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1、地理学习宝典地理实察地理实察课程大纲重点整理一第节认识地理实察一 地理实察的意义1. 是一种以探究地理现象为目的的野外调查，在田野间进行观察、测量、访问以获得相关的第一手资料。2. 体认人地关系，验证地理知识与技能，进而结合地理学理论和日常生活。3. 搜集有关国家土地和环境的重要信息。二 地理实察的主题与对象1. 自然环境：如地形起伏、气候特征、植被状态、水文、土壤性质等，影响着居民生活方式和土地利用型态。2. 人文环境：如人口、聚落、交通、产业、土地利用、风俗文化等，影响着居民生活型态和产业活动。结合自然与人文因素、了解人与环境关系、重要地理现象分布及型态 认识地方特色、解决地理问题。补充资

2、料英国的地理调查 第二次大战期间，英国饱受战火摧残，基本的粮食和维生需求都受到威胁；为了要了解农田的面积以推估粮食作物产量，需要大规模的土地利用调查。当时，大量的壮丁已经被征调到战场，可用的调查人力非常有限，这项调查工作落到地理教育者身上。全国地理老师带着学生进行乡土地理实察，调查、记录各地的作物耕作面积和种类，汇整之后就可得到全国粮食作物的面积和产量等数据数据，为英国在二次大战的战力维续，扮演重要的角色。第二节地理实察的步骤一 规划1. 地点选择：(1) 先搜集大范围的地图和相关资料。(2) 依实察目的与主题，筛选出具地理意义或特色的可能地点。(3) 藉由地图判读，确认实察地点。2. 路线规

3、划：(1) 在地图上先分析地点间的交通动线，规划行进路线。(2) 先用较小比例尺的地图掌握整个实察范围。(3) 再用大比例尺地图确定详细路线。二 准备1. 任务分配。2. 交通食宿安排。3. 安全联络事项：事先预告去处并设定联络人及方式，并考虑意外事故处理方式等。三执行：行前应再清查器材是否齐备、天气与交通状况。1. 观察：以地理知识为基础，对各种地理现象做分析与理解。2.问卷调查：问卷设计需能切入问题核心，且必须注意问卷是否可提供正确可靠的信息。问卷题目型态优点缺点开放式问题可自由作答者较能深入了解资料回复率低且难以量化封闭式问题可由受访者勾选答案者易于作量化分析难以做深入的了解3. 访谈：

4、可以录音以求完备。4. 量测：(1) 依研究目的，利用各种仪器、技术选择度量的项目，如坡度、高度差等。(2) 运用罗盘倾斜仪测量方位、岩层走向、倾角。5. 定位：(1) 后方交会法：利用地图和罗盘进行定位，测定所在地点的位置。(2)全球定位系统（GPS）是定位新工具。6. 记录：做为事后整理报告的根据。如摄影、标本、访问等。后方交会法。利用地图和罗盘，可以进行简易的定位。其方法是在所在位置 O（未知点）上，观察另外两个已知点（A、B），以决定该未知点之位置。补充资料罗盘倾斜仪 1. 使用注意事项：(1) 检查指北针是否指向北方。(2) 水平计的水泡对准横线中央才可量测。(3) 避免接近磁性物品

5、。(4) 在使用后需将固定钮扣上。(5) 避免重摔。2. 量测方法：(1) 将倾斜仪上方向刻度 N 指向所需量测的目标物位置。(2) 然后调整水平计使其达到水平。(3) 待指针静止后读取指针上所指示的方向。(4) 读法：以北方或南方为起始点读取向东西两侧的夹角，例如：“北偏东 60 度”、“南偏西 40 度”等。(5) 即可得知目标物所在方向。例如：下页图的目标物在量测者的北 60东。3. 还可利用罗盘倾斜仪测量走向、坡向（倾向）、倾角、仰角、坡度百分比。活动试题（搭配学生活动 12-1）（ (C) ）1. 问卷是人文地理研究时常用到的搜集数据方法，问卷设计的方式会关系到信息的正确和可靠性。学

