西师大版小学语文六年级上册第五单元教材解析及教学设计.docx

1、西师大版小学语文六年级上册第五单元教材解析及教学设计第五单元教材分析及教学设计基本内容本组课文一共选编了四篇课文和一个“积累与运用”。古诗两首包含两首送别诗，芙蓉楼送辛渐这首诗诗王昌龄被贬入吴送辛渐赴洛阳时所作，全诗语言流畅，格调开朗，感情真挚把精巧的构思和深婉的用意融化在一起耐人寻味。送元二使安西是唐代大诗人王维的送别名作，本诗情景兼美，情景交融，感情深蕴，余味无穷，具有极高的意境。永远记住你，老师本文以海伦凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮沙利文老师的感激、热爱之情。韦德的心愿这篇文章主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的

2、棉手套与棉鞋，整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。回家这篇课文记叙了一个叫海子的人，少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。积累与运用五共有六个方面的训练内容。旨在训练学生自主阅读能力，开阔学生视野，积累语言，提高阅读能力。学情分析本单元教材有抓重点词句让学生体会意境的古诗，有学生和老师在一起的学习生活，还有与儿童相关的圣诞节，还有感人的故事，因此在教学时要求学生应在背诵和理解诗词内容的基础上分析重点词句从而达到领会诗的意境。学生和老师在一起的学习生活，学生比较熟悉在教学中要注意引导学生，从作者朴实的叙述中体会他饱含的深情。与儿童生

3、活相关的圣诞节更贴近儿童的生活，教学生让学生从读中去理解。教学目标1、学会并掌握本单元19个生字.，理解：降临 颤动 清晰 蕴藏 欺骗 怜悯 咽喉 真挚 稚嫩 微不足道 若有所思 含混不清 繁花似锦天真烂漫 无拘无束 南腔北调等词语。2、理解课文内容，了解故事情节，从重点词语段落中感悟人物的品质。3、结合上下文，理解含义深刻的句子，学习课文的写作方法单元重、难点重点：1.整体把握课文内容，掌握本单元生字新词。2.了解课文内容，体会文章所表达的思想感情。难点：1.理解含义深刻的句子，在文中的作用。2.通过故事体会人物的高尚品质。3.通过具体的事例描写人物的方法。教学方法四环节循环教学教学准备多媒

4、体课件课时安排10课时17、古诗两首2课时18、永远记住你，老师2课时19、韦德的心愿2课时20、回家1课时积累与运用五3课时17.古诗两首课型： 精读课教学目标： 知识与技能：1、学习并掌握本课生字，新词2、理解古诗的意思，体会古诗所描绘的意境，过程、方法：1、引导学生结合注释理解古诗的意思2、引导学生展开丰富的想象，借助媒体，帮助学生体会古诗的意境及诗人所表达的思想感情。情感，态度与价值观：体会诗人间深厚的友谊，懂得珍惜友谊。教学重点、难点：重点：1、掌握本课生字词，理解诗歌内容。2、深刻体会诗歌蕴含的深情厚谊。难点：体会古诗的意境及诗人的思想感情，学会借景抒情，情景交融的表达方法学情分析

5、：小学高年级对背诵古诗词并不陌生，大部分同学能及时背诵默写，理解诗词内容。同时，抓住重点词句体会送别诗的因环境美仍然是教学的重点和难点。因此，教师应在背诵和理解诗词内容的基础上，通过分析重点词句，引导学生领会这两首送别诗的意境。教学方法： 教法： 四节循环教学法学法：自主探究 、合作交流教学准备： 多媒体课件教学时间： 两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习古诗芙蓉楼送辛渐掌握生字“芙”，“蓉”，“壶”。2、理解古诗的意思，体会意境及诗人的情感。3、朗读，背诵，并默写古诗。教学过程：一、导入新课1、回忆，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、谈话：从古到今人们在离别的时候特别难过，今天让我们一起在

6、回唐朝，去见证一段深厚的友谊。3、板书课题，齐读课题，强调“芙”、“蓉”读音和字行。4、你从题目获得了哪些信息二、出示学习目标1、学习古诗芙蓉楼送辛渐掌握生字“芙”，“蓉”，“壶”。2、理解古诗的意思，体会意境及诗人的情感。3、朗读，背诵，并默写古诗。三、出示自学指导（一）自由朗读古诗，要求读得准确，读得流畅。（三分钟后汇报。）（1）学生自读古诗。（2）组内交流。（3）反馈。1、解释芙蓉楼，介绍辛渐，齐读课题，理解课题意思。2、介绍作者王昌龄唐代诗人，人称“诗家夫子王江宁”他的七绝前人往往以之于李白并称。3、诵读古诗，先自由朗读同桌互读，个别读。要求准确连贯流畅，小组赛读，师生评议。四、出示自

