三年级英语上册第一单元教案.docx

1、三年级英语上册第一单元教案Unit 1 Hello! 第一课时 教学目标 1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! Im。 2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、 会唱“B. Lets sing部分的歌曲。 4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。 教学重、难点分析 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! Im 教学难点： 自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.打招呼。教师用“H

2、ello! / Hi!和学生打招呼. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello! T: Hello,S1. S1:Hello! T:Hi,S2. S2: Hi! . 2. B. Lets sing. （1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。 （2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。 （3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。 二、课前预习（Preview） 1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu X

3、in和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.”。 2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Lets talk. (1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。 板书课题：Hello! 用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。 （2）自我介绍。 a.教师用句型“Hello/Hi, Im.”进行自我介绍。 b.教师戴上Sarah的人物头饰，

4、说“Hello!Im Sarah. /Hi!Im Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒Im的发音：应为aim,不能读成em) c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! Im.”，如：S1：Hello! Im Sarah. S2: Hello! Im Liu Xin. . (3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。 (4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。 2. A. Lets play. (1)戴上John的人物

5、头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。 （2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。 四、巩固延伸。 1.重点句型。 Hello, Im Miss White.你好，我是怀特小姐。 Hello, Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。 Hi!Im Sarah.你好，我是萨拉。 2.情景练习。 让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。 五、课堂小结：与学生共同总结本课时所学的主要内容。 六、布置作业（Homework） 1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。

6、2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。 第二课时教学目标 1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。 2. 能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语 介绍自己拥有的文具。 3. 初步了解不定冠词a和an的用法。 4. 能熟练运用句型“I have.”表达自己拥有某物。 教学重、难点分析 重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。 难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两

7、个单词的发音。教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。 2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。 二、课前预习（Preview） 1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。 2.学生在四人小组内互相打招呼问候。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Lets learn. (1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zo

8、om打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。 (2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。 (3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have.”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an) 拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An era

9、ser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。 （4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如： S1: I have a pencil. S2: Hello, Pencil. S1: I have a ruler. S2: Hello, Ruler. S1: I have an eraser. S2: Hello, Eraser. . (5)播放“A. Lets learn”部分的课件，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。 2. A. Lets chant. (1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me

10、 too.”表示的含义。 （2）分别拿出文具实物图，说:“ I have a/an.”，学生齐声回答:“ Me too.”。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 猜一猜。 将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜错了，则摇头说:“ No.”。 第三课时教学目标 1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ Whats your name?”,“My names .”。 2. 学习表达道别的方法:“ Goodbye!

11、”。 3. 培养学生主动与他人交流的意识。 教学重、难点分析 重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。 难点：1.将两种自我介绍的句子“Im.”和“My names.”结合起来，在不同的情景中进行运用。 2.对“Whats your name?”进行回答。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1.自由谈话。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Miss Huang. T: （拿出一支铅笔）I have a pencil. Ss: （拿出一支铅笔） Me too. T: （拿出一把尺子）I have a ruler. Ss:（

12、拿出一把尺子） Me too. 2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。 二、课前预习（Preview） 1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。 2.与学生进行交流。 T: Hello! Im Miss Huang. S1: Im. T: Hello,S1. S2: Hi, Miss Huang. . 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Lets talk (1)T :“ Hello! Im Miss Huang.”，然后用句型“My names.”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ Whats you

13、r name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“ My names.”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。 （2）学生跟读句子“Whats your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。 （3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!” （4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。 （5）播放课件，全班跟读“B. Lets talk”部分的内容。 2. B. Lets play. (1)

14、学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如： S1：Whats your name? S2：My names. (2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如： T: Whats your name? S: My names. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1.重点句型。 （1）Hello! Im Mike. 你好，我是迈克。 (2)Whats your name? 你叫什么名字？ (3)My names John. 我的名字叫约翰。 (4)Bye!/Goodbye!

15、 再见！ 2.猜猜我是谁。 出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“ No.”;如果猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her names.”。 第四课时教学目标 1. 继续学习有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。 2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 3. 会唱“A. Lets sing”部分的歌曲。 教学重

16、、难点分析 重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。 难点：能听懂“B. Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hello, Im Whats your name? S1: Hello, Miss Huang! My name is T: Whats your name? S2: Im 2. A. Lets sing. (1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。 （2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。 （3）全

17、班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。 二、课前预习（Preview） （1）依次出示在“A. Lets learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。 （2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I have.”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have.”。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Lets learn (1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。 T: Look, I have a bag. Whats in it? 让学生先摸后猜，

18、鼓励他们说 出已学过的单词。 （2）用“pencil引出单词:“ pencil box”。 T: Is it a pencil? 学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ Its not a pencil. Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。 再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。 （3）播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。 2. B. Lets do. (1)边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重

19、复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。 拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。 (2)让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后

20、再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your.”的意思。 (3)播放两遍“B. Lets do.”部分的课件，学生跟读。 . 第五课时教学目标 1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。 2.能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。 3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。 教学重、难点分析 重点：能正确地找出所给单词的数量。 难点：初步渗透英文字母的教学。教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼 T: Hello/Hi, boys and girls. Ss: Hello/Hi, Miss. T: Whats

21、 your name? S1: My names. T: Whats your name? S2: My names. 二、新课呈现（Presentation） 1. A. Lets find out. (1)字母游戏。 说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。 （2）拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“ Hello, Im O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。 （3）出示“A. Lets

22、find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。 （4）学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。 （5）与学生共同写出与这些字母想对应的大小写形式。 2. B. Start to read. (1)Circle the same letters. 让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。 （2）Read and count. 先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快

23、且准。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） （1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。 （2）请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。（3）游戏：Bingo。 规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo”。 第六课时教学目标 1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。 2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。 3.能读懂“C. Story ti

24、me”部分的故事。 教学重、难点分析 重点：听力练习。 难点: “ C. Story time”部分的故事。 教学过程 一、课前热身(Warm-up) 1、打招呼。 T: Hello, everyone. Ss: Hi, Miss Huang! T: Whats your name? S1: My names T: Whats your name? S2: Im 2.请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。 3.请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello! 二、课前预习（Preview） 1.通过实物帮助复习有关文具的单词。 2.我说你做。 让

25、学生用句型“Show me your.”将他们的文具展示给大家看。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Lets check. (1)Listen and number. 展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。 （2）Look and match. 学生将图片与相对应的单词连线。 然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。 2. C. Story time. (1)背景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip. Theyre good friend. Now, theyre playing a game. Lets see.”。 (2)让学生通过看图理解故事内容。 (3)学生在小组内分角色表演故事。