6、生定期考察的题目也是一种问卷，题目类型包含：(甲)单选题(乙)多选题(丙)简答题(丁)申论题，上述哪些在问卷的形式上属开放式问卷？(A)(甲)(乙)(B)(乙)(丙)(C)(丙)(丁)(D)(甲)(丁)。1. (丙)非选的简答和(丁)申论题如同开放式问卷，无参考答案可供勾选。（ (A) ）2. 下列哪一项地理学研究，最适合以问卷调查来搜集资料？(A)大学生就业意愿调查(B)大学校园植物调查(C)坡地果园水土流失速率调查(D)历年台风侵台路径研究。2. 问卷的目的是了解受访者的主观想法、感受，以(A)最合适。(B)(C)(D)三者都是着重自然的观察、实测及观察统计，不能以问卷为之。第三节撰写研究

7、报告一 报告的内容与架构要有标题，简要标示实察地点与主题。其内容包括：1. 前言：引导读者了解研究背景、动机与目的。2. 文献回顾：介绍所搜集到的相关文献资料，如从报章、杂志、期刊、网络等搜集到的数据，做有系统的汇整分析。3. 研究方法：说明搜集资料、解决问题的方法。4. 分析讨论：将资料分类、统计、归纳或推论，并客观呈现正反两面的看法，最后可提出个人建议。5. 结论：将实察结果简要说明。6. 引用文献：列明引用文献的相关数据，包括作者姓名、时间、文章标题、出现的期刊或书籍名称、出版者等。二 图表使用实地调查、搜集的资料经分析后，应适度使用地图和统计图表。1. 地图：(1) 至少要有一张表现研

8、究区的位置和范围的地图。(2) 用地图来呈现与空间相关性高的数据或成果。2. 统计图表：帮助读者了解趋势与空间分布的整体信息。3. 照片：增加报告的可读性与真实感。图、表与照片最好附上文字说明。试题演练基础题（ (D) ）1. 地理实察之前的准备步骤有：(甲)规划路线(乙)地点选择(丙)清查器材。正确顺序为(A)(甲)(乙)(丙)(B)(乙)(丙)(甲)(C)(丙)(乙)(甲)(D)(乙)(甲)(丙)。（ (D) ）2. 图表的使用可使读者对研究主题更容易了解，请问某人欲表现某一地区居民近 12 年的幼年人口数变化，应以下列哪一个图表示最佳？(A)圆饼图(B)点子图(C)等值线图(D)折线图。

9、2. (D)表现某一现象长时间连续变化，以折线图表现最佳。（ (D) ）3. 某高中举办分组地理考察活动，各组同学进行实察的过程中，需要处理的工作项目包括：(甲)绘制地图、统计图表等展现数据(乙)利用相机与 GPS 或地图作记录(丙)规划实察路线(丁)搜集、整理考察地区的文献和图片。试问其工作项目的先后步骤为何？(A)(甲)(乙)(丙)(丁)(B)(乙)(甲)(丁)(丙)(C)(丙)(丁)(甲)(乙)(D)(丁)(丙)(乙)(甲)。 （ (C) ）4. 地理实察报告的内容如下：前言、文献回顾、研究方法、分析讨论、结论、引用文献等项目，某人搜集了一手资料，应在何处呈现？(A)文献回顾(B)研究方

10、法(C)分析讨论(D)结论。4. (C)第一手资料应在分析讨论中呈现，针对搜集所得的资料，着手分析讨论。（ (C) ）5. 某人在进行自然地理研究时，欲量测某一岩层的倾角和走向，以下列哪一项工具为适宜？(A)皮尺(B)指南针(C)罗盘倾斜仪(D)全球定位系统。5. (C)罗盘倾斜仪是地质调查中，为量测岩层的倾角和走向所设计的工具，其他工具量测出的可能是伪走向或伪倾角。执行地理实察的方法有：(甲)观察(乙)问卷(丙)访谈(丁)量测(戊)定位(己)记录。请回答6.、7.题：（ (C) ）6. 某人欲对台北盆地的潜在山崩地区进行调查，请问他应用哪些方式来执行数据搜集？(A)(甲)(乙)(丙)(丁)(

