苏教版一语下第七单元备课.docx

1、苏教版一语下第七单元备课教学案设计时间2011年4月11日 上课时间11年5月30日课 题19三个小伙伴 总106-108课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 本课3教时课前准备：多媒体课件重 点难 点识字、写字、理解课文。 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、揭示课题。1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：18三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、

2、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？二、初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2、检查自学情况。1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2）指名读生字词。3）指名读课文。三、看图学习第一自然段。1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。2、小黑板先后出示下列词语：y zh dishxing小野猪小袋鼠小象1）指名读，齐读。从图上能看出它们去干什么吗？2）出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。3）一同上山栽树还可以怎么说呢？这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这

3、句话。分组读，表演。四、指导写字1、指名读：同 拉 么 把 巴 没 有 要2、根据笔顺集体书空。3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在习字册上练写。5、作业：熟读课文。 揭示课题后，可启发学生联系生活实际，说说对“小伙伴”的理解。接着，让学生借助汉语拼音自读课文，注意读准生字的音。自读后，可指名学生分节朗读课文，注意不读错字、不漏字、不添字。指导看图时，先看图，弄清图上画的什么地方，从哪里可以看出来。看看三个小动物都是什么样子的，他们都在干什么。最后让学生连起来说一说。在读课文

4、，学生字。质疑探究、交流展示：一、谈话导入1、小朋友，上节课我们初读了19课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。2、出示卡片：一同 没有 嘴巴 就 不要紧 长鼻子 怎么办 手拉着手指名读，师生评议。二、细读课文1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）： 小野猪 小袋鼠 小象出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑

5、。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话

6、。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。课文内容浅显易懂，理解时，可抓住重点词句让学生来理解。课文读完了，小朋友知道他们三个小伙伴之间发生了什么事情吗？-

7、它们都遇到了哪些困难-（出示课件）是啊，他们要栽树可是这也没有，那也没有，那可怎么办啊？我们看看小伙伴是怎么解决这些问题的？小朋友们，现在小树苗栽好了，是谁栽好的呢？是三个小伙伴齐心协力、相互配合解决了问题，栽好了小树，其实在我们小朋友平常生活学习中也一样，你们一起学习，一起玩，像三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，那样的话，不管遇到什么困难都会解决的！ 归纳整理、拓展提高：一、 精读训练1、 看图听课文录音。2、 指导讲、演故事。1） 交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？2） 练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢它。3） 汇报朗读，评议，教师重点

8、指导读好下列语句（略），体会小动物们自告奋勇，承担责任。4） 难怪树栽好了，它们那么愉快。齐读结尾。5） 师生听配乐边读边表演。6） 自由练习讲、演。7） 点名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。二、 总结全文小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成任务，得到快乐。三、 看图讲故事，深化认识1、 教师讲好伙伴的故事。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。 反馈检测、课后训练：1、看拼音写词语。huo ban yi tong jiu yao mei ren

9、 ( ) ( ) ( ) ( )2、组词。么（ ） 有（ ）巴（ ）拉（ ）同（ ）云（ ）友（ ）把（ ）立（ ）用（ ）3、口头填空。用（ ）拱土 一（ ）树坑 用（ ）运肥料 一（ ）肥料用（ ）吸水 三（）小伙伴教学反思学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思考、讨论、想象利用对比这一手法加深对课文的理解，并通过不同语气的朗读加深文本的教育意义。通过想象还能充实蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。 教学案设计时间2011年4月11日 上课时间11年6月1-2日课 题20蚂蚁和蝈蝈 总109-111课时三维目标1、正确、流利、有

10、感情地朗读课文。背诵课文。2、学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。3、知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 本课3教时课前准备：多媒体课件重 点识字写字、朗读课文难 点识字写字、朗读课文 教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、 利用图片，导入课题。1、出示蚂蚁图。（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声一起时，前一个读阳平，教师范读，学生跟读。2、出示蝈蝈图。让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（ 前一个第一声，后一个读轻声）3 完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。4质疑。读了课题后你想知道什么？二 初读课文1，

