第一学期八年级物理上册第1章《机械运动》教案.docx

1、第一学期八年级物理上册第1章机械运动教案第一章 机械运动第一节 长度和时间的测量说课 时间和长度的测量是物理学和技术中最基本的测量，也是人们认为最简单的测量生活中许多的时候，人们往往习惯于靠感觉去判断，很难精确，而且有时会出错因此，本节的重点是要学生学会正确使用测量工具进行测量测量过程中仪器的正确使用及正确记录测量结果是本节课的难点 对于长度和时间，学生比较熟悉，学习过程中容易轻视，因此教材中安排了两部分“想想议议”通过学生讨论了解测量工具的发展变化过程，引起学生的学习兴趣，明确正确测量的重要性通过学生动手实践，学会正确使用测量工具进行测量的方法教学目标 一、知识目标 1会使用适当的工具测量时

2、间和长度 2知道测量有误差，误差和错误有区别 二、能力目标1体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力 2通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力 三、德育目标 1认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 2通过学习简单的测量知识体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯教学重点 正确使用测量工具测量时间和长度教学难点 正确记录测量结果教学方法 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标 实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用教具准备 计时工具：

3、电子表、石英表、机械表等 测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等 投影仪课时安排 1课时教学过程 一、引入新课 师上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢? 生通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢 师如何知道物体速度的大小呢? 生通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度 师时间和路程用什么测量，如何测量呢? 二、新课教学 生用表来测时间，用尺子来测长度 1长度的测量 师大家都知道长度可以用尺子来测量同学们能说说都有些什么样的尺子吗? 生直尺、三角板、卷尺 生裁缝用的皮尺、木匠用的折尺 师还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(

4、也叫螺旋测微器) (教师可以在列举尺子的过程中将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识) 师同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系? 生人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度 生人的头长和脚长相同；身高等于95倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大 生人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等 师同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊大家也一定还记得长

5、度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆) 投影 长度的单位及换算： 单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm) 换算关系：1 km103m 1 dm10-1 m 1 cm10-2m 1 mm10-3 m 1m10-6m 1 nm10-9m 师国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m1 m是如何规定的呢?同学们看书P28. 生1983年国际计量大会规定：光在真空中s内所经历的路径的长度定义为1m 师大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，

6、并和同学们交流测量方法及发现的问题 (同学们操作，教师巡视注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决) 生测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来这样就测完了 生我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度 生我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确 生我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一

7、端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢? 师是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到投影 师同学们一起来讨论如何解决这个问题 生刻度尺上的一小格是1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了 师请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值 生我觉得是635 cm 生我看是638 cm 生被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm 师三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢? 生前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同 师回答得非常好直接从尺

8、子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值因此，一个测量出来的数值就包括两部分 生一部分是准确值，另一部分是估计值 生测量结果上还必须说明单位所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位 师如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗? 生被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零 师说得非常好在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”在准确值的后面应该写上“0” 生用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确 师这就是说我们在读数的时

9、候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子 生测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测 师现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少? 生因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值根据他们三个读出的635 cm、6，38 cm、6，36 cm能算出被测物的长可能是635 cm-4 cm235 cm、638 cm-4 cm238 cm、636 cm-4 cm=236 cm 师被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值说明测量值和真实值之间

10、是有差别的，这就是误差大家说误差能完全消灭吗? 生测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小 生可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差 师这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值” 师如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果? 生如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大 师同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的 师同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度能不能用刻度

11、尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论现在同学们一起小结本节内容 2时间的测量 想想议议 师同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗? 生现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等 生也可将表分为石英表、机械表、电子表等 师大家都同意他们的说法吗? 生他们的分类标准不一样，但是都可以 生手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的叫秒表或停表 师按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等同学们说可以吗?

12、 师现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢? 生我认为是用太阳或影子计时的因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子古代人没有表，可能和她们一样 生古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间在古装电视剧里也看见过用“火”计时间 生我认为古代人是用时辰来计时的 生我在书上看到过古代有水钟可以用流水来计时 生网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的 师同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这

13、么多种古代人可能的计时方法不论对不对，你们都是最棒的请同学们看下面的资料片 投影 人类计时仪器的发展史 师看了上面的内容，同学们有什么感想吗? 生计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力 生我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶 师同学们说得太好了今天的计时器“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢? (教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表) 师请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法 生我是用自己的手表测量的在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间 生我

14、用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同 师哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢? 生我知道怎么用停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分使用前应让两个表针都指零开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了 生电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单使用机械停表时，如

