我的美术百宝箱教学设计doc.docx

1、我的美术百宝箱教学设计doc我的美术“百宝箱”教学设计 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料

2、是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提

3、示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现

4、学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术

5、“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒

6、： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习

7、惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，

8、让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度

9、培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下

10、大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交

11、流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生

12、在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的

13、美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计

14、方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识

15、技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能

16、1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整

17、理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作

18、奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，

19、教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生

20、感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的

21、看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒

22、的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯

23、定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入：

24、 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能

25、让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品

26、展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时出现的问题及时关注，并提出建设性意见。 五、板书设计： 我的美术 作品展示2019-09-24 课题与教学内容 一、我的美术“百

27、宝箱” 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术“百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点，渗透设计意识。 过程方法 通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。 情感态度 培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入： 教师利用谈话法，让学生谈谈平时是怎样保存自己的美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的。 二、体验探究： 教师：同学们想的办法还都不错，如果我们做一个大纸盒

28、，把自己收集的材料放到里面去，这不也是一个收集整理的好办法呢？ （一）制作纸盒 1、学习制作纸盒： 教师：同学们，这个纸盒漂亮吗？ 你最喜欢纸盒的哪一部分猜一猜是怎么做的？同学之间互相讨论一下，开始吧！ 教师：哪个小组来谈一谈自己的看法？ 小结：同学们可真聪明，下面我们来验证一下大家猜得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教师辅导。 （二）装饰纸盒 学生讨论如何装饰纸盒： 教师小结做纸盒时存在的问题。 提问：怎样才能让纸盒变得更漂亮？ 教师：谁能介绍一下自己的设计方案？ 三、实践操作： 装饰纸盒，教师辅导。 提示学生要注意色彩的搭配。 四、作品展示： 教师引导大家进行交流和评价，看谁的“百宝箱”即

29、漂亮又实用。还可以评出“最佳设计奖”和“最佳合作奖”。 五、教师小结： 教育学生养成良好的学习习惯。 学生根据教师的谈话，畅谈自己是怎样做的。 学生小组讨论交流，了解设计制作的一般规律和特点。 学生：是！ 学生：漂亮！ 学生讨论纸盒的制作方法。 小组发表看法。 学生先交流，同桌交流感情，看看谁最有创意。 学生发表自己的看法： 1、用彩笔画上花边涂上颜色。 2、用彩线装饰。 3、用剪贴的办法装饰。 学生把自己的作品展示给同学们观看，学生从情感态度、过程方法、知识技能进行评价，说说谁做得是自己喜欢的。 如果发现学生有好的做法，教师给予鼓励，并教育其他同学向好同学学习。 教师出示教具：纸盒。 教师播放多媒体课件。 如学生很难从结构、功能上去分析，教师可采用问题探究法，教师提出百宝箱的使用要求，让学生根据要求大胆提出想法，教师将学生的意见汇总，并引导他们进行比较，得出切实可行的装饰方案，让纸盒变得更漂亮。 学生回答问题教师给予肯定性的评价。 教师指导时，多进行个性指导，对学生在制作时