7、学指导（二）自由读古诗，理解古诗的内容，批注自己的感受。（五分钟后汇报）1、自由朗读古诗。2、体会古诗意境。3、组内交流。4、汇报展示（1）诗的大意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩瀚的江水连成一片，天亮时，我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们我的一颗心，如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般纯洁。（2）让学生批注自己的感受，互相交流。5、指导诵读（1）诵读方法.学完古诗你应该做什么（多诵读，悟诗情）？.诵读方法有几种（小组读，叠诵，轮诵，表演读，唱送）（2）用自己喜欢的方式练习诵读，要求读出韵味五、自学指导三诵读古诗，体会作者的情感。（

8、三分钟后看谁体会最深刻）我体会到作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格，和坚强乐观的精。从“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”体现出来。六、你们还记得以前学过的送别诗吗？学生回答，教师板书，全班齐读背诵六、小结一首简短的古诗，往往包含诗人不同的感情，希望同学们课后能自己找几首古诗，反复诵读体会作者的思想感情。七、作业1、有感情的诵读古诗。2、背诵默写这些古诗。板书设计：芙蓉楼送辛渐 离别情绪 身处逆境 志向不改 送别友人 高风亮节 抒发情怀第二课时课时目标：1、学习送元二使安西理解古诗的意思，体会意境以及诗人的思想感情。2、学习诗人借景抒情，情景交融的表达方法。3、有感情地朗读古诗

9、，背诵并默写古诗。教学过程：一、谈话导入1、“相见时难别亦难”，有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说离别是泪水。我们读出的是古人那浓浓的友情，今天我们在来学习一首送别诗，送元二使安西。2、解题（1）谁送谁？（2）从哪里出发去那里？（3）齐读课题3、知作者诗人王维你知道些什么，王维盛唐时期的著名诗人，是盛唐山水田园诗派的代表人物4、交流安西在哪呢？在今天的新疆库车，从长安出发前往安西，在今天的西安渭河北岸。二、出示学习目标1、学习送元二使安西理解古诗的意思，体会意境以及诗人的思想感情。2、学习诗人借景抒情，情景交融的表达方法。3、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。三、出示自学指导（一）自由朗读

10、古诗，读准字音，读通诗句。在读古诗中注意停顿。（三分钟后比一比谁读得最好）自由朗读古诗画出生字新词，先自由朗读在组内交流。汇报生字：浥 劝 渭词语：故人 客舍 （3）自由朗读古诗，划出停顿符号。（4）组内自由练读，然后汇报展示。（5）指导诵读古诗。（6）用自己喜欢的方式朗读古诗四、出示自学指导（二）细读古诗，结合注解，体会诗句的意思。（五分钟后比谁理解的最好！）1、自由读诗2、小组合作探讨诗意3、汇报渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也遇不到我这样的故人了！五、出示自学指导三细读古诗，体会作者的情感，小组内交流

11、。（三分钟后汇报。）4、再读体会诗意，劝君更进一杯酒，两个好朋友是否只喝了一杯酒？王维不仅是一位伟大的诗人，同时也是非常有名的画家，如果你是王维你要给自己的这首诗配上一幅画，你会画上一些什么景物呢？说说理由小雨，柳（古人有折柳送别的风俗）送君千里终有一别，门外的马车就要启程了，王维情不自禁的对元二说“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。此时此刻两人会说什么呢，请你写下来，组内交流。5、王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别，让我们一起诵读这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话（师生诵读）五、课外拓展人生自古伤离别。古诗当中，关于送别这一主题，留下了很多名篇佳句。你在课外还搜集了哪些

12、送别诗？愿意和大家分享吗？六、作业 把送元二使安西改成一篇现代文板书设计：17、送元二使安西时间、地点、天气 劝君 更尽 依依惜别的浓情无故人教学反思：_ 18 永远记住您，老师课型：精读课教学目标：知识与技能1、学会本课生字，新词2、默读课文，理清顺序，理解文章主要内容过程与方法：发挥孩子的主体作用，引导学生小组合作，探究，在品读句子中说感动，体会真情情感，态度，价值观1、体会师生间的浓浓深情2、激发学生对老师，对海伦凯勒的敬佩和赞叹。学情分析：老师与学识在一起学习的时间比较多，而且对教师的良苦用心大都能体会的比较深刻，因而，本文比较容易引起学生的共鸣。在教学中要数以引导学生从作者朴实的叙述

13、中体会她饱含的深情，特别要体会通过具体事例来描写人物的方法。教学重点，难点：体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身的经历来烘托人物精神的写法。教学方法： 教法：四节循环教学法学法：自主探究、小组合作课时安排 ： 两课时课前准备： 多媒体课件第一课时课时目标：1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。3、正确，流利的的朗读课文教学过程：一、介绍海伦，导入新课1、简介海伦美国残障教育家，她在十九个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪，她的导师安妮沙利文通过努力使她学会说话，并开始和其他人沟通，后毕业于哈弗大学，死后因

