语言能力的培养.docx

1、语言能力的培养语言能力的培养当孩子咿呀学语时，是教他语言的最佳时机孩子语言发展的规律家长要用正确的发音教孩子给孩子尽量创造良好的语言环境根据孩子个性培养说话能力“贵人语迟”好无道理第一部分 家长要怎样教孩子说话3 家长要用正确的发音教孩子3 在生活中教孩子词语的含义3 多带孩子接触社会，让孩多开眼界3 多给孩子说话机会，锻炼孩子语言能力4第二部分 孩子语言发展的规律4 出生到3个月：简单发音阶段4 4 个月 8个月：连续音节阶段5 9个月 1岁：学话萌芽阶段5 1岁 1岁半：正式开始学语、单词阶段6 1岁半 2岁：简单句阶段，掌握初步的语言阶段6 2岁 3岁：复合句子的发展，掌握最基本的言语阶

2、段7第三部分 训练孩子语言中需要注意的问题7 培养语言能力，要把握住语言发展的关键期8 锻炼孩子语言和思维的相关性8 语言训练，家长要有目的有计划地进行9 讲究对孩子的说话方式9 给孩子尽量创造良好的语言环境9 注意孩子可能产生的语言问题9第四部分 根据孩子个性培养说话能力10 倾听孩子，了解孩子11 不同时期的孩子不同对待11第五部分 “贵人语迟”毫无道理14 多和孩子说话14 鼓励孩子说话15 在点滴中叫孩子说话15 前 言 当孩子咿呀学语时，是教他语言最佳时机儿童心理学与生理学研究表明，1岁半3岁是孩子言语能力发展最快的阶段。这期间孩子之间的个体差异也较明显，他们已开始说多词句的话语，学

3、会使用各种基本类型的句子，出现了复合句，喜欢交际，好发问，爱听故事和儿歌，喜欢成人给他讲小人书，并能记住一些故事内容。对于这个时期的孩子，应该因势利导地进行言语方面的训练。 初为父母，你一定想知道孩子什么时候开始学说话。有的家长说：“我的小孩已经11个月了，她很调皮。9个月就会走路，会听懂家长的指示有反应，想要什么东西会跟家长指着要，唯一美中不足的是，她现在好像还不想学说话。”有的家长说：“我的宝贝半岁时，只会叫妈妈，1岁半那天会说双字叠音，自此一发不可收，到现在1岁9个月，已能表达自己的意思，和家长对话了。现在她在我们大院里算是最能说的，你知道我的经验是什么吗？就是不管你做什么，嘴上都要讲出

4、来，不要以为她听不懂，你就不说。说话是日积月累的，并不是鹦鹉学舌。”其实在正常条件下，婴儿出生6个月后，多数就已开始咿咿呀呀地说话了。只是这时属于“鹦鹉学舌”型的，同时将说话的声音与具体的事物对应起来。1周岁左右的孩子往往就能说两三个词语了，1岁半2岁时，是孩子语言迅速发展的时期，他们开始将第一信号系统的单纯声音信号，转变为具有抽象意义的词语信号，从而初步形成了抽象思维的主要特征，即运用语言的能力。因此，家长们应不失良机地与婴儿多进行语言交流。一位妈妈这样介绍自己的经验：从孩子出生那天起，无论做任何事情我都要用温和的语气告诉她，比如：“我是妈妈”，“孩子，妈妈正在给你喂奶”，“妈妈在做饭”；看

5、到什么东西，都要告诉她名称，比如：“这是奶瓶”、“那是桌子”等；每天给他读点小故事。不要以为小孩太小听不懂，其实当你嘴巴说话的时候，小家伙都会很认真地看，你跟她讲的东西，其实都储存在她的小脑袋瓜里，为她的语言发展打下了良好的基础。第一部分 家长要怎样教孩子说话 家长要用正确的发音教孩子 教孩子学习说话，首先是帮助孩子正确发音。正确的发音，必须用普通话作为标准，家长一字一句清楚地给孩子做示范。孩子学习语音语调，主要方法就是模仿周围的成人。成人要为孩子作出正确的示范，平时要尽量用普通话同孩子说话，让孩子学说标准的普通话。对于孩子一时发得不准确的语音，不要迁就，更不要顺着他您也这么说，应结合日常生活

