄写词语 5、扩词 查（ ）（ ）（ ） 典（ ）（ ）（ ） 聪（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ） 音（ ）（ ）（ ） 板书设计： 2、学会查“无字词典” 骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫 惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂 有字词典 现代汉语词典 不仅 无字词典 来自生活来自自然 而且3、古诗两首教学目标：1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 3. 背诵课文,默写课文 教学重难点：

28、在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。能用自己的话说说诗句的意思。体会诗中描绘的美妙秋色和作者要表达的感情。 课前准备：枫叶实物教学课时：2课时第一课时山行教学过程：一、创设情境，引领入诗。喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题） 1、齐读诗题。 2、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。 要求：读准读顺。 2、同桌互读。 3、指名读诗。 重点指导“生”“斜”。 4、齐读全诗。三、再读想象，整体感知。1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深

29、秋那迷人的景色！ 学生自读想象。2、同桌互说。3、指名说。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 （图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见） 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 （1）学生个人自读思考。 （2）小组讨论研读，教师巡视指导。 2、全班反馈，读中悟诗。 根据学情，相机指导：（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家” 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”“生处”。 教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家

30、”。 边吟诵边想象、齐读。（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。()(1)大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b、学生交流感受 诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！c、师生齐读。 引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？ 学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 齐读 3、背诵 （1）描述画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！ 指名读 （2）指名看画面背诵诗 （3）齐诵 五、为画题诗，指导默写。 1、把画送给大家，请你在画上题上