11、B)(甲)(乙)(丁)(戊)(C)(甲)(丁)(戊)(己)(D)(乙)(丙)(戊)(己)。6. (C)山崩资料搜集是属于自然地理研究范畴，应使用(甲)观察和(丁)量测的方式，并以(戊)定位来确定位置，再将其(己)记录。（ (D) ）7. 若研究对象为人，欲了解研究对象的想法，以下列哪两种方式较佳？(A)(甲)(乙)(B)(丙)(丁)(C)(甲)(丁)(D)(乙)(丙)。7. (D)对于受访者主观的想法，以(乙)问卷和(丙)访谈两者较佳。进阶题（ (D) ）1. 下页图为一罗盘倾斜仪（红色指针表北方）。如测者以 N 点对准目标物，则可得知目标物在测者的何方位？(A)W70N(B)N30W(C)E

12、70S(D)S30E。（ (B) ）2. 有关问卷调查中，题目的设计有封闭式和开放式两种，有关下列比较，何者正确？(A)(甲)(乙)(丙)(丁)(B)(乙)(丙)(丁)(戊)(C)(甲)(乙)(丁)(戊)(D)(甲)(丙)(丁)(戊)。类型(甲)答题时间(乙)问题深度(丙)适合对象(丁)回收率(戊)是否量化开放式短深程度较高者低不易封闭式长浅程度较低者高易以下是某初中学生在某个聚落进行地理实察时，对耆老访谈的部分纪录：(甲)小杂货铺当时兼修渔网，它也是我们前往港边海域地摸蚬、抓鱼的集合地点(乙)村子外向西到海埔地的路上沿途都是盐田、鱼塭，虱目鱼是我们当时常吃的主菜(丙)沿着公路向南大约一公里，

13、可以看到我所说的丰枯水期明显的河川，那河边的大榕树下是我们小时候乘凉和吃西瓜的地方！学生访谈后做出结论：“本聚落从过去数十年以来，地理景观已产生许多变化”。请回答3.5.题： （ (B) ）3. 从访谈的内容可以判断上述题干所指称的河川最可能是下列哪条？(A)高屏溪(B)曾文溪(C)浊水溪(D)头前溪。3. (B)从海埔地的盐田得知曾文溪最有可能。（ (A) ）4. 若要明确的标示上述访谈所论及的各个地点，以哪种地图最适合？(A) 1：5,000 像片基本图(B) 1：10,000 水文地质图(C) 1：50,000 地形图(D) 1：100,000 行政区图。4. (A)要明确标示位置需用大

14、比例尺地图，答案中(A)的比例尺最大。（ (D) ）5. 上述野外实察访谈所得的资料与研究方法分属下列何者？(甲)第一手资料(乙)第二手资料(丙)计量分析研究(丁)人地关系研究(A)(甲)(丙)(B)(乙)(丙)(C)(乙)(丁)(D)(甲)(丁)。5. (D)访谈为(甲)第一手资料，多用于了解受访者主观想法，常用于(丁)人地关系研究。小明想要进行高中校园植物种类和分布的调查，在研究议题形成后，与老师讨论研究观点及研究方法，并开始准备进行实察工作。请问： （ (D) ）6. 调查植物群落分布时，最适合采用的地理研究观点为何？(A)系统分析(B)区域分析(C)生态分析(D)空间分析。6. 进行“

15、校园植物种类和分布”的调查，为研究地表现象的空间分布，属于空间分析。（ (D) ）7. 在校园进行植物群落调查时，宜采用下列哪些研究与调查方法？(甲)问卷(乙)实验(丙)计算机仿真(丁)观察(戊)测量(A)(甲)(乙)(B)(乙)(丙)(C)(丙)(丁)(D)(丁)(戊)。7. “校园植物种类和分布”的调查主要是做观察、量测、记录。其为自然现象的事实，故无须以问卷、实验或计算机仿真作调查。8. 小华在野外进行调查。如下图，小华试着利用地图和指北针来测定出自己所在的位置 P。利用后方交会法，他在图上先找寻两个可以做为参考点的地标，就是车站的高塔 A 和一家百货公司 B，并已在地图上标出，根据后方

