人教版小学数学一年级上册第第四章教案1120各数的认识.docx

1、人教版小学数学一年级上册第第四章教案1120各数的认识4-1 11-20各数的认识课题：1120各数的认识（一）教学目标1使学生正确地数出1120之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出1120各数2初步培养学生的操作能力和语表达能力3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点数1120各数及读法教学难点理解1120各数的组成教学过程一、复习导入师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班

2、一共有多少名男生你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习1120各数板书课题：1120各数的认识二、指导探索1教学例1【演示课件“数1120各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什

3、么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20学生边摆小棒边数数，教师巡视师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到202教学例2（1）数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的（11、13、15、20）（2）数的读法出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：

4、这个数呢？（学生先说数的组成，再读数）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数只读双数5个5个地读师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习1数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块 2口头填数 3请把卡片按顺序排列起来 4用小棒摆出下列各数学生摆完后，指名说每个数是由

5、几个十和几个一组成的1112161720四、课堂小结今天我们认识了哪些数？你有什么收获？板书设计1120各数的认识 教案点评：11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成 三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的

6、学习兴趣，以收到良好的教学效果整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程课题：1120各数的认识（二）教学目标1使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数2培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神教学重点正确地书写1120各数教学难点理解数位概念教学过程一、复习导入1数20以内的数（1）从1数到20（2）从20数到12读出下列各数并说出它的组成11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题二、指导探索1教学例4【演示动画“写数”】（1）

7、出示数位表十位个位 师：这个表叫数位表它可以帮助我们写数上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12（3）学生摆小

8、棒试着写15师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上（学生试写）请一人说自己是怎么写的（4）学生独立探索20的写法在学生独立完成的基础上交流写法师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用学生书空，边说边写“20”2教学做一做（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）出示p79格子图（二）师：

9、看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正出示计数器师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同这个数怎么写？请你书空出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数三、巩固练习1在田格里写数（1120）2口头填数 3请把卡片按顺序排列

10、起来 四、课堂小结今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？）板书设计1120各数的认识 课题：10加几及相应的减法教学目标1使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算2使学生加深对1120各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称3培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣教学重点理解口算道理，正确进行口算教学难点熟练口算10加几及相应的减法教学过程一、复习导入11120各数的组成分别出示数字卡片：14、17、12、11学生说数的组成2看图列式：出示桃子图师：同学们对于1120

11、各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答：教师板书： 问：这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？（学生说图中“部分与整体”的关系）师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？二、指导探索：1出示钟表图师：图上画的是什么？（钟表）钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生口述算式，老师板书： （教育学生看图、数数要仔细）师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分

12、别表示什么？（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表）问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3）师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题2出示练习图（第81页做一做的第1题）学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的指名说答案师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？3出示卡片： 指名口算，说说自己是怎样想的学生独立完成（教材81页做一做第2题）： 107 144 810 18104出示例6： 师：这两道题

13、怎么算呢？学生分组讨论，然后进行交流（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定）师：加、减它们都叫什么吗？（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书） 5说出例5算式中各部分的名称三、巩固练习1口算：看谁算得对（82页的13题）102 177 1311410 1510 152610 143 1610101 98 710155 91 1210121 121 132113 142 1312列式解答（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？（2）被减数是15，减数是10，差是多少？学生读题后，独立列式解答订正时教育学生审题要认真四、课堂小结今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？板书设计10加几和相应的减法手表图