中德高职师资进修项目介绍.ppt

1、1孙慧平/宁波/2007-08德 国 学 习 汇 报2孙慧平/宁波/2007-08汇 报 提 纲高 职 师 资 培 训 项 目 来 源德 国 职 业 学 校 教 学 介 绍德 国 教 育 体 系 简 介行 动 导 向 教 学 过 程 设 计3孙慧平/宁波/2007-08中德高职师资进修项目的介绍4孙慧平/宁波/2007-08中德职业教育合作目标5孙慧平/宁波/2007-08机电技术应用项目组培训内容教学法学习项目教学法 Projektunterricht引导文教学法 Leittextmethode案例教学法 Fallstudie角色扮演法 Rollenspiel实验法 Experimente功

2、能分析法 Konstruktionsaufgabe自由劳动 Freiarbeit6孙慧平/宁波/2007-08职业学校教学观摩与考察培训学校教学实景7孙慧平/宁波/2007-08双元制培训学生、设备及作品8孙慧平/宁波/2007-08教仪生产企业9孙慧平/宁波/2007-08培训企业10孙慧平/宁波/2007-08职业学校11孙慧平/宁波/2007-08机电一体化教学教具12孙慧平/宁波/2007-08双元制学生训练设备13孙慧平/宁波/2007-08德国教育体系介绍14孙慧平/宁波/2007-08德国教育和就业体系初级中学：初级中学：9年普通教育基础即主体中学(Hauptschule)完全中

3、学完全中学：13年普通教育基础即文理中学(Gymasium)中级+高级职业学校职业学校(“双元制双元制”)或职业专科学校或职业专科学校(Berufschule/Berufsfachschule)预实习预实习(Vorpraxis)专科高中专科高中(Fachoberschule)技能型人才技能型人才普通大学普通大学(Universitaet)职业学院职业学院(Berufs-akademie)专科大学专科大学(Fachhoch-schule)专科学校专科学校 (Fachschule)(技术员培训)(师傅培训)学术学术/工程型人才工程型人才技术型人才技术型人才(高技能人才)中级中学中级中学：10年普通

4、教育基础即实科中学(Realschule)15孙慧平/宁波/2007-08双元制学校毕业生的提升师师 傅傅行业协会统一考试行业协会统一考试在专科学校或师傅培训班在专科学校或师傅培训班接受职业继续教育接受职业继续教育职业实践经历职业实践经历无中级中学学历无中级中学学历职业培训教育毕业生职业培训教育毕业生技技 术术 员员国家学历考试国家学历考试在专科在专科(技术员技术员)学校学校接受职业继续教育接受职业继续教育职业实践经历职业实践经历补习中级中学学历补习中级中学学历FH学位工程师学位工程师学位考试及学位论文学位考试及学位论文在专科大学接受在专科大学接受专科高等教育专科高等教育补习专科高中学历补习专

5、科高中学历有中级中学学历有中级中学学历职业培训教育毕业生职业培训教育毕业生16孙慧平/宁波/2007-08全日制学校毕业生的提升FH学位工程师学位工程师学位考试及学位论文学位考试及学位论文在专科大学接受在专科大学接受专科高等教育专科高等教育在企业进行预实习在企业进行预实习BA学位工程师学位工程师学位考试及学位论文学位考试及学位论文在职业学院和企业接在职业学院和企业接受受“双元制双元制”高等教高等教育育与企业签订学习合同与企业签订学习合同师傅师傅/技术员技术员行会统一考试行会统一考试/国家学历考试国家学历考试接受职业继续教育接受职业继续教育职业实践经历职业实践经历专科高中毕业生专科高中毕业生(专

6、科大学入学资格专科大学入学资格)完全高中毕业生完全高中毕业生(普通大学入学资格普通大学入学资格)接受职业培训接受职业培训教育取得证书教育取得证书17孙慧平/宁波/2007-08基于工作过程系统化的行动导向教学过程设计什么是行动导向（Handlungsorientierung）教学？工作过程系统化（Arbeitsprocess）职业科学（Berufswissenschaft）根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动，而学科的系统性和完整性不再是判断职业教育是否有效、是否适当的标准。18孙慧平/宁波/2007-

7、08工作过程系统化的行动导向教学文件体系工工作作过过程程分分析析职职业业资资格格鉴鉴定定技技能能要要求求理理论论知知识识的的重重组组职职业业资资格格鉴鉴定定知知识识要要求求学习领域的详细描述学习领域的详细描述学习单元的设计学习单元的设计教学资料包的形成教学资料包的形成框架教学计划框架教学计划学习情境的设计学习情境的设计19孙慧平/宁波/2007-08双元制教学框架文件学校教学用框架文件毕业后取得的证书：机电一体化工Mechatronik学习年限：3.5年其中：企业占2/3，除去学校学习时间，双休日，没有假期学校点占1/3，1020学时学习时间总计约：3060学时其余时间为企业劳动20孙慧平/宁