6、有关内容反复训练。这样就可以让孩子形成良好的语言习惯，为以后的说话、学习打好基础。 在生活中教孩子词语的含义 教孩子学习一个新词，尽量要同这个词所代表的实物或动作联系起来。孩子在说话时运用较多的一些日常生活中最常见事物的名词，如：水果、蔬菜、玩具、电视中他经常看的内容。家长可以结合日常生活内容，帮助孩子理解这些词的含义，学习使用这些词语。如教“汽车”这个词，可以在带孩子在路上的时候，指着来往的车辆告诉孩子“这是汽车”，此时还可以问孩子“这是什么颜色的汽车？那是什么颜色的？”这样还能在孩子认识事物的同时，提高他的颜色辨别能力。于是，孩子就容易理解这个词语，并且在以后遇到汽车时就会联想起家长教给他

7、的东西。 另外，还可以利用识字卡片、幼儿图书资料等帮助孩子多认识一些日常生活中不常见到的事物，这也有利于孩子积累词汇。 多带孩子接触社会，让孩子多开眼界如果孩子的生活内容充实，见多识广，那么他说话的内容也多。在家庭中，要有意识地安排好孩子每天的生活内容，使孩子生活得充实、快乐。家长要经常带孩子走出家庭，逛公园、商店、外出散步、去朋友家做客等。在这些活动中，引导孩子观察周围的事物，积累生活经验和说话的素材。丰富的生活，使孩子感觉到新鲜、有趣，他就会情不自禁地同别人交流这种感觉。这样，孩子说话的愿望和热情就被激发起来了，而这种想同别人交流的愿望，还是孩子学习口语的重要动力。多给孩子说话机会，锻炼孩

8、子语言能力孩子语言能力的培养，主要靠孩子多说多练，家长应有意识地为孩子提供一些说话的机会，让孩子的语言能力能在实践中不断进步。例如：家里有些电话，家长可以让孩子去接，这样既能培养孩子认真听别人，也锻炼了孩子回答问题能力和复述别人说话内容的能力，而且孩子有种成就感，让爸爸妈妈知道他会接电话了，这样就在与他人的交流中锻炼了孩子的语言能力。教孩子说话，是幼儿时期家庭教育的一项重要内容，是家长的一项长期人物。家长的语言能力，直接影响到孩子语言能力的发展，因此，家长也要努力提高自身的语言能力。同时，家长还要做到细心加耐心，这样，孩子的语言能力，表达能力提高和发展才有保障。第二部分 孩子语言发展的规律我国

9、著名语言学家佟乐泉先生说：“判断一个孩子的智力发展是否正常，用什么作指标？我们就是两个指标：一个指标是动作；第二个指标就是语言。”语言是人类开展思维活动，进行思想交流的重要工具，是人类最重要的信息载体。人类学习各种知识、技能，积累各种精神财富，参与各种社会活动都主要靠语言。因此，语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。没有相应的语言能力，便无法进入和适应社会快速发展。3岁前婴儿言语的发展是一个连续的、有次序、有规律的过程，不断由量变到质变的过程，因而既有连续性，又有规律性。根据孩子语言实际的发展，大致可分为6个阶段：出生到3个月：简单发音阶段当孩子降生后发出第一声啼哭，就宣告了一个独立的生命个