16、交会法的实施步骤。请问：(1) 小华用指北针测量 A 点的角度为 340，B 点的角度为 260，请问从 A、B 两点到小华所在的 P 点，方位角各为几度？(2) 依据上一步骤所计算出的角度，请由 A、B 两点分别画出通往 P 点的延伸线，并在图上标示出 P 点的确实位置。答：(1) A P：160 度； B P：80 度。(2)9. 地理信息系统（GIS）是用来汇整、处理、分析、展示地理数据的工具。全球定位系统（GPS）则是用来订定一个地点所在位置的工具。请问：(1) GPS 和 GIS 的英文全名各是什么？(2) GIS 所提供的数据汇整、管理、分析、展示中，GPS 和其中哪些项目有关？两

17、者如何搭配使用？答：(1) GPS：Global Positioning System。GIS：Geographic Information System。两者的 G 所代表的意义其实是不同的。(2) 要输入 GIS 的数据都必须要有坐标位置。如果要将野外实察所调查的点位输入到 GIS 中，则在田野调查时使用 GPS 来进行定位，并且将坐标先储存在 GPS 中。回到研究室时，再将 GPS 中的坐标值传送到计算机，并输入到 GIS 系统，就可以变成一张地图。延伸学习01 亚历山大冯洪堡德用旅行与科学丈量世界，重新定义自然这天是 1802 年 6 月 23 日，此时洪堡德（Alexander vo

18、n Humboldt）等人正在攀爬位于安地斯山脉中的钦波拉索山（Chimborazo），标高将近 21,000 呎（约 6,400 公尺），位于现今厄瓜多的基多（Quito）以南约 100 哩（约 161 公里）处。当时人们认为钦波拉索山就是世界最高峰，难怪洪堡德等人的挑夫因为害怕，在雪线就抛下他们。这座火山的顶峰笼罩着浓雾，但洪堡德仍奋勇挺进。为了攀登钦波拉索山，他留置大部分行李，但打包了气压计、温度计、六分仪、人工地平仪各一具，还有一具“天空蓝度计”，用来测定天空的蓝色深浅程度。在攀爬途中，洪堡德用冻僵的手指翻出仪器，小心地摆在狭窄的岩架上，然后测量高度、重力和湿度。他很仔细地列出遇见的所

19、有物种这边一只蝴蝶，那边一朵微小花朵。一切都记在他的笔记本里。此前三年里，洪堡德已行遍拉丁美洲，深入少有欧洲人踏足之境。在 17,000 呎（约 5,486 公尺）处，他们在一颗卵石上见到最后一片地衣，之后就再无任何生命迹象，因为到了那个高度，不会再有植物或昆虫。甚至连先前几次登山可见的兀鹰也消失了。当浓雾将空气粉刷成一片诡异的虚空，洪堡德觉得自己完全脱离尘世。他说，“彷佛我们困在气球里”。然后，浓雾突然消散，露出钦波拉索山白雪封顶的山峰与蓝天相衬。在此之前，不曾有人来过这么高的地方、吸过这么稀薄的空气。正当洪堡德站在世界之颠、俯瞰交迭的山脉，在此，不同的植被带逐层堆栈。在谷地里，他行经棕榈树

20、和竹林，看见鲜艳的兰花攀附在树上。再往上走，他看见针叶树、橡树、赤杨，还有灌木状的小檗，这些小檗类似他在欧洲森林看过的种类。接下来是高山植物，这部分很像他在瑞士山上采集的那些；还有地衣，这让他想起来自北极圈和拉普兰（Lapland）的标本。以往不曾有人这样看待植物。洪堡德并非透过狭隘的分类来看待植物，而是以它们的生长地点和气候为主。在这里，他将自然看作一股整体力量，且在各大洲拥有相应的气候带这在当时是很激进的概念，而且至今仍影响我们对生态系统的理解。他开始对这个世界有了不同看法。洪堡德将地球看作一个庞大的生命体，认为其中一切彼此相连。他大胆构思一种关于自然的新看法，迄今仍影响我们如何理解自然世

