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1、幼儿教育学模拟50 模拟 幼儿教育学模拟50单项选择题第1题：从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调（）。A.儿童全面和谐发展B.儿童个性、情感和社会化发展C.智力开发D.培养创造力参考答案：D 20世纪70年代幼儿教育强调培养创造力。第2题：是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。（）A.游戏化方法B.环境体验法C.行动操练法D.语言法参考答案：D 语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。第3题：幼儿园课程内容是课程目标的（）。A.体现与依托B.依据C.基础D.前提参考答案：A 幼儿园课程

2、内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。因此，答案为A。第4题：社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（）。A.中国B.英国C.丹麦D.美国参考答案：D 第5题：最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是（）。A.角色扮演法B.行动操作法C.发泄法D.表扬鼓励法参考答案：B 儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯

3、。所以，行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。因此，答案为B。第6题：我国于_年正式颁布幼儿园工作规程。（）A.1994B.1995C.1996D.1997参考答案：C 我国幼儿园工作规程在1996年正式颁布，其中明确提出幼儿全面发展教育的含义。第7题：_属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。（）A.学习“安静”B.学习剪指甲C.学习穿衣服D.学习浇花参考答案：C 学习穿衣服属于独立自主性教育中动作方面的基本内容。第8题：_创办了世界上第一所幼儿园。（）A.蒙台梭利B.皮亚杰C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔参考答案：D 福禄贝尔在德国创立了世界上第一个幼儿园。第9题：幼儿教师在语言课上只讲故事、

4、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（ ）教育原则。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性参考答案：D 幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地分科教学。第10题：某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣，取精去糟的过程是指（）。A.文化传递B.文化传播C.文化变迁D.文化选择参考答案：D 题干中体现的是文化的选择功能。第11题：幼儿天生就充满了好奇，不断探索外部世界。这说明幼儿是（）。A.自然成熟的个体B.自主建构的个体C.依赖环境的个体D.人为塑造的个体参考答案：B 幼儿的好奇和探索是独立自主性的表现，说明儿童是自主建构的主体。第12题：社区教育成为国际性的教育形

5、式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于（）。A.第一次世界大战以后B.20世纪90年代C.20世纪80年代D.第二次世界大战以后参考答案：D 社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。因此，答案为D。第13题：有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。A.社区资源B.社区环境C.社区习俗D.社区文化参考答案：D 社区文化对幼儿园教育具有重要的意义，它无形地影响着幼儿园的教育，优秀的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源，题目

6、中有的幼儿园将社区的历史、风俗、革命的传统等作为乡土教材来利用，丰富了教育内容，发挥了社区文化对幼儿园教育的意义。第14题：“我生活中最主要的东西是什么?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自（）A.苏霍姆林斯基B.杜威C.陶行知D.蒙台梭利参考答案：A 第15题：幼儿教育目标的入手点是（）。A.思维B.想象C.任务D.情感参考答案：D 幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特征。名词解释第16题：幼小衔接_参考答案：幼小衔接是指由幼儿园大班进入小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。详细解答：第1

7、7题：幼儿园全面发展教育_参考答案：幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。详细解答：第18题：幼儿体育_参考答案：幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。详细解答：第19题：文化 _参考答案：文化，是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和。因此，文化是一种历史现象，是历史发展的体现。详细解答：第20题：幼小衔接_参考答案：幼小衔接：指幼儿

8、园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。详细解答：判断题第21题：在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。 （）A.正确B.错误参考答案：A 第22题：我国幼儿园工作规程是1989年正式颁布施行的。 （）A.正确B.错误参考答案：B 我国幼儿园工作规程是1996年正式颁布施行的。第23题：幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。A.正确B.错误参考答案：B 幼儿的游戏主要是自己完成，教师担

9、当提供资源者和协助者的角色。第24题：教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。 （）A.正确B.错误参考答案：B 教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。第25题：幼儿与成人有同样的权利。A.正确B.错误参考答案：B 幼儿和成人享有基本的权利，但是在特殊领域权利上有差异。第26题：尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。A.正确B.错误参考答案：B 尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。第27题：尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。（）A.正确B.错误参考答案：B 关心爱护幼儿、尊重幼儿人格是教师的义务，但不包括听从幼儿决定。第28题：

10、游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 （）A.正确B.错误参考答案：B 游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。第29题：为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。A.正确B.错误参考答案：B 教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。简答题第30题：简要叙述教师直接“教”的优点和缺点。 _参考答案：直接“教”的方式是指教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿。 直接“教”的优点：教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。如果教师在“教