10、体的开始。不过这第一声啼哭并不是语言，而是一种生物性的声音。很简单，因为它不具备语言的思维特征。接下来，在婴儿房里，可能会因为一个孩子啼哭引起“大合唱”，可能是条件反射。过不了多久，这哭声有了变化：声音有了高低，节奏有长有短，反映了不同的要求。这时只有细心的妈妈才听的懂：他这样哭是饿了；那样哭是屁股下面湿了，不舒服；或者有更多的方式，反映更多的要求。但是，只有他的妈妈或者是爸爸，也许是别的日夜伴随在他身边的人能够听懂。那么这种哭声就是语言的前奏，不过仍不能称为语言，只能是生物性声音向高级发展，并向语言方向迈进了一步的表现。过了一个多月，孩子会发出哼哼唧唧的声音，既不是哭，也不是语言。这时候你仔

11、细观察一下，孩子精神很好，眼睛瞪得很大，面部表情喜悦，没有饥饿或口渴要求吃奶的想法，他其实是在自己玩呢，从喉咙里自然发出一种声音。其实这就好像大人们开心时用唱歌来表达自己的快乐一样，那也是孩子内在感情的抒发。同时这也是语言训练的自然阶段，仍然不是真正的语音出现。孩子在2个月左右的时候，会发出a、o、e或者i、u的声音，这才是作为语言的语音出现了。其根据是因为在我们的汉语拼音表里能找到这些发音，而且在其它语系里也有这些语音。这种语音虽然还不能表达什么意思，也没有什么目的，但这可是他的发音器官发出的具有社会语言元素的声音。4个月 8个月：连续音节阶段接着在他4个月 8个月的时候，孩子明显地对语言表

12、现出兴趣，他特别喜欢你对着他说话，咿呀说个不停，甚至手舞足蹈。你说“妈妈”，他对着妈妈笑；你说：“灯在哪里？”他会用眼睛去寻找；你叫他的名字，他能转过头来，知道叫他。渐渐的对日常语言越来越熟悉，了解越来越多，对语言的音调高低，节奏快慢都具有了分辨能力。9个月 1岁：学话萌芽阶段在9个月 12个月期间，孩子的理解能力明显提高，辨别力明显发展，已经能听懂大多数简单句子，不过能掌握的新词，能发出的声音每个月大约只有1 3个。这是因为一方面他的大脑语言功能区神经发育还不是太成熟；另一方面作为发音器官的声带、舌头和面部肌肉综合协调能力还不完备，需要一个过程。这时候语言信息的输入十分重要：跟他说话，看图片

13、；指认鼻子，眼睛、耳朵、嘴巴等。方法得当的话，语言表达能力进度可能会快一些。比如让孩子发一些比较容易发的音节：马，鸭，八，大，拉教他模仿小动物的声音：小鸡“叽叽叽”，小猫“喵喵喵”，小狗“汪汪汪”还可以教孩子些肢体语言：拍手“欢迎”，摆手“再见”等等。1岁 1岁半：正式开始学语、单词阶段一般来说，孩子掌握词汇的速度在15个月时可达10个以上，15个月以后速度加快，1岁半左右时，每月掌握的词汇可达10个左右。这时候要留心观察，他什么时候开始连续发出两个单词，比如妈妈下班回到家里，孩子会很高兴地迎接妈妈，然后会指着拖鞋说：“妈妈，鞋。”意思是：妈妈快换上拖鞋。这时候是孩子说话的又一个新飞跃双词句。

14、不过双词句还是象征性句子，并不是完整的句子。什么是完整的句子呢？作为一个句子要有主语和谓语，即一个名词加上一个动词。如：“妈妈，抱（孩子）。”或者“爸爸，开（门）”，尽管仍缺少宾语，但是作为一个句子的最主要的成分，主语和谓语都具备了。这是个里程碑式的阶段。1岁半 2岁：简单句阶段，掌握初步的语言阶段孩子到了18个月左右，语言能力又有了一个飞跃式的变化：说话增多，教什么会什么，一般能说出50个左右词汇，每个月增加25个新词；能用简单的话表达自己的意思，如“孩子要”，“妈妈上班”，叫做“语言爆发期”。这时候的孩子语言有一个明显特点：简明、明了，有时候还叽里咕噜说一些“外语”，那是想表达一个意思，但