21、界。洪堡德被同代人形容为知名度仅次于拿破仑，是当时最迷人也最激励人心的人物。洪堡德于 1769 年出生在一个富裕的普鲁士贵族家庭，他放弃优渥生活，只为探索世界如何运作。年轻时，他曾赴中南美洲进行 5 年的探险，期间多次遭遇生命危险，并带回全新的世界观。这趟旅程形塑他的生命和思维，也让他举世闻名。洪堡德以学识和科学思维为人称道。他不甘只是学习和阅读，于是挥洒体力，将身体逼到极限。他冒险深入委内瑞拉雨林的神秘世界，还攀爬安地斯山脉危耸的岩架，只为见到某座活火山里的火焰。即便到了六十岁，他仍横越 1,000 哩（约 1,693 公里），前往俄罗斯最偏远的角落，步伐快过年轻的同伴。洪堡德不仅着迷于科学

22、仪器、测量和观察，而且也追求惊奇感。固然，自然必须被测量和分析，但他也相信，我们对于自然世界的响应，有很大部分应该基于感觉和情感。他想要激起一股“自然之爱”（love of nature）。正当其他科学家都在寻找普遍法则之时，洪堡德写道，自然必须透过感觉来体验。从洪堡德的著作、日记和信件，可以看出他是一位愿景家，也是远远超前自身时代的思想家。他发明等温线（isotherm）现代气象图上代表气温和气压的线条；他也发现地磁赤道（magnetic equator）；他想出围绕地球的植被带和气候带的概念。然而，最重要的是，洪堡德大大改变了我们看待自然世界的方式。他到处都发现连结。他不会单独看待任何事物

23、，即便是最微小的生命体亦然。他说，“在这条伟大的因果之链上，没有任何事实能被单独考虑”。凭着这番洞见，他发明了“生命之网”（web of life），这也是我们如今对于自然的理解方式。尽管洪堡德著作现已尘封于图书馆，但他的名字仍然处处可见，从流经智利和秘鲁沿岸的洪堡德洋流，到纪念碑、公园，以及南美洲的山脉包括墨西哥的洪堡德山，以及委内瑞拉的洪堡德峰。阿根廷的一座城镇、巴西的一条河流、厄瓜多的一座间歇泉，以及哥伦比亚的一处海湾，全都以洪堡德命名。洪堡德给了我们关于自然本身的概念。讽刺的是，他的看法如今已变得不言可喻，以致于我们几乎忘了背后的那个人。然而，他的想法和许多受他启发的人连成一线。洪堡德

24、关于自然的概念就像一条绳索，将我们连结到他身上。小试一下（ (C) ）1. 首先使用剖面图研究地形，创造等温线，首画等温线图，并指出地势、气候对植物分布之影响，为自然地理学奠定基础者为下列何者？(A)李特尔(B)维达尔(C)洪堡德(D)雷次尔。1. (A)李特尔被后世尊称之为人文地理学之父。(B)维达尔为法国近代地理学奠基人，主要从事区域地理与人文地理的研究。(D)雷次尔为德国人文地理学家和人类学家，认为人类通过自然环境选择以适应环境，人是地理环境的产物。（ (C) ）2. 洪堡德的南美之行对学术生涯影响极大，沿途观察植物与农业，又测量海水温度，描述海水运动，包括由海底翻腾而上之水流，世人称之为“洪堡德洋流”，此洋流即是今日公认的哪一股洋流？(A)墨西哥湾流(B)福克兰洋流(C)秘鲁洋流(D)巴西洋流。2. (C)文中提及：“流经智利和秘鲁沿岸被命名为洪堡德洋流”以及题干叙述“由海底翻腾而上之水流”可得知其为秘鲁凉流。