14、为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世界，各地人们都开展了纪念她的活动。2、揭示课题，导入新课本文写的是海伦凯勒接受安妮沙利文老师教育的事，是什么原因让安妮能把一个又聋又瞎的孩子培养为一个有用的人二、出示学习目标1、学习并掌握本课生字，新词2、初读课文，了解课文的主要内容。说说课文记叙了那几件关于安妮老师的事。3、正确，流利地朗读课文三、出示自学指导（一）初读课文，自学生字词，给课文分段。（四分钟后汇报）1、自由朗读课文，划出生字新词2、小组内讨论交流3、反馈（1）先自己读生字新词，然后同桌互读生字：晰 帕 耶 悯 欺 腑词语：蕴藏 怜悯 肺腑 繁花似锦 无拘无束 南腔北调4、齐读生字新词5、在

15、读课文，整体感知课文内容，给课文分段第一部分（第1自然段）：写“我”因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。第二部分（第213自然段）：写安妮沙利文老师对“我”的教育。第三部分（第14自然段）：写安妮沙利文老师的教育令我终生受益。四、出示自学指导（二）自由朗读课文，说说课文的主要内容1、分段朗读课文，自由说一说课文的主要内容，2、组内交流3、汇报这篇课文以海伦凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮沙利文老师对她的教育令其终生受益以及她对安妮沙利文老师的感激、热爱之情。五、交流学习感受本文以怎样的情感为线索1、安妮对我的爱为线索：梦想爱心教育。2、以“我”的情感为线索：难过庆幸快乐感动感激六、作业1

16、、抄写生字，新词2、朗读课文第二课时课时目标：1、理解含义深刻的句子，体会人物的情感。2、学习通过具体事例描写人物的方法，体会“我”对老师的感激，热爱之情。教学过程：一、复习导入1、听写词语繁花似锦 降临 清晰 颤动 恢复 怜悯 蕴藏 欺骗 肺腑2、安妮为海伦做了那些事？二、出示学习目标1、理解含义深刻的句子，体会人物的情感。2、学习通过具体事例描写人物的方法，体会“我”对老师的感激，热爱之情。三、出示自学指导（一）朗读课文，画出文中令你感动的地方，从安妮为海伦做的事中你感受到这是一位怎样的老师？（五分钟后比一比谁理解的最精彩。）1、细读课文，勾画词句2、交流感受3、汇报（1）安妮是一位富有智

17、慧，耐心，爱心的人。（2）安妮教会了我识字词，“多少次”“毫无反应”说明这的确是很大的挑战，没有超人的耐心可定不行。安妮老师让我在触摸到水，感觉到水的凉意的同时，在我的手上不停的一笔一划的写，终于使我明白了水这个词。从“不停的” “终于”体会到教我识字词是多么的艰辛和怎样的耐心。（3）教我怎样玩耍，和教我养鸽子感受空气的存在，让我感受到她的爱心，和对生命的热爱。（4）陪我上大学，让我体会到安妮老师对我的爱。（5）安妮老师给我最大的影响是“不管发生了什么都要顽强的走下去”。4、指导朗读四、出示自学指导（二）有感情的朗读课文最后一段，交流“不管发生什么事就在哪儿重新开始”的意思。 （三分钟后汇报）

18、1、朗读最后一段2、小组交流3、汇报展示4、教师小结通过了解安妮沙利文与作者之间发生的事，体会师生之间深深的情谊。讨论、感悟道理1、海伦为什么能走上正常人的生活？2、小组讨论“只有得到的力量”这句话的意思。3、教师小结4、你从中感悟到了什么？师生之间的情谊，情谊就是力量。五、品读回味，生化情感1、划出令你感到的句子，认真品读与同桌一起体会情感。2、读了这篇课文你有什么收获？3、生活中那位老师给你的印象最深刻，试着写一写。六、作业1、抄写生字词2、朗读课文2读我的一生板书设计：永远记住您，老师海伦凯勒 耐心，爱心我 热爱，感激教学反思：_ 19 韦德的心愿课型：精读课教学目标：知识与技能1、学习

19、本课生字，新词2、理解课文内容，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的品质3、学习文章的表达方法过程与方法引导学生围绕主要问题自读自悟，抓关键词句，品读感悟，把读书与感悟相结合，帮助学生理解文章内容，提高学生语文素养。情感，态度，价值观a)感悟韦德的品质b)启迪学生多为他人着想学情分析：这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节来写，贴近儿童的生活，极具儿童情趣，学生阅读兴趣会很高。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也能理解。重点、难点：重点：理清文章顺序，了解韦德心愿，从重点词句段落中感悟韦德纯洁善良的品质难点：理解含义深刻的句子，领悟文中表达方法教学方法： 教法：四节循环教学