11、带着提出的问题读一遍课文。2、按要求再读课文。出示要求：1）边读边标出自然段序号，并思考各自然段写了些什么。2）边读边画出生字词。3、检查自读情况。1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围）2）随学生找出生字词。粮食 乘凉 满头大汗 自由自在 刮风 呼呼 躺 装 洞里 过冬 又冷又饿 神气A、 自由拼读，读准字音。B、 交流已懂词语，解决不懂词语。C、 互相交流记住字形的方法。4、 指名分自然段读课文。三、作业1比一比，再组词。冬（ ） 乎（ ） 玩（ ） 原（ ）东（ ） 呼（ ） 完（ ） 元（）、练读课文。以疑导学、层层置疑是一种高效的教学方法。它不仅有助于激发学生的学习兴趣

12、，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。本案采用问题导入和过渡，并留给学生从充分想象发挥的余地，旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。以“问题”引导学生研读课文，推进学生自主探究和感悟。能利用课文对比特点，让学生充分感受只有辛勤劳动，才能换来幸福社生活。质疑探究、交流展示：一复习。认读生字卡片。听写。过冬门洞冷天自由自在二精读课文。、观察课本插图。（1）是哪个季节的事情，他们在干什么？（2）生自由练说。、学习第一自然段（自由读第一自然段（问：从这一自然段中，你知道了什么？学生讨论后交流汇报（师相机板书）A 这是夏天发生的事，天气很热。请你想象“天气真热”的

13、情景，用自己的话描述一下。B 一群蚂蚁在搬粮食。C 它们有的背，有的拉，个个满头大汗。（）你觉得蚂蚁是一个怎样的动物？（勤劳、能干）（）指导朗读。、 学习第二自然段（1）指名读第二自然段。（2）问蝈蝈们在干什么？指名回答。（它们躲到大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在）书乘凉 唱歌 睡觉 自由自在（3）夏天做这些事是什么感觉？（4）蝈蝈对蚂蚁的行为是什么态度？（都小蚂蚁是傻瓜）它们会说蚂蚁什么？（学生想象说话）（5）从这里你知道蝈蝈是一种什么样的动物？（懒惰 懒 只会享受）（6）指导朗读，读出嘲讽的语气。、学习第三自然段。（1）齐读第三自然段（2）说说蚂蚁和蝈蝈的不同状况。（3）为什

14、么蝈蝈再也神气不起来了？（4）蝈蝈们知道了这个道理后，决定向蚂蚁学习，第二年夏天到了，它们会怎么做呢？学生分组讨论，教师巡视指导。让学生上台演一演、练习正确有感情地朗读课文。、总结全课。三、作业、练习正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵课文、想一想怎么演这个小故事 过渡：课文中是怎样说的呢？请同学自由读第一自然段。结合插图观察蚂蚁的劳动情景。请同学表演蚂蚁搬粮食的场面。过渡：蚂蚁在大热的天如此勤劳，可是蝈蝈却和他们不一样，它们在干些什么？过渡：夏天蚂蚁辛勤劳动，蝈蝈只知道享受，冬天到了，它们的情况怎样了？ （渗透只有辛勤劳动，才能过上幸福生活的 道理） 归纳整理、拓展提高 1、用下列字口头组

15、词粮（ ）（ ） 由（ ）（）呼（）（）汗（）（） 冷（ ）（ ） 过（ ）（ ）2回忆对课文中蚂蚁和蝈蝈的认识。指导学生用“有的有的”写话。3、出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。两句中“他们”分别指谁？4、用“有的有的”说一段话下课了，同学们。大扫除时，。植树时。学生练习说，教师指导5、回望课文指导背诵品味课文选择一个片段表演、每小组自选喜欢的一片段演一演，小组讨论练习表演，教师指导。、推荐优秀组表演，师生共评反馈检测、课后训练：1、听写本课的词语。 汗水 洞里 唱歌 自由自在 过冬 寒冷 粮食 又冷又饿2、照样子写词语，在选一个词

16、说一句话。再写下来。又（冷）又（饿） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又( ) 又（ ）又（ ）又（ ）-3、仿照第一节说一 个活动场面，试着写下来。教学反思学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思考、讨论、想象利用对比这一手法加深对课文的理解，并通过不同语气的朗读加深文本的教育意义。通过想象还能充实蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。教学案设计时间2011年4月11日 上课时间11年6月3-6日课 题 21古诗两首总112-114课时三维目标1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。2、学会本课