15、是又没有词汇表达的现象，称为“儿语”。这时候需要注意的是：不要觉得孩子的儿语有意思有趣就模仿他说，也可能他从周围学到了一半句粗话，常挂在嘴上，你越是不让他说他反倒越有兴趣。原因只有一个，就是为了引起家长的注意，你最好的办法就是忽略、淡化，而不是纠正、呵斥，不然，越描反而越黑。孩子的语言旺盛期同时也是学习语言信息最旺盛的时期，单靠日常生活中的语言已经明显不足，必须从书本中汲取语言（词汇）。这时只有给孩子读书、讲故事，说儿歌、听儿歌，方能满足孩子学习语言的需求，不然就会发生“语言饥饿”。饥饿无论是在生理上或是心理上，对孩子发育都是不利的。但是人们往往只注意到肚子饥饿，而忽视精神饥饿。肚子饥饿需要物

16、质营养，精神饥饿就需要爱和语言。2岁 3岁：复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段孩子2岁前会结束单词句，其词汇量也增加到200个左右。他的语言表达能力有了很大发展，最大特点是“学舌”和“接话”，妈妈说什么，孩子跟着说什么，或者爸爸说儿歌孩子会接最后一两个字。说儿歌是由简单句向完整语言句过渡的最好桥梁，因为儿歌句式整齐，三字、五字或七字；生动活泼，节奏欢快，能说又能唱，小孩子特别喜欢。随着孩子思维能力的产生和发展，孩子会提出各种各样的“为什么”，这对于他以后的兴趣、创造性能力发展具有重要意义。作为爸爸妈妈要尽可能满足，切不可敷衍，更不能厌烦；实在回答不了的问题就老实说：“这个问题提得好，爸爸需要

17、向老师请教才能回答你。”或者说：“等你长大了，读书识字了，书本会告诉你。”孩子到了3岁，词汇量可以达到1000多个。可是如果你忽视了孩子的语言，仅仅让他接触日常生活中的几百个词汇或者更少，孩子的语言怎么能发展呢？这种语言环境的不良状态，应该是家长的责任。在这一时期，家长还要多给孩子讲些小故事；也可以给他讲解看图说话，或者鼓励孩子自己讲并及时指正；还可以教他唱些简单的儿歌、背简单的诗句等。当孩子提出问题时，要用心地说明，并用简单词句来描述事物的特点和用途。这样一来，孩子的语言能力就会得到长足发展。第三部分 训练孩子语言中需要注意的问题育儿专家：指出：“当新生儿感到不舒服时，就会以哭闹来表达自己的

18、感觉。2 3个月的婴儿，家长逗他时，能发出回答性的喉音，在安静的环境中自己也会发出咿呀声。此时家长就要注意培养孩子的语言感觉了。”发展孩子语言能力的方法有很多，家长可根据孩子的具体情况，有选择性、形式多样地对他进行训练。但在培养和训练过程中，提醒家长要特别注意以下几个问题。培养语言能力，要把握住语言发展的关键期科学研究表明，2 4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期，下功夫培养他的语言能力。锻炼孩子语言和思维的相

19、关性说话，只有在被“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达意思通过嘴来说出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的表现。家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形与其本身的意思结合起来，否则家长只教孩子说话，而不帮孩子辨清意思，则很难发展孩子的逻辑思维，那不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。处于学语时期的幼儿都有这么一个情形，就是用词比较笼统，比如对几种车辆都叫“车车”。这不是什么真毛病，其实此时，他心里明白，这些东西是不一样的，只是掌握的词汇量

20、太少，正等着你来教！所以，我们要想尽一切办法，丰富孩子的词汇量，而且使孩子言之有物。如果孩子的生活内容充实，见多识广，那么他说话的内容也多，也就更能区分物体事物了。因此家长在家庭中，要有意识地安排好孩子每天的生活内容，使孩子生活得充实、快乐。语言训练，家长要有目的有计划地进行有的家长在对孩子进行语言能力训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子咿呀学语时，陪孩子玩耍来教他说话，而到孩子两三岁时，错误地认为孩子大了就会说话而不去理会，以致错过了孩子语言发展的关键期。因此，家长要注意有意识地培养孩子的语言能力，既不拔苗助长，急于求成，也绝对不可不闻不问、掉以轻心。讲究对孩子的说