15、果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可 师大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较 生我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短 生我觉得用停表测出的时间较准用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间 师同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场

16、上和实验中测时间一般用停表的道理 生使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确 师请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多 (同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静) 师同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容 投影 滴答响的时钟 师看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢? 生用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆 (教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示教师将细

17、线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来) 师类似这样的装置叫单摆请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确 (学生进行测量，教师可以参与学生的讨论) 生如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确 生我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些 师同学们能认真思考是非常好的习惯课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案 同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢? 生小时(h)、分(min)、秒(s) 师国际单位制中时间的单位是秒，符号是s秒是怎么规定

18、的呢?请同学们阅读科学世界三、小结 1时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用 2长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差 四、动手动脑学物理 1略 2使用多次测量求平均值的办法可以测得更准确测量过程中应注意小铁块离开平均位置的距离(即摆角)不宜过大，摆动的次数也不宜过多，(30次左右即可)，否则会降低测量的准确程度 可以让学生尝试改变摆的长度及小铁块的质量探究摆动一个来回所用的时间和什么因素有关系3(1)测硬币直径： (2)测硬币周长：用一纸条紧紧贴绕在硬币侧面，重合的部分用针扎洞，取下纸条测两针孔间的距离即硬币周长在硬币侧面的某一位置涂上一点颜色，使

19、硬币在纸上滚动一周，纸上就会留下颜色的痕迹，它们之间的距离就是硬币的周长，也可以测出硬币直径求出周长 (3)测一页纸的厚度：测出100张纸的厚度d，则一张纸的厚度Ld100 (4)测铜丝直径：将铜丝密绕在铅笔上(绕n匝)，测出n匝铜丝圈的长度L，则铜丝的直径：D=.五、板书设计古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶 生活中使用的各种手表、钟表 现代人的计时工具 机械表：使用 实验室及赛场常用的停表 电子表：使用 国际单位制：秒（second）.符号“s“ 时间的单位 秒的定义 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺 1km=103m 1dm=10-1m 长度的单位及换算 1cm=-10-2m

20、 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差：真实值和测量值之间的差别叫误差 误差只能减小，不能消灭第二节 运动的描述说课机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念教学中教师应

21、引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力教学目标 一、知识目标 1知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象 2知道物体的运动和静止是相对的 3知道参照物的概念 4会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物 二、能力目标 体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力 三、德育目标 认识运动是宇宙中的普

22、遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观教学重点 机械运动，物体运动或静止的判断教学难点 参照物的概念及参照物的判断教学方法 观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念 实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念教具准备 投影仪、录像机及录像资料课时安排 1课时教学过程 一、引入新课 请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说 师各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学 二、新课教学 1

23、机械运动 师请同学们看课本图111-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论) 投影 哈雷彗星 喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的 想想议议 师请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，它们有没有共同点?共同点是什么? 生它们有共同的地方，就是它们都在运动 师同学们还能举出一些运动的例子吗? 生从家里到学校或从学校回家都是运动 生老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动 生假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动 师同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢? 生如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运

24、动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动 师同学们讲得非常通俗你们说的“地方”就是“位置”天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢? 生说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化 板书在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion) 2参照物 师运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? 实验 请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下

25、面问题： 投影 (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2)钢笔相对于书本的位置有无变化? (3)钢笔相对于桌面的位置有无变化? 生书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化 师请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况 生书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的 生钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的 师一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论 生如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的如果以书本作标准，钢笔就是静止的 生选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一

26、样，因此他们并不矛盾 师大家分析得很好，还有类似的例子吗? 生有比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动 生我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的生旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的 师同学们讲得都很好可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准 板书在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object) 想想议议 师请同学们每人都来描述某一物体的运

27、动情况，看看各是以什么物体作为参照物的 生放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的 生在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的生一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走 师太棒了，自己祝贺一下吧！ 3运动和静止的相对性 师从上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同这就是运动和静止的相对性 生是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的? 生参照物应该怎样选择呢

28、? 师两位同学提出的问题非常好同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案 生第一个问题是肯定的因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的 生选择参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话这个物体永远处于静止状态 生刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有所以，我认为参照物的选择是任意的 生因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便 生我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地

29、面为参照物，汽车在运动” 生我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物 师同学们表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况比如课本P22图111-4中丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?” 生乘这样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向下时，楼房就向上运动 生如果老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是讲桌沿老师的反方向运动 师大家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子现在请同学们观察教材图111-3及图111-4甲、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止 投影 师清同学们看一则有趣的故事 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是