17、9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 本课 3教时课前准备：多媒体课件重 点难 点有感情地朗读、背诵课文 指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容 课型新授课教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、谈话导入 二、初读指导 1、板书：锄禾，领读。解释字意。 2、教师范读、领读全诗。 3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆 1）自由拼读，读准字音。 2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。 3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。 4、指导朗读，注意重音和停顿。 5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

18、 三、精读训练 1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。 2、当众交流。 3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦 4、讲解。 5、对照板书练习背诵。 1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。 3、先学锄禾质疑探究、交流展示：一、复习检查 1、朗读锄禾。 2、用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。 二、初读指导 1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？ 2、教师范读，领读。 1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。

19、熟记、练写生字。 2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。 3）自由读课文，指名朗读，相机指导。 三、精读训练 1、教师介绍粟。 2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。 3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死 4、检查试讲情况，指名讲解。 5、观察课本上的插图，说说图意。 6、为什么丰收农民还要饿死呢？ 7、对照板书练习背诵。 1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。 2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。 3）自由读课文，指名朗读，相机指导。 归纳整理、拓展提高：一、复习检查 1、朗读课文。 2、指名用自己

20、的话讲锄禾、悯农的意思。 3、背诵锄禾、悯农。 4、再次朗读古诗两首，想：这两首诗有什么共同的地方？二、写字指导 1、出示生字：禾 午 粒 辛 苦 农 收 闲 夫 3、按笔顺描红。 你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。 反馈检测、课后训练：1、给下面的字加上偏旁后再组词。 2、读拼音，写汉字。 3、用“辛苦”说、写一句话。 4、用自己的话讲锄禾的意思。 5、背诵背诵。 诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。1、朗读课文，背诵课文。 2、用自己的话说说这两首诗的意思。 3、选择一首古诗，用自己的

21、话把诗意写下来 教学反思学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思考、讨论、想象利用对比这一手法加深对课文的理解，并通过不同语气的朗读加深文本的教育意义。通过想象还能充实蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。教学案设计时间2011年4月11日 上课时间11年6月7-9日课 题练习七 总115-118课时三维目标 1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练2、读读背诵，积累成语与诗句3、学写铅笔字认识先里头后封口的笔顺规则4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力本课 教时课前准备：多媒体课件重 点巩固所学的生字，并

22、能用生字说话。难 点口语交际训练 教 学 过 程备 注明确目标、课前预习：一、教学第一题1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？4、评比，谁写得又正确又美观？5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量7、评选最佳图画同时将学生的画贴在黑板上。8、指名上来说，评选最佳解说员二、教学第二题1、出示挂图：你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为

23、什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。3、自读成语，读准字音。4、说说你对这些成语的意思的理解5、齐读成语。6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？8、生互相交流。9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。10、指导背诵。 先让学生看文字画，写字。接着，要将文字画改画成彩色风景画。最后通过介绍自己的画，让学生把有关生字组合成词、连词成句，在现实生活中，自然完成连字成词、连词成句的言语生成过程。质疑探究、交流展示

24、：一、教学第三题1、审题2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡视指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。应指导学生起笔、运笔、收笔，先描红，应让学生与范字作个比较，再仿影、临写，努力把字写正确、规范、端正。归纳整理、拓展提高：二、教学第四题1、出示挂图。

25、问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评选取最好的组合。 引导学生一幅一副的看图，弄清图意，再根据问题引导学生弄清在做客时应当怎样做，再怎样说，然后创设情境，指导学生分角色表演。 反馈检测、课后训练：1、看文字画，练习写字。2、读读背背。并选一个词练习说话。3、背诵古诗并默写出来。教学反思学生是学习的主人，是课堂的主体。在教学中应充分发挥学生的主动能动性，让学生会思考、讨论、想象利用对比这一手法加深对课文的理解，并通过不同语气的朗读加深文本的教育意义。通过想象还能充实蝈蝈的语言和行动，有利于提高学生的语言表达能力和想象能力。