20、法学法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、学习并掌握文中生字，新词。2、了解课文主要内容及韦德的心愿。3、正确，流利，有感情的朗读课文。教学过程：一、谈圣诞节，导入新课1、谈圣诞节每年的十二月二十五日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子称为圣诞节。在圣诞节里孩子们是快乐的，西方儿童在圣诞节临睡之前要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子等候圣诞老人在他们入睡后放在袜子里。2、板书课题，齐读课题二、出示学习目标1、学习并掌握文中生字，新词。2、了解课文主要内容及韦德的心愿。3、正确，流利，有感情的朗读课文。三、出示自学指导（一）1、自由朗读课文，把课文读通，读

21、顺 。 2、小组合作学习文中生字新词。（五分钟后汇报。）（1）自由朗读课文（2）小组合作读文（3）合作学习生字，新词。（4）展示汇报生字，同桌互读纠正字音韦 淇 囱 怔 挚 疮 泯 袜词语： 争先恐后 活跃 感染 家境 真挚 稚嫩 微不足道 若有所思 天真烂漫 3、自由读，个别读，齐读 四、出示自学指导（二）小组为单位分段朗读课文，整体感知课文内容，给课文分段。（四分钟后汇报。）1、分段朗读课文，给课文分段，总结课文内容。2、组内交流3、汇报第一部分（第1、2自然段）：讲孩子们希望得到各式各样的圣诞礼物。第二部分（第312自然段）：讲韦德想要的圣诞礼物是一双棉手套和一双棉鞋。第三部分（第131

22、5自然段）：讲孩子们被韦德感动了。4、再读课文，说说课文内容文章主要写了一个家境贫寒的孩子韦德希望在圣诞夜得到棉手套与棉鞋，然后把棉手套送给老师，把棉鞋送给奶奶，老师和全班同学知道他的用意后深受感动的事。五、讨论读了课文你解决了哪些疑问？1、我知道了韦德的心愿是希望圣诞老人送给他一双棉手套和一双鞋。2、我知道韦德要一双棉手套和一双棉鞋是要送给老师和奶奶。六、出示自学指导三1、你知道韦德的心愿是什么吗？2、韦德是一个怎样的人？（三分钟后看谁说的最好。）3、小组内交流自己的学习心得。七、作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写生字新词。第二课时课时目标：1、理解含义深刻的句子，感悟韦德高尚的品质。2

23、、学习作者的表达方式。教学过程：一、复习导入1、听写词语争先恐后 活跃 感染 家境 真挚 稚嫩 微不足道 若有所思 天真烂漫 2、韦德的心愿是什么？二、出示学习目标1、理解含义深刻的句子，感悟韦德高尚的品质2、学习作者的表达方式三、出示自学指导（一） 读课文3-12段，说说韦德是一个怎样的孩子，勾画有关语句加以体会到。（四分钟后汇报。）1、自读课文3-12段，勾画语句2、小组交流感悟3、汇报 （1）从第三自然段中了解到韦德的家境不好。（2）韦德是一个善良真挚、充满爱心、天真憨厚的孩子。（3）韦德要一双棉手套送给老师，要一双棉鞋送给奶奶，从这里体会到韦德善良又爱心。（4）韦德家里没有烟囱，他担心

24、圣诞老人没法进他家，韦德的袜子是旧的，韦德怕圣诞老人不会再旧袜子里放礼物，从这些担心中体会到韦德的天真憨厚。（5）我觉得老师是一个很细心的人，在活跃的气氛里能发现韦德静静的坐在座位上并主动的问他，老师是一个关心孩子的人。4、指导朗读，感悟人物品格。四、出示自学指导（二）通读课文，小组内讨论，为了突出韦德的品质文章运用了什么表达方法，结合语句说一说。（四分钟后汇报。）1、自由朗读课文。2、组内讨论。3、汇报。（1）本文在写法上的特点：那韦德的心愿和其他孩子的心愿作比较，来突出表现韦德的品质。（2）先描写韦德的细小心愿，在揭示其心灵的美好，这是一种先抑后扬的方法，这样可以烘托展示人物形象。（3）齐读课文11自然段。五、总结升华（1）通过这一课你学到了什么？（2）做人应该有爱心。（3）做人不应该光想着自己，也应该想着别人。（4）要学会关心别人。（5）你想要怎样的圣诞礼物，和大家交流一下说出原因。六、作业1、抄写生字词。2、摘抄文中让你感动的语句。板书设计：19、韦德的心愿一双棉手套 一双棉鞋老师 奶奶为了他人着想教学反思：_