8、波/2007-08双元制教学框架文件企业培训用框架文件21孙慧平/宁波/2007-08全日制教学框架文件1.Berufsbergreifender Lernbereich（公共基础）1360 Std.（1360学时）Deutsch（德语）240 Std.Wirtschafts und Sozialkunde（经济与社会）240 Std.Englisch（英语）240 Std.Mathematik（数学）400 Std.Sport（体育）240 Std.2.Berufsbezogener Lernbereich（职业教育）2960Std.2960学时）2.2 Fachpraxis（专业实践）15

9、20 Std.总学时：43202.1 Fachtheorie（专业理论）1440 Std.毕业后取得的证书：Technischer Assistent fr Mechatronik 机电一体化技术员助理教育年限：Ausbildungsdauer:3 Jahre 3年22孙慧平/宁波/2007-08Fachtheorie（专业理论）1440 Std.Physik（物理）160 Std.Mechanische Teilsysteme（机械子系统）160 StdTechnische Informatik（技术信息）240 Std.Betriebswirtschaftliche Prozesse（企业

10、经营过程）160 StdElektrotechnische und elektronische Funktionszusammenhnge 电子与电气功能元件连接 480 Std.Mechatronische Teilsysteme/Instandhaltung und Service机电一体化子系统生产与服务 240 Std23孙慧平/宁波/2007-08Fachpraxis（专业实践）1520 StdPraktikum Fertigungstechnik（加工工艺实习）240 Std.Praktikum Elektrotechnische und elektronische Funktio

11、nszusammenhnge 400 Std.电子与电气功能元件组装实习Praktikum Automatisierte Teilsysteme/Instandhaltung自动化子系统生产实习 640 Std.Praktikum Technische Informatik/Dokumentation技术信息与文档处理实习 240 Std24孙慧平/宁波/2007-08Zeitrichtwerte fr die Lernbereiche und LernfelderZeitrichtwerte in Stunden1.Jahr 2.Jahr 3.JahrBerufsbergreifender

12、Lernbereich480400480Berufsbezogener Lernbereich(Gliederung in Lernfeldern)Physik(die Inhalte werden integrativ unterrichtet)-80801 Kommunikation und Dokumentation8080802 Herstellen mechanischer Teilsysteme24080-3 Analysieren von Funktionszusammenhngen in mechatronischen Systemen100-4 Planung und Rea

13、lisierung von Steuerungen(pneumatisch,elektrisch,hydraulisch)180120-5 Installieren elektrischer Betriebsmittel unter Beachtung sicherheitstechnischer Aspekte220-6 Kommunikation mit Hilfe von Datenverarbeitungsanlagen140-7 Design und Erstellen mechatronischer Teilsysteme-80-8 Programmieren,Inbetriebn

14、ahme und Bedienen mechatronischer Systeme-100-9 Messen und Prfen elektrischer Gren-140-10 Installieren elektrischer Baugruppen und Komponenten-140-25孙慧平/宁波/2007-08Berufsbezogener LernbereichZeitrichtwerte in Stunden1.Jahr 2.Jahr 3.Jahr11 Strukturen von Datenverarbeitungsanlagen und daraus resultiere

15、nden Sicherheitsanforderungen analysieren und eine Programmiersprache anwenden-140-12 Analyse betrieblicher Organisationsstrukturen und Verfahren zur konomischen Erfassung von Fertigungsablufen-80-13 Planen der Montage Demontage-10014 Prfen und Einstellen von Funktionen an mechatronischen Systemen-1

16、8015 Inbetriebnahme,Fehlersuche und Instandhaltung mechatronischer Systeme-22016 bergabe mechatronischen Systemen an Kunden-6017 Konzeption der modularen Programmierung unter Einbeziehung von Algorithmen zur Lsung technischer Problemstellungen-16018 Untersuchung betriebswirtschaftlicher Rentabilitt und Wirtschaftlichkeit-80Summe beruflicher Lernbereich960104096026孙慧平/宁波/2007-08加工工艺设计与行动导向教学计划设计的比较毛坯种类工艺方法成品零件加工要求机器性能工人水平生产数量工艺过程卡加工内容夹紧方式检验卡工艺工序卡定位基准工步内容检验方法学生基础教学目的培养目标培养数量教学计划教学内容情境或单元目标学习单元学习情境