21、话方式家长与孩子说话时，要注意讲究说话的方式，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用呵斥的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，家长要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。给孩子尽量创造良好的语言环境家长尽量给孩子创造良好的语言环境，尽量教孩子说普通话。有一位妈妈这样说：田田也到了学说话的时候了。小家伙好像并不是一个爱说话的孩子。虽然会叫“爸爸”“

22、妈妈”了，却是十分的矜持。只有在着急和很关键的时候（比如兴奋、害怕）才会张开“贵口”。刚刚开始的时候，我挺担心他学习说话的问题。因为我是北方人，在家里，我和爸爸之间说的是普通话，但他的阿姨、大姨、小姨都说的是河北方言，结果就是：田田大部分时间接触到的还是河北方言。请教了一些有经验的朋友和专家，他们都认为能够用单一的普通话标准发音教孩子说话，对促进孩子正确的语言的交流是最好的。注意孩子可能产生的语言问题孩子容易产生的语言障碍最常见的要属口吃了。家长要注意防止发生这一问题。这个问题在孩子两三岁时最容易发生。一旦发现，家长不要讥笑孩子，应暂时避免他与别的善辩的孩子在一起议论问题，因为他一心急，说话必

23、然就结巴，从而加重口吃。家长还要阻止孩子因出于贪玩而去模仿口吃说话。发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴。家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，引导他动脑筋想好了再说。也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌，采取多种方式锻炼他说话。第四部分 根据孩子个性培养说话能力语言专家指出：“语言作为思维的外壳，它直接影响思维的发展水平。”所以，家长要注意开发孩子的语言潜能，这有利于孩子的智力提升。成熟的语言潜能以听、说、读、写能力为主，但3岁前孩子的语言能力主要体现为听和说，遇到自己感兴趣的会有要表达的欲望，所以家长们要根据自己孩

24、子的个性，培养孩子的说话能力。当孩子开始说话以后，家长都很关心怎样才能让孩子的说话能力得到很好的发展？这里介绍一种“亲自对话”教育法。所谓“亲自对话”教育法，主要是依据每个孩子的性格不同来培养孩子的说话能力，了解了孩子的性格就很容易找到孩子的兴趣点，这样他就会“滔滔不绝”了。若要与孩子说话，首先家长要学会如何倾听。听孩子说话是一种认同孩子的反应，当孩子觉得你在认真听他说话时，他就更有表达的欲望。与孩子的对话应当从幼儿期开始，希望家长们能够随时激发自己孩子的个性与说话能力。一般来说，爱说话的孩子因为好问而在想法上比较深入，也比较有自信、有个性。其实孩子们所说的话都有其原因及理由的，所以家长必须去

25、了解孩子说话的原因。通常可分为以下3个原因：有问题发生，需要家长的帮忙；想把自己“所听、所见、所闻”的感受用声音去表达；想感受与爸爸妈妈的交流联系。因此，倾听是一种认同孩子的反应，能使孩子因感受到充分自我表现的感觉而信心倍增。那么，家长怎样来根据孩子的个性来培养他的说话能力？倾听孩子，了解孩子倾听能贴近孩子，近距离地听孩子说话，对孩子来说会有各方面意想不到的学习能力出现。倾听孩子，孩子就更愿意把自己的想法告诉家长，这样就养成了从小就和父母交流的好习惯。孩子把自己的想法表达出来，也变得开朗、自信了，也使孩子的个性变得比较通融。孩子因为自己的感受、说话获得重视变得更有耐性、有安全感，他有烦恼也能尽