11、”之前对幼儿的情况非常了解，所讲的内容适合幼儿的兴趣、经验、理解水平，并能在讲的过程中注意调动幼儿的积极性，这种直接“教”的方式对幼儿的学习和发展也能起到很好的促进作用。 直接“教”的缺点：教师使用这种方式教育幼儿时，言语是主要的工具，教师讲、幼儿听是最常见的形式，而这一方式存在难以避免的缺点。主要有：由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握；教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿的单向灌输和说教；幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。详细解答：第31题：简述陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。_参考答案：陶行知批评20世纪初

12、幼儿教育的“三大弊”病为： (1)花钱病； (2)外国病； (3)富贵病。详细解答：第32题：家庭教育与托幼机构的教育相比有哪些特点？_参考答案：与托幼机构的教育相比，家庭教育具有以下特点： (1)家庭教育的率先性； (2)家庭交往的密切性； (3)家庭教育内容的丰富性和生活性； (4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性； (5)家庭教育的终身性； (6)父母对子女影响的深刻性。详细解答：第33题：简述游戏对儿童发展的作用。 _参考答案：游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。 (1)游戏对幼儿认知发展的作用。游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；游戏能促进幼儿智力的发展；游戏有利

13、于促进幼儿语言能力的发展。 (2)游戏对幼儿社会性发展的作用。幼儿在游戏中既有现实伙伴间的交往，也有角色间的交往，有利于发展幼儿的人际交往能力。游戏有助于幼儿掌握各种社会准则，同时也有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。 (3)游戏对幼儿情感发展的作用。游戏对满足和稳定幼儿情感具有重要价值，有利于幼儿积极情感的发展以及消极情绪的疏导。 (4)游戏对幼儿身体发展的作用。游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也有非常重要的作用。详细解答：论述题第34题：当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观？_参考答案：为适应现代幼儿教育的发展，幼儿教育工

14、作者应树立下列观点： (1)儿童是幼儿教育的主体。过去人们认为，儿童只是幼儿教育的客体，是实施幼儿教育的对象。现在必须指出的是，儿童同时也是幼儿教育的主体。这种主体与客体的统一性或同一性，使教师在教育教学过程中的作用显得更为复杂和独特。教师既要尊重和发展儿童的主体性、主动性、独立性、创造性，不可主观地指挥一切或包办代替，又要发挥教师的指导作用，促进儿童这一客体的全面健康发展。另外，教师也要对儿童有统一的教育要求，这些要求也要与儿童个性特点相结合，兼顾儿童个人发展水平、兴趣爱好；不可忽视儿童的个别特点，机械统一。 (2)实施德、体、智、美、劳等全面发展的教育要因人而异。儿童发展是一个多方面、多层

15、次的动态过程，幼儿教育要全面促进这一动态过程方方面面的发展，而不可顾此失彼、重教轻育、重智轻德或忽略其中任何一方面的教育。当然，由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致，可因人而宜地实施有所侧重的教育，即力求在“均衡中突出重点”，而不是机械、死板、生硬地要求“一碗水端平”。 (3)幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。幼儿在不同的年龄阶段有不同的发展任务，不同的身心发展内容也存在不同的发展关键期。“发展适宜性”这一概念则要求我们重视儿童身心发展水平和年龄特点，采用与儿童发展水平相适宜并能及时有效促进其发展的教育内容和方法，幼儿教育不应该“小学化”，更不能成人化。 在符合“发展适宜性”这一前提

16、下，各幼儿园可以在实验研究的基础上，根据本园特点采用不同的模式，这些教学模式可以是分科教学、综合教学、主题教学和单元教学，也可以把游戏作为主要教学方法，开展丰富多彩的教学活动。各幼儿园应该根据自己的环境、设备、师资和儿童的不同，创设出适合本地区、本民族、本园特点的课程模式，不可机械地求同化一。 (4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。幼儿园工作规程提出，各幼儿园要以游戏为主导活动形式，并贯穿在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动，不能让上课成为学龄前儿童的主要活动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、个别的活动方法相结合，并提倡小组活

17、动方式，这样做既可以使全体幼儿得到发展，同时也照顾到个别儿童，对于儿童的身心发展百利而无一害。详细解答：第35题：教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量? _参考答案：提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。 （1）引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。 （2）倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、 “老师觉得我的问题很有意思”的喜悦

18、感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。 （3）扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。 （4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。 （5）结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。详细解答：案例分析第36题：某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育

19、员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年3岁，名叫小浩(化名)，3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青

20、、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些园丁良心何在?”请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?_参考答案：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。比如：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的

21、过失，如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常发展。 体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。教师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因故意行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。 惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公道的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚；因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原则：教儿童明了规则的意义；使儿童了解规则是公共应遵守的纪律；惩罚不得妨害儿童身体；惩罚不得侮辱儿童的人格；惩罚不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓励儿童勇于改过，引起他们的自爱。详细解答：