26、快消除。如果孩子很早就能开始讲出长句和运用不同的生词，对将来的写作和表达能力都有帮助。不同时期的孩子不同对待孩子是从观察这个世界来开始学习说话的。只要他开始喃喃自语，发出简单的声音时，就是开始进行“亲子对话”的好时机。与孩子目光交流，随时随地与孩子说话，孩子出生后发出的第一个声音，便是“哭”；等3、4个月大时，开始会发出“咿咿啊啊”等单音；到了8个月大后就开始呐呐自语，甚至发出一些单字。所以，按照孩子不同年龄使用不同的刺激法：一、0 1岁1、看着孩子的眼睛和孩子说话和孩子的第一阶段沟通方式就是“眼光交流”，孩子们通过看见妈妈的说话与表情来奠定对“说话方式”的认识。2、和孩子在一起的时候尽量多和

27、孩子说话每一次的声音交流都会让孩子的听觉变敏锐，不管是换尿布、喂奶或洗澡时，都要随时随地保持与孩子说话的习惯。3、回应孩子的咿咿呀呀只要妈妈经常回应，孩子也会开始学着表现自己的感觉，而且情绪也会更明显易懂。在与孩子应答时最好边说边抚摸孩子，更能强化亲子的交流。4、利用孩子模仿的天性孩子通常喜欢模仿家长做动作，最简单的就是挥挥手说“再见”等。利用这种爱模仿的特性，趁机教孩子各种配合手势的单字，并反复的练习，这样孩子就记住了。5、让孩子的目光跟随着妈妈孩子总是好奇妈妈在做什么、说什么，因此，不妨让孩子跟妈妈往同样的方向去寻找目标，让孩子自己亲眼、亲耳确认妈妈口中说的与看到的是相同的事物，可培养孩子

28、的辨识联想能力。6、让孩子在日常生活的声音中学习孩子不需要生活在过于安静的环境中，生活中出现的电视机的声音、炒菜做饭的声音、洗碗洗衣的声音等，都可以让孩子感受生活，在生活中学习知识。家长可以边做家务边和孩子说话，这样可以生动地告诉孩子许多物品名称、生活常识，让孩子在不知不觉中就学习到很多知识，这也是一种良好的亲子互动方式。7、鼓励孩子表现自己跟孩子玩手帕游戏或鼓励孩子把两手伸直说“抱抱”，或找玩具等，让孩子表现自己，这对于日后勇于自我表达的说话能力有很大的帮助。二、1岁 2岁这个时期的孩子多半已经会走路，相对也更加明白家长所说的意思，也会说比较多的单字。从这个时期起，妈妈和孩子的交流对话丰富而

29、频繁，孩子学说话将更快。1、让孩子练习正规发音把单词的发音嘴型做给孩子看，反复几次以后，孩子也会试着发出正确的音了。2、让孩子用尽量多的词语说话1岁以前教的“花”、“水”等单字，现在起就要教孩子用尽量多的词语说话了，如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等，利用孩子已经学会的字加入新字逐渐成句子，让孩子练习真正的说话方式。3、配合肢体语言来说话与孩子说话时，配合肢体语言辅助引导孩子，如用手指身体的个部位，配合说话，或者边做“坐、跑、站、跳”等动作，边说这些单字，不但增加趣味感，也让孩子更容易记忆。4、家长要有耐心这阶段的孩子对家长的话似懂非懂，自己所会的单字语言也有限，但偏偏又非常爱表达。这时家长就必须很有耐性等孩子慢慢地说，降低孩子的挫折感，才能顺利让他升级到下一个说话的阶段。5、经常带孩子去外面带孩子去公园散步或坐车等，并配合教孩子说相关的字句。也许孩子无法一时间马上记住，但让孩子接触更宽广的视野，也是奠定说话基础的必要步骤。三、2岁3岁这个时期的孩子，会的单字虽然多，但还无法用完整的句子来表达自己的思想，也总是反复说着“那个”、“不是”等字句。这时必须开始用叙述及形容的句子，把教孩子说话引向更高层次。